Приказ о проведении
Положение
Выписка из Протокола
Диплом победителя
Диплом за инновационную деятельность
Благодарность
Долг и совесть
КЛАСС: 8
дата, номер урока, время проведения: 29.11.2018г., №9, 8.00-8.45
ПРЕДМЕТ: обществознание
ТЕМА УРОКА: Долг и совесть
ТИП урока: комбинированный
ВИД урока: модульный
ОБОРУДОВАНИЕ: Распечатки тестов; распечатки афоризмов; токовый словарь С.И.Ожегова
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Тип урока | Урок формирования и закрепления умений и навыков |
Вид урока | Комбинированный |
Методы урока | С ловесный, наглядный, практическое применение знаний и умений. словесный, эвристический |
Технология | Личностно – ориентированный; обучение в сотрудничестве, контроль в форме теста; проблемное обучение. |
Цель урока | Цель урока: формировать у учащихся мотивацию к осознанному нравственному поведению через знакомство с понятиями «долг» и «совесть» |
Задачи урока | Образовательные: расширить у школьников образное представление о морально-этических понятиях «добро», «зло», «долг», «совесть» с опорой на имеющие знания и жизненный опыт; формирование этических норм поведения в обществе и общения друг с другом, формирование нравственных ценностей учащихся Развивающие: развивать умения анализировать собственные поступки и признавать собственные ошибки, уметь отличать их ложные проявления; отрабатывать навыки самостоятельной работы с различными источниками информации; способствовать развитию мышления и грамотной речи учащихся. Воспитательные: воспитывать уважительное отношение к окружающим, любовь к Родине; помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности на уроке |
Формы организации познавательной деятельности: | Продуктивное обучение, коллективная и групповая работа, работа в паре, беседа, самостоятельная работа с источником информации. |
УДД | Личностные УУД: развитие устойчивой познавательной мотивации и интереса к изучаемой теме; формирование способности к самоопределению; развитие сопереживания, уважительного отношения к иному мнению; развитие этических чувств (вины, совести) как регуляторов поведения; выделение нравственного содержания поступков на основе моральных норм; проявление в конкретных ситуациях доброжелательности, доверия, внимательности, помощи, соотношение поступка с моральной нормой. Регулятивные УУД: умение учащихся ставить учебные цели и задачи урока; планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми. Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока, давать определение понятиям; структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; делать анализ и отбор информации, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, рассуждать, перерабатывать информацию для получения необходимого результата; объяснять явления, процессы, связи выявленные в ходе урока. Коммуникативные УУД: сотрудничество с учителем и одноклассниками в поиске и сборе информации, умение выражать свои мысли, аргументировать своё мнение и позицию в коммуникации; взаимопомощь, планирование общих способов работы, выстраивание продуктивного взаимодействия. |
Планируемые результаты | Предметные: 1) Знание понятий «добро», «зло», «долг», «совесть»; проявление себя в разных видах деятельности;2) Умение работать с текстом первоисточника и учебника; высказывание собственного мнения, суждения, применение исторических знаний для установления причинно-следственных связей; развитие умения выделять главное, делать выводы; Личностные: осознание ценностей само- и взаимоуважения; развитие сотрудничества при работе в коллективе; воспитание интереса к обществознанию и истории как наукам. Метапредметные: умение самостоятельно определять цели обучения, ставить задачи; умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации; развитие мотивов и интересов своей познавательной деятельности; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи. Познавательные: установление причинно-следственных связей и зависимости между объектами. Получение необходимой информации, аргументирование своей точки зрения, умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем, другими учениками и работать самостоятельно; формирование умений сравнивать, обобщать факты и понятия; развитие у учащихся самостоятельности; развитие внимательности при поиске ошибок. Коммуникативные: планирование цели и способов взаимодействия; умение обмениваться мнениями; умение слушают друг друга, понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей; согласование действия с партнером; развитие умения работать в коллективе. Регулятивные:овладение приёмами контроля и самоконтроля; усвоение изученного; принятие и сохранение учебной задачи |
Основные понятия | «Добро», «зло», «долг», «совесть»; этические нормы поведения в обществе и общения друг с другом, нравственные ценности; |
