РАЗВИТИЕ ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ И ПАТРИОТИЗМА НА УРОКАХ ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ

РАЗВИТИЕ ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ И ПАТРИОТИЗМА НА УРОКАХ ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ,

Туник Анна Владимировна, преподаватель истории и обществознания КГБ ПОУ «ЧСК»

В настоящее время вопрос развития таких качеств как патриотизм и гражданственность является весьма актуальным. Это связано с тем, что в мире идет переосмысление традиционных ценностей, подмена истинных черт патриотизма и гражданственности.

В настоящее время ряд стран пытается переписать историю, преподнести иную событийную канву. Страны Запада и США иначе стали смотреть на победу над нацистской Германией. Российская Федерация остается видимо единственным государством, где до настоящего времени проходят парады Великой Победы, чтится память героев Великой Отечественной войны. Ряд стран Западной Европы стали называть советского солдата не освободителем, а оккупантом. Люди более старшего поколения естественно имеют представление о всех ужасах войны, о преступлениях нацистского режима. Но как будет ко всему этому относится подрастающее поколение, если будут переписаны учебники, стерты все факты.

Не зря в Конституцию РФ была внесена ст. 67.1, в п. 2-4 которой содержатся следующие положения:

2. Российская Федерация, объединенная тысячелетней историей, сохраняя память предков, передавших нам идеалы и веру в Бога, а также преемственность в развитии Российского государства, признает исторически сложившееся государственное единство.

3. Российская Федерация чтит память защитников Отечества, обеспечивает защиту исторической правды. Умаление значения подвига народа при защите Отечества не допускается.

4. Дети являются важнейшим приоритетом государственной политики России. Государство создает условия, способствующие всестороннему духовному, нравственному, интеллектуальному и физическому развитию детей, воспитанию в них патриотизма, гражданственности и уважения к старшим. Государство, обеспечивая приоритет семейного воспитания, берет на себя обязанности родителей в отношении детей, оставшихся без попечения.

Исходя из п. 4 данной статьи следует, что воспитание подрастающего поколения является приоритетным направлением государственной политики.

Воспитание подрастающего поколения происходит в семье, а также в образовательных учреждениях.

Воспитательная функция реализуется и через историческое и обществоведческое образование.

Процесс патриотического воспитания историей должен включать в себя воздействие на студенческую аудиторию через осознанное восприятие исторических знаний о традициях российского народа, его подвигах, талантах, нравственных качествах героев Отечества. Нужно воспитывать и уважительное отношение к символике нашего государства: к гербу, флагу, гимну страны.

Патриотическое воспитание включает также формирование высоких нравственных качеств у студенческой аудитории. В исторической литературе редко прослеживается нравственная сторона поступка, поведения, события или факта. И если студенты даже хорошо знают заслуги перед Отечеством великих правителей или государственных деятелей, таких как Петр I, Александр II, М. Сперанский, С. Витте, П. Столыпин и т.д., они далеко не всегда представляют нравственные устои и мотивы их деятельности. Поэтому преподаватель на занятиях должен не только показать вклад великих сынов Отечества, но и уделить внимание их нравственной мотивации.

Что же такое патриотизм и гражданственность?

Патриотизм — любовь и привязанность к своей родине, а также преданность и готовность жертвовать ради неё собственными интересами. Кроме того, патриотизм подразумевает гордость за достижения своей страны и своего народа. Человек с сильными патриотическими чувствами придаёт большое значение культуре, традициям и значимым историческим событиям. Для него очень важно ощущение принадлежности к своему народу.

Гражданственность – это качество личности, связанное с патриотизмом и позволяющее индивиду осознавать себя частью общества, чувствовать ответственность за будущее этого общества, своего народа и страны в целом. Гражданственность подразумевает уважение к государству, государственным символам, конституции и законам.

Это чувства являются в моем понимании наиболее важными и значимыми для воспитания молодежи.

В рамках учебной и внеурочной деятельности при изучении дисциплин «История» и «Обществознание» должны закладываться основы для воспитания этих качеств.

Какие методы работы использую я для того, чтобы воспитывать данные качества на уроках.

Во-первых, привлечение краеведческого материала. Причем связывать можно не только с историей родного края, поселка, но и с историей отдельной семьи. Темы, связанные с изучением истории России XX века, очень легко ложатся с краеведческим компонентом.

