Строение растительной клетки

Класс

5

УМК

В.В. Пасечник

Продолжительность урока

45 мин.

Тема

Строение клетки

Тип урока

Урок открытия нового знания

Цель деятельности учителя

создание условий для усвоения учащимися знаний о строении клетки, об отличительных особенностях растительной клетки.

Методы и формы обучения

Наблюдение, исследование; создание проблемных ситуаций, игра; индивидуальная, парная, фронтальная

Планируемые образовательные результаты

Предметные: приобретают навык готовить микропрепарат кожицы лука, умеют рассмотреть его в микроскоп и схематически изобразить строение клетки в тетради.

Метапредметные: развиваются умения выполнять лабораторной работы по инструктивной карточке и оформление ее результатов.

Личностные: формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов

Использование пед.технологий

Исследовательская, ИКТ, эвристическая

Использование технологий деятельностного типа

Проблемный диалог, продуктивное чтение, оценивание учебных успехов

Оборудование

Компьютер, мультимедийный проектор, экран

Наглядно-демонстр..материал

Мультимедийный ряд: презентация по теме урока, выполненная учителем, микропрепараты для лабораторной работы

Основные понятия

Клетка, микропрепарат, лупа, микроскоп

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Осуществляемая деятельность

учащихся

Формы организации взаимо­действия

Формируемые умения (универсальные учебные действия)

Промежуточный

контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Орг.момент. Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности

5 мин.

Здравствуйте, ребята! Давайте посмотрим, друг на друга и улыбнёмся. Говорят, «улыбка – это поцелуй души». Присаживайтесь на свои места. Я рада, что у вас хорошее настроение, это значит, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем.

Сегодня нам предстоит изучить интересную тему из курса биологии. Какую? Вы позже назовете сами.

Какую науку мы с вами изучаем в этом кабинете? А что изучает наука биология? А что отличает живые организмы от неживой природы?

Еще об одном свойстве всего живого- мы с вами будем говорить более подробно.

Вот послушайте стихотворение и попытайтесь определить какова тема нашего урока.

 Вот дом, к примеру, состоит из тыщи кирпичей,

И мир природы состоит из маленьких частей.

Так клетка, кажется, мала! Но в микроскоп взгляните:

Ведь это целая страна, на карте не ищите!

И нам, чтобы решить секрет всех клеточных проблем,

Еще на много - много лет работы хватит всем.

Небольшие подсказки то о чем мы, будем сегодня говорить, на уроке вы видите на доске на рисунках. ( Клетка для птиц, шахматная доска в клетку, шарф в клетку, тетрадь в клетку)

Попробуйте, определить тему нашего урока, каждый самостоятельно и запишите её в рабочем листе. (проговаривают свои темы, формулируют общую тему урока)

«Строение клетки»

Можем ли мы, что то рассказать о клетке, кроме свойств?

Давайте сформулируем цель (каждый самостоятельно и запишите в рабочий лист)

Цель: знакомство со строением клетки

Что мы будем делать для того, чтобы узнать строение клетки:

Спросить у взрослых

Прочитать учебник

Поставить эксперимент

Провести исследование

Все клетки – живые. Они дышат, питаются, растут и делятся. Из одной клетки получается две. Затем, из каждой новой, когда она вырастет, – еще две. Благодаря этому растет весь организм. Подробно об этих особенностях клетки мы будем говорить чуть позднее.

Впервые клетки увидел англичанин Роберт Гук более 300 лет назад. Рассматривая тонкий срез коры пробкового дуба, он заметил большое число ячеек. “Взяв кусочек пробки, я отрезал от него острым ножом очень тонкую пластинку и стал разглядывать ее под микроскопом. Я ясно видел, что вся она состоит из очень многих маленьких ячеек…” писал Р. Гук в 1685 году. Эти ячейки получили название “клетки”. Позднее ученые установили, что тела растений, животных и человека состоят из клеток.

Клетка – наименьшая единица живого. Это основная единица строения и развития всех живых организмов. Клетки различны по форме, размерам и той роли, которую они выполняют в организме, но каждая клетка имеет три главные части: оболочку, которая одевает клетку; цитоплазму – полужидкую массу, которая составляет основное содержание клетки; ядро – небольшое плотное тельце, расположенное в цитоплазме.

Помимо оболочки, ядра, цитоплазмы клетка имеет органоиды: митохондрии, лизосомы, пластиды и др., подробно об этом вы будите говорить в старших класса.

Приветствуют учителя. Слушают вопросы учителя, отвечают на вопросы, слушают мнения одноклассни­ков

Слушают учителя

Коммуникативные: Раскрывают полученные знания, оформляют мысли в устной форме

Познавательные УУД

Выделяют отличительные признаки

формулируют тему урока

Определяют цель, умеют слушать в соответ­ствии с целевой установкой

Устные ответы на вопросы учителя,

Актуализация опорных зна­ний.

Проверка опорных знаний обу­чающихся, необ­ходимых для изучения нового материала

7 мин.

Воспроизведение ранее изученного, установление преемственных связей прежних и новых знаний и применение их в новых ситуациях

Итак, сегодня мы с вами проводим исследование: рассмотрим под микроскопом препарат кожицы лука, который мы приготовим сами.

Слайд 5-10

Но прежде мы должны вспомнить устройство микроскопа и правила работы с ним.

