Вся наша жизнь - это творчество.

Вся наша жизнь – это творчество.

Творить означает заниматься творчеством. То есть труд учителя – это творчество, в результате которого получается личность с большой буквы. Хотя Личность и Человек – это немного разные вещи. Можно быть Личностью и не быть Человеком. Человек – это, на мой взгляд, гуманность, бережное отношение ко всему окружающему, доброта, порядочность. А как же образованность? Ведь учитель чаще всего – это учитель-предметник, и он должен научить своему предмету и поставить оценку за знание, а разве за навыки быть Человеком можно поставить оценку? Кто её поставит… Имеет ли право сам учитель ставить оценку за человечность…Да и как проверить объективность оценки?

Жизнь проверит. Свою оценку поставит. Не факт, что по пятибалльной системе. У педагогики отдалённые результаты. Время и обстоятельства вынесут вердикт каждому. Спустя какое-то время станет заметно, стал ли выпускник Человеком или забрал аттестат и забыл обо всех участниках образовательного процесса, не здоровается с одноклассниками, учителей за три версты обходит, женился три раза – всё неудачно.

А вот ещё другая мысль. Как учитель может сотворить Человека? Какими методами, способами? Понятно, что есть в педагогике методы воздействия: индивидуальная беседа, классный час, родительские собрания, внеклассные мероприятия и т.д. Но тогда как объяснить тот факт, что кто-то становится Человеком, а кто-то – нет, хотя получали одинаковое воздействие педагогических приёмов.

Сама собой напрашивается мысль о том, что учитель сам должен быть Человеком, только в этом случае он может сотворить что-то подобное себе. И здесь уже вопрос сложнее: человеческие качества учителя позволяют ему творить человека? Сколько угодно примеров того, что учитель прекрасно знает свой предмет, может дать прекрасные результаты на ЕГЭ, а человеческие качества его оставляют желать лучшего. Совместить бы человечность и профессионализм. Не всегда так получается, да и учитель может устать, притомиться.

Сам процесс творчества не может уложиться в рамки всего объяснимого, всегда только правильного. Педагогическое творчество – это вечный поиск инструментов воздействия на ученика. Здесь нет шаблонов. С каждым учеником всё по-разному и всё по-новому. Не всегда это поиск нового, может сработать и старый «дедовский» метод. Другое дело, что всё это нужно держать в голове, уметь использовать, хотеть использовать, удачно менять. Творчество – это ещё и вечные ошибки, разочарование от того, что хотел, думал, надеялся, что будет вот так-то, а получилось – хуже некуда. Главное, не опускать руки и не злиться на себя и на других. Сложно признать свои ошибки, сложно признать то, что не получилось. Сложно не расстраиваться. Сложности – это нормально, так должно и быть. Легко и просто тому, кто сам ничего не делает и всех критикует.

В педагогической профессии нет ограничений для творчества. Причём для любого. Творить Человека не запретишь. Другое дело, что нужно подчас отстаивать свои методы воздействия. Кто-то сочтёт их непедагогическими, вредными, жалобу напишет. Справляться со всем – огромный труд души, тоже творчество.

Вся наша жизнь – творчество.