Как реализовать? Это может быть подготовка докладов, сообщений, подготовка проектов. Подготовка проектов по истории родного села вызывает у ряда обучающихся интерес. Они готовы искать материал самостоятельно, делать фото и видео отчеты. Так обучающая подготовила материал о жизни и деятельности протоиерея Андрея Зимина. Этот человек сделал многое для развития с. Черниговка, но жизнь его закончилась трагически.

Студентка ранее слышала об этой личности, но всю биографию не знала. Возник интерес, обучающаяся сама обратилась в музей и посетила храм Пресвятой Богородицы с. Черниговка. Собрала необходимый материал, представила в форме презентации. В ходе обсуждения на уроке, выяснилось, что большая часть класса не знает о жизни и деятельности Андрея Зимина. Следовательно, создали новый образ героя своего времени, перечислили заслуги этого человека, познакомились с трагической судьбой Зимина и его семьи. Провели параллель с тем, что в этот период происходило в России.

Материал об этой личности можно подвести к теме «Развитие образования в дореволюционной России», а также и к теме «Гражданская война в России».

При изучении темы «Великая Отечественная война» многие обучающиеся готовы рассказать о своих родственниках, воевавших на фронтах или работавших в советском тылу. Это пример героизма, мужества, патриотизма. Все эти материалы приводят к осмыслению исторической действительности и формированию определенных взглядов на прошлое и будущее нашего государства.

Второй вариант работы –это работа с биографиями исторических деятелей.

Обучающиеся изучают биографические очерки и пытаются проанализировать, почему данное лицо поступило именно так, а не иначе. Была ли у этой исторической личности альтернатива? Это также необходимо для восприятия исторического прошлого.

Гражданство-это правовая связь человека и государства. Гражданин- это человек, осознающий свою связь с данным государством, соблюдающий его законы. Характерной чертой современного общества является низкий уровень развития правовой культуры. Формируются группы подростков, которые отрицают правовые нормы, не соблюдают их.

Задача обществоведческого образования- воспитать гражданственность. Нужно воспитать в человеке гражданские чувства, в том числе и уважительное отношение к праву.

На уроках обществознания- это может реализовываться через лабораторные и практические занятия. Обучающиеся знакомятся с текстом Конституции РФ, изучают основные разделы.

Будет полезным и такой метод работы как решение ситуационных задач. Их можно использовать при изучении отраслей российского права. Обучающиеся, решая ситуации, приобретают знания по различным правовым вопросам. Благодаря этому идет развитие их правовой культуры.

Молодые люди должны иметь четко сформированные представления об юридической ответственности, трудовых правоотношениях и особенностях их регулирования, сущность административного права и административной ответственности, гражданско-правовых отношениях, уголовном праве, уголовном и гражданском процессе.

Эти знания необходимы для того, чтобы ориентироваться в повседневной жизни, защищать свои права и законные интересы.

Помимо знания своих прав, нужно воспитывать и знание о своих обязанностях, соблюдении законодательства.

Помимо работы с текстом документов и решения ситуационных задач, можно привлекать и метод индивидуальных и коллективных проектов по темам из раздела «Государство и право». В этих работах можно представлять теорию, проводить параллель с другими государствами или с тем, как тот или иной правовой аспект решался в СССР. Это также поспособствует развитию правового мышления и формированию гражданственности. Нередко дети начинают сами рассуждать о несовершенствах нашей правовой системы и методах, которые выведут ее на более высокий уровень.

Уроки обществознания должны давать понятие обучающимся о необходимости существования государства, о справедливости законов и необходимости их соблюдения.

Со своими обучающимися, как предпочитаю работать либо в форме анализа источника и подготовкой развернутых ответов, либо решать ситуационные задачи. При решении задач учебная группа делится на группы по 4 человека, в каждой из них выдается свой пакет заданий. В него входят: ситуационные задачи, нормы права, которые нужно использовать для решения. По- мнению самих ребят, решение задач им нравится больше. Это делать интереснее. И сами они черпают для себя много полезной информации, которую могут использовать в своей повседневной жизни.

Литература

1. Абрамова, Е.А. Гражданско-патриотическое воспитание через использование краеведческого материала на уроках истории и обществознания: из опыта работы // Проблемы современной науки и образования. – 2017. – №1. – С. 54-60.

2. Гревцева, Г.Я. Воспитание гражданственности и патриотизма молодежи: исторический аспект / Г.Я. Гревцева, Н.В. Ипполитова // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. – 2015. – № 1. – С. 27-34.

3. Конституция РФ http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_28399/

4. Черномырдина, А.М. Использование интерактивных методов в процессе формирования общекультурной компетентности на уроках истории и обществознания // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. – 2019. – № 2. – С. 25-30.К