Проверка домашнего задания:

1.Тубус – это:

A. Увеличительный прибор

Б. Часть микроскопа, к которой крепится штатив

B. Часть микроскопа, в которой помещается окуляр

Г. Часть микроскопа, в которой помещается окуляр и объектив

2. Укажите названия увеличительных приборов.

3. Лупа – это:

A. Часть микроскопа

Б. Самый простой увеличительный прибор

B. Главная часть предметного столика

4. Установите правильную последовательность действий при работе с микроскопом.

A. В отверстие предметного столика направить зеркалом свет

Б. Поставить штативом к себе на расстоянии 5-10 см от края стола

B. Поместить препарат на предметный столик

Г. Глядя в окуляр, медленно поворачивая винт, поднять тубус, пока не появится четкое изображение предмета

Д. Пользуясь винтом, плавно опустить тубус так, чтобы нижний край объектива оказался на расстоянии 1–2 мм от препарата

Отвечают на вопросы теста в рабочих листах

Взаимопроверка по эталону

Эталон

1. Г

2. А – микроскоп, Б,В - лупа

3. Б

4. Б, А , В, Д, Г

Индивидуальная, парная, фрон­тальная

Познавательные УУД.

Высказывают предположение на поставленный вопрос.

Проявляют познавательную инициативу.

Осуществляют ана­лиз ответов одно­классников, сравни­вают, строят выска­зывания, понятные для одноклассников и учителя,

Преобразовывать информацию (задавать вопросы).

Регулятивные УУД.

1. Формирование умения адекватно оценивать свои знания и уменияКоммуникативные:

Осуществлять взаимоконтроль, оказывать помощь в сотрудничестве.

Выполнение тестового задания

Открытие нового знания.

20 мин.

Просмотр презентации, учебника,. Эвристическая беседа, анализ выполнения заданий

Вы помните тему нашего урока?

И так приступим

Слайд 11-24

Подготовка к лабораторной работе.

– Сегодня на уроке мы рассмотрим под микроскопом препарат кожицы лука, который вы приготовите сами. В рабочих листах у вас напечатано стихотворение, если выполнять задание из этого стихотворения, вы легко сможете приготовить микропрепарат.

С лука сняли кожицу –
Тонкую, бесцветную,
Положили кожицу
На стекло предметное.
Микроскоп поставили,
Препарат – на столик,
Объектив направили,
Глядь, а лук – из долек!
Дольки – это клетки
С ядрами внутри,
Вакуоли крупные
В клетке рассмотри.
Снаружи – оболочка,
Под нею – цитоплазма.
Зеленые пластиды
Искать будешь напрасно.

Выполняется лабораторная работа

Работа в парах

Коммуникативные УУД.

1. формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в паре (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом).

2. Формирование умения слушать и понимать речь других людей.

Познавательные УУД. 1. формирование умения владеть смысловым чтением , выделять главное.

3. Озвучивают результаты работы.

Регулятивные:

формирование правильной осанки

Вопросы для уточнения информации

Первичное закрепление

8 мин.

Обобщение и систематизация знаний и применение их на практике

Выполните задание после лабораторной работы «Строения клетки», Используя текст задания, заполните таблицу.

1. «Цитосказка»

2. Текст задания:

Существует на свете сказочное государство. Правит им царь Нуклеус. Все жители были важными чиновниками. За то, чтобы все были сыты отвечал важный Зелёный Господин. Все запасы находились у госпожи Хранительницы. На посылках у царя Нуклеуса была жидкая и подвижная Цитусиха. На защите рубежей сказочной страны стояла надёжная Плазмаллема. По всей границе государство окружала прочная Целлюлозная стена. Дружной и счастливой была страна. Скажите, как называлась она? Подберите каждому герою сказки соответствующий органоид и его функцию. Заполните таблицу.

Название –

Выполнение задания после лабор.работы, проверка задания по этолону

Работа в парах

Регулятивные УУД.

Умение давать развернутые ответы. Самоконтроль.

Коммуникативные УУД.

Свободно излагать свои мысли в устной форме.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Заполнение табл,

Рефлексия учебной деятельности на уроке

3 мин.

Обобщение полученных сведений, оценивание

В разных местах класса висят высказывания:

«Я знаю, что ничего не знаю» Сократ

«Познание начинается с удивления» Аристотель

«Скажи мне - и я забуду, покажи мне – и я запомню, дай мне сделать – и я пойму» Конфуций

Как приятно знать, что ты что-то узнал!» Мольер

Подойдите к тому высказыванию, которое соответствует вашему настроению после сегодняшнего урока. Объясните.

Уч-ся отмечают наиболее трудные и понравившиеся этапы урока,

Отмечают успешные ответы, интересные вопросы

Определили тему урока, проблему, задачи работы, источники информации, сумели сделать вывод.

Регулятивные:

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Коммуникативные:

1. формируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения

Личностные:

1. Понимают, в чём значение знаний для человека

Оценивание работы учащихся на уроке

Домашнее задание

2 мин.

Для всех: с. 34 учебника, зад.24, с.18 в тетради на печатной основе.

Для души: Сделать модель растительной клетки или составить кроссворд, головоломку по теме «Строение клетки»

Учащиеся записывают домашнее задание.

Коммуникативные УУД.

Осуществляют взаимный контроль записей домашнего задания в дневнике.