ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ИНФОРМАТИКИ В 9 КЛАССЕ НА ТЕМУ «ЭТАПЫ КОМПЬЮТЕРНОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ИНФОРМАТИКИ В 9 КЛАССЕ

НА ТЕМУ «ЭТАПЫ КОМПЬЮТЕРНОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ».

1. Общие сведения об уроке

• Предмет: Информатика.

• Класс: 9.

• Тема урока: Этапы компьютерного моделирования.

• Тип урока: Изучение нового материала с элементами практической работы.

• Форма проведения: Комбинированный урок.

• Продолжительность: 45 минут.

2. Цели урока

• Предметные:

  • Сформировать представление о понятии компьютерное моделирование.

  • Познакомить с основными этапами компьютерного моделирования.

  • Научить выделять этапы моделирования в простых практических задачах.

• Метапредметные (УУД):

  • Познавательные: умение анализировать задачу, выделять существенные свойства объекта, строить простую информационную модель.

  • Регулятивные: планировать последовательность действий при решении задачи с помощью компьютера, соотносить результат с целью.

  • Коммуникативные: работать в парах/группах, аргументировать свой выбор этапов моделирования, презентовать результаты.

• Личностные:

  • Формирование ответственного отношения к результатам своей работы с использованием ИКТ.

  • Осознание роли моделирования в науке, технике и повседневной жизни.

3. Планируемые результаты

• Знать:

  • определениемодели и компьютерного моделирования;

  • последовательность этапов компьютерного моделирования.

• Понимать:

  • зачем в реальной жизни используют компьютерное моделирование;

  • связь между постановкой задачи и выбором вида модели.

• Уметь:

  • перечислять этапы компьютерного моделирования в правильной последовательности;

  • приводить примеры задач, решаемых методом моделирования;

  • выделять этапы моделирования в предложенных учебных ситуациях.

4. Оборудование и ресурсы

• Компьютер учителя, проектор / интерактивная доска.

• Презентация «Этапы компьютерного моделирования».

• Рабочие листы для учащихся (задания по этапам моделирования).

• При наличии: компьютеры для учащихся (1-2 человека за ПК).

• Учебник по информатике 9 класса (Л.Л. Босовой, А.Ю. Босовой).

5. Структура и содержание урока (технологическая карта)

1. Организационный момент

Время: 2-3 мин

• Деятельность учителя:

  • Приветствует класс, отмечает присутствующих.

  • Настраивает на работу: «Сегодня попробуем понять, как с помощью компьютера можно заранее «примерить» решения задач без реальных экспериментов».

  • Кратко озвучивает тему и цель урока.

• Деятельность учащихся:

  • Приветствуют, настраиваются на работу, записывают тему урока.

• УУД: регулятивные (принятие учебной задачи), коммуникативные.

• Результат: класс готов к работе, тема и цель урока осознаны.

2. Актуализация знаний и мотивация

Время: 7-8 мин

• Деятельность учителя:

  • Задает вопросы: «Что такое модель? Какие модели вы встречали в жизни?», «Зачем люди вообще создают модели?»

  • Фиксирует ответы на доске: физические модели (глобус, макет здания), математические, схемы, чертежи и т.п.

  • Подводит к идее: «Если использовать компьютер для работы с моделями – получаем компьютерное моделирование».

  • Показывает 2-3 примера компьютерных моделей (погода, движение транспорта, игры-симуляторы и т.д.).

• Деятельность учащихся:

  • Отвечают на вопросы, приводят примеры моделей.

  • Формулируют, зачем нужны модели (упрощение, прогноз, экономия ресурсов, безопасность).

• УУД: познавательные (актуализация понятий «модель»), коммуникативные.

• Результат: учащиеся вспоминают понятие «модель», понимают практическую значимость моделирования.

3. Изучение нового материала: «Этапы компьютерного моделирования»

Время: 15-17 мин

• Деятельность учителя:

  1. Вводит определение:

• • Модель – упрощённое представление объекта, процесса или явления.

  • Компьютерное моделирование – исследование объектов и процессов с помощью их моделей на компьютере.

