К. КУЛИЕВ. СЛОВО О БАЛКАРСКОМ ПОЭТЕ. «КОГДА НА МЕНЯ НАВАЛИЛАСЬ БЕДА...», «КАКИМ БЫ МАЛЫМ НИ БЫЛ МОЙ НАРОД...». РОДИНА КАК ИСТОЧНИК СИЛ ДЛЯ ПРЕОДОЛЕНИЯ ЛЮБЫХ ИСПЫТАНИЙ И УДАРОВ СУДЬБЫ. ОСНОВНЫЕ ПОЭТИЧЕСКИЕ ОБРАЗЫ, СИМВОЛИЗИРУЮЩИЕ РОДИНУ В СТИХОТВОРЕНИИ ПОЭ

Урок 86
К. Кулиев. Слово о балкарском поэте.
«Когда на меня навалилась беда...»,
«Каким бы малым ни был мой народ...».
Родина как источник сил для преодоления любых испытаний и ударов судьбы. Основные
поэтические образы, символизирующие Родину
в стихотворении поэта. Тема бессмертия народа до тех пор, пока живы его язык, поэзия, обычаи.
Поэт – вечный должник своего народа

Задачи деятельности учителя: способствовать формированию представления о Кайсыне Кулиеве как народном поэте балкарского народа; создать условия для ознакомления с фактами из биографии поэта, выявления главной темы его творчества; показать богатство и своеобразие художественного мира поэта.

Тип урока: постановка и решение учебных задач.

Планируемые результаты обучения:

Предметные: 

познавательнаясфера:выявлятьосновные поэтические образы, символизирующие Родину, в стихотворениях К. Кулиева, художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка поэта; владеть навыками анализа поэтического текста;

 ценностно-ориентационная сфера: формулировать собственное от-ношение к стихотворениям Кайсына Кулиева; приобщаться к духовно-нравственным ценностям балкарской литературы; владеть навыками рецензирования выразительного чтения одноклассников;

 коммуникативная сфера: владеть навыками выразительного чтения; уметь строить развернутый ответ; создавать презентацию собственных иллюстраций и защищать ее;

 эстетическая сфера: определять художественную функцию изобразительно-выразительных средств языка в произведении.

Личностные: осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

 познавательные: ориентироваться в учебнике; отвечать на вопросы учителя; обобщать, делать выводы; находить нужную информацию в учебнике;

 регулятивные:организовывать свое рабочее место; овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке;

 коммуникативные: проявлять готовность вести диалог; участвовать в коллективном обсуждении.

Методы и формы обучения: индивидуальная (рассказ, презентации, творческое задание, сочинение стихотворений), фронтальная (беседа).

Интернет-ресурсы:

1. Кайсын Кулиев. К 25-летию музея Кайсына Кулиева. – Режим доступа : http://k-kuliev.ru/events/1244-4-june.html

2. Кулиев, Кайсын Шуваевич. – Режим доступа : http://ru.wikipedia.org/wiki/Кулиев,_Кайсын_Шуваевич

Оборудование:портрет К. Кулиева; выставка рисунков «С любовью к Родине», иллюстрирующая стихи К. Кулиева; электронная презентация «Кайсын Кулиев – народный балкарский поэт»; выставка книг «Я – россиянин» (поэзия народов России); эпиграф к уроку: «Но не в песне ли сила,чтооткрыладлянаскабардинцу–Россию, славянину – Кавказ» (Д. Кедрин).

Основные понятия и термины: философия жизни поэта, рифма, строфа, стих, стихотворение, стихотворная речь, тема стихотворения, основная мысль стихотворения, олицетворение.

Сценарий урока

Но не в песне ли сила,

Что открыла для нас

Кабардинцу – Россию,

Славянину – Кавказ.

Дмитрий Кедрин

I. Постановка целей и задач урока.

– Прежде чем приступить к изучению новой темы, проверим домашнее задание. Прочитайте выводы из своих сочинений «Книга в моей жизни» и «Хочу рассказать тебе о своем родном крае...» или фрагмент сочинения, по вашему выбору.