Межпредметные связи | История, литература |
Оборудование | Распечатки тестов; распечатки афоризмов; токовый словарь С.И.Ожегова |
Литература | учебник: Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др. Обществознание. 8 кл. М., Просвещение, 2010 г.; Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова. Поурочные разработки. 8 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ Л.Н. Боголюбов - М.: Просвещение, 2010.; Обществознание: Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ/ П.А. Баранов. – 2-е изд., испр. – Москва: Издательство АСТ, 2016; Толковыйсловарь русского языка: 100000 слов, терминов и выражений : [новоеиздание] / Сергей Иванович Ожегов ; под общ. ред. Л. И. Скворцова. - 28-е изд., перераб. - Москва : Мир И образование, 2015. |
Запись на доске:
«Совесть - нравственное сознание, нравственное чутьё или чувство в человеке; внутреннее сознание добра и зла; тайник души, в котором открывается одобрение или осуждение каждого поступка, способность распознать качество поступка; чувство, побуждающее к истине; прирождённая правда в различной степени развития.» В.И.Даль
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА «ДОЛГ И СОВЕСТЬ»
Этапы урока | Время | Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формы организации взаимодействия | Универсальные учебные действия (УУД) | Формы контроля |
I. Мотивация к учеб- ной деятельности | 3 | Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала Приложение 2 | Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки. Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися | Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать | Фронтальная работа | Личностные:стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника. Регулятивные:самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения | |
II. Актуализация знаний | 8 | 1.Решение теста Приложение 1 2.Беседа по прослушанному стихотворению. Чтение учащимися стихотворения. Приложение 3. | Предлагается решить тест по вариантам В начале урока проводится беседа: - Определите, пожалуйста, тему нашего урока - (Тема урока «Долг и совесть») - Хорошо. Спасибо. Сегодня на уроке в центре внимания будут два понятия, выражающие самую суть морали – долг и совесть. Именно благодаря осознанию своего долга перед окружающими и голосу внутреннего самоконтроля – совести – человек познаёт самого себя и свою неразрывную связь с другими людьми, свою ответственность перед ними. откройте учебник стр. 64 и 70 прочитайте вопросы к параграфу, названия пунктов и попробуйте сами поставить задачи на урок: - Предположите, о каких категориях морали сегодня пойдёт речь? В теме урока ключевое слово, которое связывает все эти ситуации - На наших уроках мы с вами ведем разговор о ценностях жизни. Вспомните их. Представьте себе, что у нас есть все то, что мы назвали: мы живы, здоровы, у нас есть семья, есть Родина, царит мир на земле. Все для человека. И тогда появляются вопросы: человек - каким должен быть, чтобы не потерять ценности, чтобы их сохранить? Что же остается самым главным в человеке? | Учащиеся вспоминают изученный ранее материал Учащиеся вспоминают изученный ранее материал определяют его значимость, высказывают свою точку зрения. 1. Формулировка темы урока с помощью мотивирующего приема. 2. Запись темы в тетрадь: Долг и совесть 3. Продолжая знакомство с категориями этики, выяснить, что такое долг и что такое совесть. Предлагают версии. | Индивидуальная работа Фронтальная работа. | Регулятивные:самостоятельно решают тест Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель. Коммуникативные:проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставят вопросы | Работа в листах с тестом Работа в тетради Устные ответы Запись (на доске и в тетрадях) Проблема: «Действительно ли свободный человек всегда находится в ситуации морального выбора?» |
III. Изучение нового материала | 17 | 1.Самостоятельная работа с текстом учебника: Беседа с учащимися 2. Объяснение учителя. 3. Работа в парах. Работа со словарем (1 пара, приложение 4) 4.Работа в группах Приложение 5 | 1. Что такое долг.Итак, займёмся исследовательской работой. Учебник параграф 8, с. 65-67 2.Работа по учебнику Подберите однокоренные слова к слову «долг». - А что каждый из вас должен? - А теперь выясним, что вы должны, но не обязаны, аргументируйте свой ответ. - В ваших ответах что доминирует: обязанности или личное желание, убеждение? Какие два составляющих аспекта долга вы выделили? 3.Долг общественный и долг моральный. Обе эти стороны неразрывно взаимосвязаны, как, например, 2 стороны Луны. Но вместе с тем каждая из них имеет свои характерные особенности. 