1. Поэтапно раскрывает схему компьютерного моделирования (примерная последовательность):

1)Постановка задачи (формулировка цели моделирования, определение, что хотим узнать).

2)Построение информационной модели (выделение существенных характеристик объекта, описания).

3)Выбор вида и метода компьютерной реализации модели (табличная, программная, графическая, имитационная и т.д.).

4)Реализация модели на компьютере (создание файла модели: программа, электронная таблица, симулятор).

5)Проведение компьютерного эксперимента (серия запусков модели, изменение параметров).

6)Анализ результатов и их интерпретация (делаем выводы, достигаем цели или корректируем модель / задачу).

1. Иллюстрирует каждый этап на одном понятном примере. Например, моделирование роста населения города, движения тела, изменения температуры, маршрута движения робота/автобуса и т.п.

• Деятельность учащихся:

  • Слушают объяснение, записывают этапы в тетрадь.

  • Участвуют в обсуждении примера, предлагают свои примеры задач, где уместно компьютерное моделирование.

• УУД: познавательные (осмысление нового материала, структурирование информации), регулятивные (планирование).

• Результат: учащиеся знают и понимают последовательность этапов компьютерного моделирования.

4. Первичное закрепление (групповая/парная работа)

Время: 10-12 мин

• Деятельность учителя:

  • Раздает рабочие листы с ситуационными задачами (например, 3-4 варианта на класс):

1) Прогнозирование погоды в городе на неделю.

2) Планирование движения автобусов по маршрутам.

3) Моделирование полета мяча (в спорте).

4) Моделирование очереди в столовой/магазине.

• • Задача групп:

• определитьцель моделирования;

• кратко описать объект и его параметры;

• расписать,как бы выглядели этапы компьютерного моделирования для этой задачи.

• • Консультирует, помогает сформулировать этапы.

  • Организуеткраткую защиту результатов: 1-2 группы озвучивают свои решения.

• Деятельность учащихся:

  • Работают в парах/группах, заполняют рабочий лист (по сути, раскладывают свою задачу по этапам моделирования).

  • Представляют свою задачу классу, называют этапы.

  • Слушают других, при необходимости дополняют или задают вопросы.

• УУД:

  • коммуникативные (работа в группе, выступление),

  • познавательные (применение теории на примере),

  • регулятивные (планирование, контроль).

• Результат: учащиеся учатся применять схему этапов компьютерного моделирования к конкретным жизненным задачам.

5. Рефлексия и подведение итогов урока

Время: 5-6 мин

• Деятельность учителя:

  • Просит ответить устно или письменно на вопросы: «Что сегодня нового узнали?», «Сможете ли вы теперь сами перечислить этапы компьютерного моделирования?», «Где в жизни вы ещё видите применение компьютерного моделирования?»

  • Организует мини-тест/фронтальный опрос:

• • Перечислить этапы в правильной последовательности.

  • Найти «лишний» этап в предложенном списке.

• • Подводит итог: проговаривает, почему важно уметь строить и использовать модели.

• Деятельность учащихся:

  • Отвечают на вопросы, формулируют, что запомнили.

  • Выполняют мини-тест (по вариантам).

  • Оценивают свою работу (по шкале: получилось / частично / нужно повторить).

• УУД: регулятивные (оценка своей деятельности), личностные (осмысление значимости материала).

• Результат: материал урока обобщен, учащиеся осознают, чему научились.

6. Домашнее задание

Время: 1-2 мин

1. Обязательное:

• В тетради:

  • аккуратно записать схему «Этапы компьютерного моделирования»;

  • придумать1 пример задачи из своей жизни или интересов (спорт, игры, транспорт, соцсети) и кратко описать, как бы вы её моделировали на компьютере, указав этапы.

2. Творческое (по желанию):

• Найти в интернете пример компьютерной модели (скриншот, краткое описание) и подготовитькороткое сообщение (5–7 предложений) о том, что моделируется и какие этапы были пройдены.

• Результат: закрепление материала, развитие умения переносить схему этапов на собственные примеры.