Принцип индивидуальности при самостоятельной работе в ходе реализации учебной практики

Принцип индивидуальности при самостоятельной работе в ходе реализации учебной практики

Каримова Лена Асраровна,

ГБПОУ Мелеузовский многопрофильный

профессиональный колледж

Современное общество ставит перед колледжем задачу подготовки специалиста знающего, мыслящего, самостоятельного, настоящего профессионала в своей отрасли.

В связи с этим особую актуальность приобретает проблема овладения студентами методами познавательной деятельности в условиях самостоятельной работы в ходе прохождения студентами практики.

Цель самостоятельной работы – овладение методами получения новых знаний, приобретения навыков самостоятельной работы, самостоятельного анализа процессов и явлений, возникающих при эксплуатации холодильных машин и установок.

Наибольшее значение при выполнении индивидуальной работы имеют принцип доступности и систематичности, принцип постепенности в нарастании трудностей, принцип творческой активности, и конечно, связь теории с практикой.

В процессе теоретического обучения студенты вовлечены в самостоятельную работу, она является одним из составных элементов учебного процесса, и для нее предусматривается время на каждом практическом занятии.

У студентов на теоретических занятиях формируются простейшие навыки самостоятельной работы. Самостоятельной работе студентов предшествует наглядный показ приемов работы преподавателем, который сопровождается четкими объяснениями, записями на доске. Самостоятельная работа, выполненная студентами после показа приемов работы преподавателем, носит характер подражания. Она не развивает самостоятельности в подлинном смысле слова, но имеет важное значение для формирования более сложных навыков и умений, более высокой формы самостоятельности, при которой обучающиеся оказываются способными разрабатывать и применять свои , выбранные индивидуально, методы решения задач учебного или производственного характера. Таким образом, обеспечивается планомерность и систематизация самостоятельной работы студентов. Она побуждает студента активизировать уже полученные теоретические знания, индивидуально самому восполнять «упущенные».

При прохождении студентами учебной практики по специальности 15.02.06 Монтаж и техническая эксплуатация холодильно- компрессорных машин и установок перед студентами ставятся практические задачи: выполнить ремонт бытовых холодильников, отладить работу кондиционера.

При решении этих задач студент индивидуально поэтапно составляет план выполнения поставленной задачи.

Так, для ремонта бытового холодильника необходимо: 1) определить вид неисправности, 2) устранить неисправность (используя различные методы), 3) «запустить в работу» холодильную установку. Каждый из данных этапов представляет из себя задачу, которая решается несколькими способами и в несколько приемов. Задания, предлагаемые для самостоятельной работы, вызывают неподдельный интерес студентов. При этом перед студентами раскрывается практическое значение теоретического материала, которым необходимо было овладеть перед выполнением поставленной задачи. Это побуждает студентов еще раз просмотреть конспекты, лекции и практические занятия, а также восполнить недостающие.

При прохождении учебной практики студенты овладевают самыми важными умениями и навыками для холодильщика: пайка труб и заправка системы холодильным агентом.

Получив более обширные знания по ведению монтажа и эксплуатации, ремонта и испытанию холодильных систем и установок, студенты выходят на производственную практику. По окончании практики выполняют отчет с описанием устройства и принципа работы холодильной установки, используемой на конкретном предприятии. Отчет выполняется индивидуально каждым студентом по плану, разработанному ведущим преподавателем по данной специальности.

В ходе прохождения производственной практики, студентами задаются вопросы по организации работы холодильных систем. Полученные ответы студентами анализируются и составляются определенные выводы.

Например, находясь на практике, студенты анализируют выбор системы охлаждения на предприятиях, правильность выполнения монтажа холодильного оборудования, анализируют график выполнения планово-предупредительного ремонта, участвуют в процессах монтажа, ремонта, испытания холодильного оборудования.

Так, например, на ООО «Мелеузовский мясокомбинат» компрессорно-конденсаторные агрегаты холодильных установок были размещены на крыше здания. Студенты нашего колледжа, проанализировали вопрос размещения компрессорно - конденсаторных блоков на крыше и свои выводы довели до главного инженера, с которыми он согласился. В данный момент на ООО «Мелеузовский мясокомбинат» произведена реконструкция компрессорного цеха.

Помимо практической важности, индивидуальная самостоятельная работа имеет большое воспитательное значение: она формирует самостоятельность не только как совокупность определенных профессиональных умений и навыков, но и черты характера, такие как мышление, умение принимать решения, уверенность, играющие существенную роль в структуре личности современного специалиста.

Список литературы:

1. Антонович И.И.Система контроля самостоятельной работы.//Вестник КазНУ, № 2.

2. Тишков К.Н. Роль и методы самостоятельной работы студентов в современных условиях.//Высшая школа №1, 2013.

3. Шишкин В.П. Планирование, организация и контроль внеаудиторной самостоятельной работы студентов. //Вестник КазНУ, 2016.