Эссе "Педагог дополнительного образования"

«Педагог дополнительного образования»

Педагог дополнительного образования – это профессионал, который всегда пребывает в поиске и готов поделиться своими знаниями и умениями. Обучая своих учеников, он сам всегда остаётся учеником. Он занимается развитием талантов и способностей детей, включая их в художественную, техническую, спортивную деятельность.

Именно педагог открывает учащимся мир творчества и фантазии, принимает первые детские открытия. Именно поэтому педагог образец для подражания, эталон всего правильного и мудрого.

Педагог дополнительного образования - специалист, который непосредственно реализует дополнительные образовательные программы различной направленности. Он комплектует состав творческих объединений, способствует сохранению контингента учащихся, реализации образовательной программы, ведет непосредственную образовательную деятельность со школьниками в определенном творческом объединении, обеспечивая обоснованный выбор форм, методов, содержания деятельности, оказывает консультативную помощь родителям по вопросам развития способностей детей в системе дополнительного образования.

Педагог должен обладать следующими личностными качествами:

• быть чутким и доброжелательным;

• понимать потребности и интересы детей;

• иметь высокий уровень интеллектуального развития;

• обладать широким кругом интересов и умений;

• быть готовым к выполнению самых разных обязанностей, связанных с обучением и воспитанием детей;

• быть активным;

• обладать чувством юмора;

• располагать творческим потенциалом;

• проявлять гибкость, быть готовым к пересмотру своих взглядов и постоянному самосовершенствованию.

Педагог дополнительного образования – разносторонняя, творческая, нестандартно мыслящая личность. Эти качества очень важны для педагога, потому что дополнительное образование, в отличие от основного, очень гибкое, здесь нет рамок, обязательных программ обучения. У педагога есть возможность менять цели, задачи, содержание программы обучения в зависимости от уровня развития, интересов и особенностей учащихся, или, вообще, создать индивидуальную программу для одного, да такую, чтобы было и познавательно, и увлекательно, и в ногу со временем!

Работать педагогом дополнительного образования непросто. Занимающиеся дополнительным образованием детей педагоги должны самостоятельно определять оптимальные методики, формы для взаимодействия с доверенными им лицами. Нужно уметь подобрать такие воспитательные средства, которые покажут положительный результат при взаимодействии с конкретной группой, имеющей свои специфические особенности.

В то же время стандарт педагога дополнительного образования предполагает умение организовывать мероприятия с участием большого числа лиц, а также способность и опыт проведения постоянных занятий с группой учеников. Концерты, выставки, праздничные вечера – все это ложится именно на такого педагога, чьей основной задачей становится развитие творческого потенциала каждого доверенного ученика.

Педагог должен не просто уметь мотивировать доверенных ему учащихся, но и задавать правильный вектор развития. В то же время его задача – обучить детей самостоятельности. Очень важно, чтобы школьники осознали – исследования могут контролироваться ими самими, если они в этом заинтересованы и готовы ответственно отнестись к задаче. Педагог учит доверенных ему детей связывать теорию и практику, показывает, что не нужно бояться проблем, и вместе с учащимися разбирает, как найти выход из сложной ситуации.

Педагог должен быть профессионалом, который умеет создать условия для развития способностей ребенка, в которых ему будет комфортно и интересно. Где он может получить новые знания, достигнуть результатов, самореализоваться и почувствовать себя успешным.

Сегодня перед педагогом дополнительного образования стоят совсем не простые задачи: необходимо развивать у детей стремление к креативному восприятию, учить их самостоятельно мыслить, повышать мотивацию к овладению самыми разнообразными техниками прикладного искусства, развивать их индивидуальные склонности и дарования.

Весь процесс обучения направлен на максимальное раскрытие возможностей каждого ребенка. Именно деятельностный подход педагога позволяет добиться поставленных целей. Благодаря ему происходит активнейшее воздействие ребенка на окружающий мир. Итог такого подхода - достижения позитивного результата совместной деятельности. И в этой совместной деятельности ни в коем случае нельзя критиковать, исправлять, советовать. Главное – самостоятельность учащегося.

Список литературы

1. Анцыферова Л.И. Развитие личности специалиста как субъекта своей профессиональной жизни // Психологические исследования проблемы формирования личности профессионала / Под ред. В.А. Бодрова и др. - М., 1991. - С.27.

2. Атмахова Л.Н. Организация деятельности методической службы как условие развития профессиональной компетентности педагогов ДОУ: Дис. канд. Пед. Наук: 13.00.07 Екатеринбург, 2006. – С.177.

3. Багаутдинова С.Ф. Особенности методической работы в современном ДОУ. // Управление ДОУ. - 2010. - №3. С.82.