4. Работа с первоисточником «Факты», с.68 Организация физминутки 5. Что такое совесть Мы с вами достаточно времени уделили рассуждениям о долге. Но мы не затронули один очень важный момент: а как контролировать, оценивать исполнение долга? А, может, и не существует никакого контроля, как вы думаете? Совесть с молоточком: и постукивает, и наслушивает (пословица) - В русском языке слово совесть происходит от слов «со» (т.е. совместно) и «весть» (т.е. ведать, знать). Значит, совесть – это ещё и сознание, совместное знание. - Только вот вопрос: совместное знание – совместное с кем? (с другими людьми). Ответы на вопросы: -Дайте объяснение высказыванию, почему так считаете? -Почему вы думаете, что совесть с молоточком? Что это значит? -Почему вы считаете, что совесть постукивает и наслушивает? -В чем разница постукивает и наслушивает? 6. Организация работы по группам (афоризмы) Работа с афоризмами по определению «совесть». | 1.Прочитать текст. В тетрадь записать ответы в следующей последовательности
Как взаимосвязаны две стороны долга? 2.Запись в тетради: Долг – внутренне принимаемое добровольное обязательство, которое связывает человека с людьми, с обществом. 3.Выполнение задание по парам: 1 вар. – с.66 (общественный долг) 2 вар. – с.67 (моральный долг) Вывод: Долг = обязанность + ответственность 4.Прочитать текст первоисточника. Ответить на вопрос: как вы можете объяснить поступок Я.Корчака? 5.Что такое совесть: существует общественный контроль – общественное мнение, внутренний контроль человека – самоконтроль). Запись определения: Совесть – глубокое осознание своего долга и ответственности, внутренний моральный самоконтроль и самооценка человека | Фронтальная работа. Индивидуальная работа. Фронтальная работа. Работа в парах Фронтальная работа. Работа в парах Фронтальная работа Работа в группах Фронтальная работа | Личностные:проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания. Регулятивные:совместно с читателем обнаруживают и формулируют выводы Познавательные:извлекают необходимую информацию; дополняют и расширяют имеющиеся знания; ориентируются в своей системе знаний: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи; отбирают необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных. Коммуникативные:читают вслух и про себя тексты учебников и при этом ведут «диалог с автором» (прогнозируют будущее чтение, ставят вопросы к тексту и ищут ответы; проверяют себя); отделяют новое от известного; выделяют главное | Устные ответы Записи в тетради. Устные ответы и записи в тетради. Устные ответы. Записи в тетради Устные ответы Устные ответы Записи в тетради Записи в тетради |
IV. Первичное осмысление и закрепление изученного | 12 | 1.Направляет учащихся на разрешение проблемного вопроса Вы наглядно показали, что руководствуясь совестью, человек в самых глубоких тайниках своей души судит о добре и зле. Когда внутренний самоконтроль даёт человеку сигнал, что он поступил правильно, честно, благородно, значит, он не совершил ничего предосудительного. Ну, а если человек не посчитался с голосом совести, что тогда ждёт его? (всем известны выражения «муки совести», «угрызения совести», «нечистая совесть» или же «спокойная совесть»). - Самое время вернуться к нашей проблеме. Попробуйте решить её. 2.Обобщение - Как считаете, справились ли мы с задачами, поставленными в самом начале урока? - Обратимся ещё раз к ним | Проблема: «Действительно ли свободный человек всегда находится в ситуации морального выбора?» На основе полученных в процессе урока знаний отвечают на вопросы | Индивидуальная работа. Фронтальная работа Фронтальная работа. | Познавательные:самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации. Регулятивные:ориентируются в учебнике и рабочей тетради | Проверка выполнения заданий | |
V. Итоги урока. Рефлексия | 5 | Обобщение полученных на уроке сведений | Проводит беседу по вопросам: 1. работа в парах. Два задания на выбор, синквейн («Долг», «Совесть») 2.Самоанализ полученных на уроке знаний. | Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке Пишут синквейн Самостоятельно оценивают тот материал, который изучили на уроке (интересно, трудно, бесполезно) | Фронтальная работа Индивидуальная работа | Личностные:понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные:прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала | Оценивание учащихся за работу на уроке |
Приложение 1 ТЕСТ
Долг и совесть Вариант 1
О нравственных качествах нужно судить: а) не по отдельным поступкам, а по повседневной жизни б) и по отдельным поступкам, и по повседневной жизни
«Золотое правило» нравственности гласит: а) поступай по отношению к другому так, как он поступает по отношению к тебе; б) не делай другому того, чего не хочешь себе.