Место Кайсына Кулиева в нашей литературе исключительное. Он гениально творил на родном языке, воплощал в своей поэзии думы и чаяния балкарского народа, вселял в людей мужество, веру в прекрасное будущее. Поэт писал: «Спеши, мой стих, ручьем из ледников в людское море радости и песен...». Это был поэт мысли и прекрасного настроения. От общения с ним у людей светились глаза и наполнялось радостью сердце. Соприкосновение с поэзией Кайсына Кулиева – это знакомство с неповторимым миром, созданным даровитым художником слова. Кайсын Кулиев – это целый мир, богатства которого неисчерпаемы. Его стихи пришли к людям, они остались с ними навсегда.

Чингиз Айтматов о Кайсыне Кулиеве писал: «Кайсын упивался стихами, завораживая и меня. Память его поистине была феноменальной. В его сердце жили Пушкин, Лермонтов, Тютчев, Блок, Есенин, Низами, Физули, Пастернак, Твардовский, Верхарн... Он знал поэтов, как своих родных братьев. Любил и гордился ими».

Дмитрий Кедрин, который знал поэзию К. Кулиева, восхищался ею, понимал, что взаимообогащение культур наших народов происходит на протяжении веков, пишет: «Но не в песне ли сила, что открыла для нас кабардинцу – Россию, славянину – Кавказ». Поэт разделяет философию жизни Кайсына Кулиева, который по-лермонтовски пылко влюблен в Кавказ, где каждый утес знает и помнит историю наших народов.

И стало все просто, и понял я вдруг –

Иного не надо мне рая,

А только б дорога, да речка, да луг,

Да небо родимого края.

II. Изучение нового материала.

1. Запись в тетради даты и темы урока.

Учащиеся записывают дату, тему урока, ведут краткие записи.

2. Рассказ о биографии поэта К. Кулиева. Демонстрация электронной презентации «Кайсын Кулиев – народный балкарский поэт». (См. Ресурсный материал.)

3. Выразительное чтение учителем стихотворения «Когда на меня навалилась беда...».

4. Работа с учебником (вопросы 1–5, с. 175).

5. Выразительное чтение стихотворения «Каким бы малым ни был мой народ…».

6. Работа с учебником (творческое задание, с. 175).

III. Практическая деятельность. Творческая мастерская.

Задание: сочинить собственное стихотворение, взяв первую строчку из стихотворения Кайсына Кулиева.

На доске записаны следующие строки: «На мир смотрите добрыми глазами», «В начале было слово», «Лишь добро приносит счастье».

Чтение и обсуждение стихотворений собственного сочинения.

IV. Презентация и защита собственных иллюстраций к стихотворениям поэта К. Кулиева.

V. Работа над коллективным проектом: создание альбома «Мои первые стихи».

Учащиеся придумывают название альбома, определяют состав редакционной коллегии. Свои стихи, рисунки сдают редакционной коллегии. Альбом красочно оформляется во внеурочное время. Презентацию альбома «Мои первые стихи» можно провести на следующем уроке, предложив это сделать редакционной коллегии.

VI. Заочная экскурсия в мемориальный Дом-музей Кайсына Кулиева (проводит учитель).

VII. Итог урока. Рефлексия деятельности.

– Литература народов России чрезвычайно богата и интересна. Кайсын Кулиев – в литературе и в жизни – достойный сын своего народа. В своем творчестве темы Родины, любви к своему народу, верности родному языку, любви к родной природе главные. Его поэтическое слово то нежное и трепетное, то мужественное и твердое, но всегда правдивое, искреннее, проникновенное. Он доверяет своей музе самые сокровенные мысли и мечты. А себя ощущает частицей своего народа. Он поэт с большой буквы, он выразитель помыслов целого народа. Образ народа показан поэтом во всем многообразии: народ – труженик, народ – защитник, народ – созидатель. А как богат, напевен, красочен родной язык! «И что с тобой, народ мой, ни случится, я знаю, будет жить язык родной» (К. Кулиев).

Кайсын Кулиев не перестает быть для всех откровением, открытием, и поэтому он всегда нов и необычайно современен. Что дало вам знакомство со стихами Кайсына Кулиева? (Высказывания учащихся.)

– Какие поэтические строки запомнились?(Высказывания учащихся.)

– Что нового вы узнали сегодня на уроке?(Высказывания учащихся.)