Эссе «Педагог - ребенок – социум»

Эссе «Педагог - ребенок – социум»

Мир "особого" ребенка интересен и пуглив,

Мир "особого" ребенка безобразен и красив,

Неуклюж, порою страшен, добродушен и открыт

Мир "особого" ребенка. Иногда он нас страшит.

Почему он агрессивен? Почему он так закрыт?

Почему он так испуган? Почему не говорит?

Мир "особого" ребенка – он закрыт от глаз чужих,

Мир "особого" ребенка допускает лишь своих!

Автор неизвестен.

Эти слова удивительно точно описывают внутренний мир именно ребенка с ограниченными возможностями здоровья. Поэтому с этих строк мне хотелось бы начать размышление о миссии педагога, педагога, работающего с такими детьми.

Почему я стала учителем? Считаю, что каждый из нас, выбирая свой дальнейший путь, свою профессию, ориентируется на тех людей, которые, находясь рядом, влияли на наше восприятие жизни, и чей опыт и умения вызывали «хорошую» зависть. Так что ответ прост: меня окружали прекрасные педагоги- профессионалы, на которых мне хотелось быть похожей.

Почему учителем-олигофренопедагогом? Обучение и воспитание детей – это интересный, увлекательный труд, требующий от педагога терпения, творчества, трудолюбия, чувства юмора и профессионализма. А в случае, если этот ребенок с особыми возможностями, все эти качества автоматически умножаются на два. Есть у Федора Достоевского такие слова: «Полюбите нас чёрненькими, а беленькими нас каждый полюбит». Детям, которые сильно отстают от своих сверстников в интеллектуальном развитии, каждый новый шаг дается с большим трудом, и именно люди моей профессии, как никто, умеют любить «черненьких».

За пять лет работы с "особенными" детьми поняла, что при любых обстоятельствах нужно сохранять верность главному постулату: нет "серых", "трудных", "чужих", "ненужных", "лишних" детей. Есть дети со своим особым восприятием окружающей действительности, которая не всегда добра к ним. Такие дети очень нуждаются в нашей помощи и поддержке.

Так чем же я могу помочь этим детям в качестве педагога? Какова моя роль в их жизни? Ответы на эти вопросы мне видятся в следующем.

Во-первых, считаю, что необходимо начинать с себя, с преобразования собственной личности. Как говорил Л.Н. Толстой: «Воспитание представляется сложным и трудным делом только до тех пор, пока мы хотим, не воспитывая себя, воспитывать своих детей или кого бы то ни было. Если же поймешь, что воспитывать других мы можем только через себя, то упраздняется вопрос о воспитании, и остается один вопрос жизни: как надо самому жить?». Какими качествами должен обладать педагог? Наиболее важным личностным качеством, на мой взгляд, является проявление «мудрого» терпения, то есть необходимо быть чутким, заботливым, оказывать своевременную помощь детям, сопереживать в неудачах, вселять в них уверенность в себе. Учитель должен любить детей такими, какие они есть. Доброта и любовь к детям является движущей силой при работе с особыми детьми. Учителю необходимо вникать во внутренний мир ребенка, анализировать уровень его развития, и в зависимости от этого искать индивидуальные пути воспитания, обучения и развития, свято верить, что его педагогическое воздействие будет успешным.

Во-вторых, мне необходимо сотрудничать с ребенком. Я должна не навязывать ученику единственно верное решение той или иной ситуации, а дать ему возможность самому искать это решение, находясь не "над ним", а "рядом с ним".

В-третьих, я должна привлекать родителей к воспитательной деятельности в классе, повысить их роль в воспитании ребенка. Школа и семья – самые важные в жизни ребенка понятия, которые тесно связаны друг с другом. Ведь и учителя, и родители хотят видеть детей достойными, добрыми, веселыми и здоровыми. Сегодня это сотрудничество просто необходимо.

В-четвертых, я понимаю, что мои дети в силу своих интеллектуальных возможностей не могут достичь высокой успеваемости. Большей ценностью для педагога, работающего с детьми с интеллектуальными нарушениями, является привитие ребенку общечеловеческих ценностей, норм поведения, навыков самообслуживания, формирование адекватного самовосприятия, его адаптация в окружающем мире, а также воспитание мотивированного жизненно-заинтересованного отношения к труду и формирование соответствующих качеств личности (умения работать в коллективе, чувства самостоятельности, самоутверждения, ответственности; коррекция и компенсация средствами трудового обучения недостатков физического и умственного развития; профессиональная подготовка к производительному труду, которая позволит в дальнейшем работать на производстве).

Педагог в адаптированном обучении – это не просто профессия, это особое предназначение, особый склад души. Я очень рада, что выбрала для себя эту профессию, хотя мне нелегко в течение всего периода работы, так как нужно постоянно находиться в поиске новых форм, методов и технологий обучения и воспитания детей с особыми потребностями. Главное – уважать своих учеников, видеть в них индивидуальность. Надеюсь, что я стала «своей» в мире моих особых детей».

Диплом – это еще не показатель того, что его обладатель является педагогом с большой буквы. Педагог – это призвание, педагог – это от бога. Его труд нелегок, кропотлив, а иногда и неблагодарен. Анализируя свою работу, я с уверенностью могу заявить: «Стать педагогом у меня получилось!» Ведь мои «непростые» дети имеют определенные успехи: они, все без исключения, успешно сдают экзамены и поступают в учебные заведения. Все они получат профессию и смогут устроиться в жизни, и в этом моя немалая заслуга.