а) общепринятое в обществе представление о том, что хорошо, а что дурно б) внушения, которые делают вам учителя и родители, стремясь научить тому, что хорошо, а что дурно 4. Простые нормы нравственности – это: а) общеизвестные и признаваемые всеми правила поведения; б) нормы, которые понятны всем без разъяснения. 5. С каким высказыванием вы согласны? а) нравственные качества человека проявляются в связи с его намерениями б) нравственные качества человека проявляются в связи с его поступками
| Долг и совесть Вариант 2 1. С какой точкой зрения вы согласны? а) нравственные качества человека проявляются в связи с его поступками б) нравственные качества человека проявляются в связи с его намерениями
а) внушения, которые делают вам учителя и родители, стремясь научить тому, что хорошо, а что дурно б) общепринятое в обществе представление о том, что хорошо, а что дурно 3. Элементарные нормы нравственности – это: а) нормы, которые понятны всем без разъяснения. б) общеизвестные и признаваемые всеми правила поведения; 4. Какое продолжение фразы вы считаете правильным? «Золотое правило» нравственности гласит: а) не делай другому того, чего не хочешь себе. б) поступай по отношению к другому так, как он поступает по отношению к тебе;
5. Какое утверждение верно? О нравственных качествах нужно судить: а) и по отдельным поступкам, и по повседневной жизни б) не по отдельным поступкам, а по повседневной жизни какой точкой зрения вы согласны?
|
Приложение 2
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА учащихся «Долг и совесть»
№ п/п | Название учебного элемента | Время | Цель | Поиск учебного материала | Как овладеть им | Контроль |
1 | Входной контроль | 5 мин | Актуализация знаний | тест | Индивидуальная работа. Ответить на вопросы теста | Контроль учителя |
2 | Текстовый УЭ | 12 мин | Охарактеризовать сущность понятия «долг» | У.с. 64-67 | Прочитать текст. В тетрадь записать ответы в следующей последовательности
| Само контроль |
3 | Документальный УЭ | 8 мин | Формировать представление о роли совести в жизни личности | Первоисточник «Факты», с. 68 | Работа в парах. Прочитать текст первоисточника. Ответить на вопрос: как вы можете объяснить поступок Я.Корчака? | Контроль учителя |
4 | Смешаный УЭ | 12 мин | Раскрыть значение понятия «совесть». | Запись на доске «Совесть - нравственное сознание, нравственное чутьё или чувство в человеке; внутреннее сознание добра и зла; тайник души, в котором открывается одобрение или осуждение каждого поступка, способность распознать качество поступка; чувство, побуждающее к истине; прирождённая правда в различной степени развития.» В.И.Даль | Работа в группах по предложенным афоризмам. Послушать учителя. Ответить на предложенные вопросы.
| Само контроль |
5 | Выходной контроль | 2 мин | Обобщить полученные на уроке знания | Определить свое эмоциональное состояние на уроке | Индивидуальная работа. Ответить на предложенные вопросы. Написать синквейн. | Контроль учителя |
6 | Домашнее задание | 1 мин | § 8; повторить стр. 36-38 | Само контроль |
Приложение 3 | Приложение 4 | Приложение 5 |
Борис Кочетков Мы часто произносим слово совесть, | Работа с толковыми словарями ДОЛГ понятие – это категория этики, выражающая осознанную внутреннюю ответственность отдельного индивида, а так же группы лиц, класса, народа в конкретных социальных условиях и ситуациях, становящаяся для них нравственной задачей. ДОЛГ - греч. deon; лат. officiuum, obligatio; нем.Pflicht; англ. duty, obligation; фр. devoir, obligation; ит. devere — одно из фундаментальных понятий этики, которое обозначает нравственно аргументированное принуждение к поступкам; нравственную необходимость, выступающую в качестве субъективного принципа поведения. Долг воплощает императивность морали. Сами действия, поскольку они мотивированы Долгом, именуются обязанностями; понятие «обязанность» говорит о том, что (какое конкретное действие) совершается, а понятие Долге — о том, почему оно совершается: служить отечеству, выполнять обещания, заботиться о детях есть обязанности, делать это по моральным основаниям есть Долг. Действие совершается по моральным основаниям тогда, когда оно совершается не из-за внешних по отношению к нему соображений (по приказу, ради выгоды, из-за склонности и т.д.), а на том основании, что оно само в себе содержит нравственную ценность, является для субъекта личностно значимым | Афоризмы:
М.А. Савицкий 2. Честь- это внешняя совесть. Совесть – это внутренняя честь. Шопенгауэр 3. Совесть – это, в основном память, к которой присоединяется моральная оценка совершённого. Л.С. Лихачев 4. Я полагаю, что совесть – это страх, в каждом отдельном человеке, охраняющий правила, которые общество выработало для своей безопасности. С. Моэм 5. Совесть – это внутренний голос, предупреждающий о том, что за нами кто-то следит. Генри Луис Менкен 6. Наша совесть – судья непогрешимый, пока мы не убили ее. О. Бальзак 7. Самое лучшее украшение – чистая совесть. Цицерон |
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.