Урок окружающего мира в 4 классе по теме: Природные зоны России. Тайга.

Тема урока

Природные зоны России. Тайга.

Тип урока

Открытие новых знаний

Цель

Сформировать представление о природной зоне тайги, познакомить с географическим положением, ее особенностями, животным и растительным миром, деятельностью людей; воспитывать познавательный интерес.

Задачи

Познакомить с географическим положением зоны тайги, их животным и растительным миром, климатическими условиями и занятием населения.

Учить устанавливать взаимосвязи в природе.

Развивать познавательную активность учащихся при работе с географической картой, гербарием, дополнительной литературой.

Прививать интерес у учащихся к изучению окружающего мира посредством межпредметных связей.

Планируемые образовательные результаты

Предметные:

научатся показывать природную зону на карте, называть особенности климата, растительного и животного мира, труда и быта людей тайги.

Метапредметные:

Познавательные:осуществляют работу с картой,анализ, классификацию, обобщение; составление кластеров по тексту, выделение главных мыслей.

Регулятивные: принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности; осуществляют личностную и познавательную рефлексию;

Коммуникативные:владеют правилами взаимодействия при групповой совместной деятельности.

Личностные:развитие познавательного интереса и мотивов, направленных на изучение данной темы.

Формы работы

фронтальная, индивидуальная, групповая

Оборудование урока

Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: 4 класс: учебник; карта «Природные зоны России», гербарий, рисунки и фотографии с изображением растительного и животного мира энциклопедии, презентация, ИКТ

Технологии

Развитие критического мышления, здоровьесберегающая технология.

Этапы урока

Ход урока

I. Стадия вызова

1) Мотивация к учебной деятельности.

-Ребята, я рада видеть вас на уроке окружающего мира.

-Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения. Сегодня на уроке вас ожидает много интересных заданий и новых открытий.

-Что пригодится нам для успешной работы на уроке? (наши знания, внимание, умение слушать учителя и товарищей).

Снова пришел долгожданный миг –

Нам пора в дорогу.

Он зовет нас, в загадочный мир,

Таинственный мир природы.

– Сегодня нам откроет свои тайны ещё одна природная зона России.

- Перед тем, как познакомиться с новой природной зоной, давайте вспомним некоторые особенности других природных зон России

2) Проверка домашнего задания

А) работа с картой «Природные зоны» (слайд презентации)

- По какой природной зоне мы путешествовали на предыдущем уроке?

- Что вы можете рассказать о ней, глядя на карту? (Рассказ о географическом положении зоны тундры.)

Б) Прием «Верно — не верно» (работа в тетради)

Знаком «+» отмечаете своё согласие «да», знаком «–» несогласие «нет».

• Природные условия тундры суровы: длинная холодная зима и короткое прохладное лето (+).

• В тундре зимой только полярная ночь, а летом только полярный день (–).

• В тундре, как и в зоне арктических пустынь, нет коренного населения (–).

• Редкими животными тундры считают краснозобую казарку, сокола-сапсана, кречета, стерха, тундрового лебедя (+).

• Растения тундры высоко тянутся к солнцу (–).

• Лишайник ягель растёт быстро, постоянно обновляя оленьи пастбища (–).

• Дикие северные олени обычно живут стадами (+).

• В тундре добывают нефть и природный газ (+).

• Летом в тундре над поверхностью земли летает большое количество комаров и мошек (+).

Проверка по слайду презентации.

Самостоятельно оцените свою работу: без ошибок – «5», 1-2 ошибки – «4»,

3-4 ошибки – «3»

Обсуждение результатов

-Для чего мы изучаем природные зоны?

1. Сообщение темы урока. Выявление первичного понимания темы (работа в тетради)

-Название этой зоны вы узнаете, разгадав ребус.(слайд)

- Что получилось?

-Сформулируйте тему урока. (Тайга)

Прием «Ассоциации»

-Ваши ассоциации к слову тайга.

Приём ТРКМ «Знаю-Хочу узнать-Узнал»(карточка у каждого в тетради)

- Запишите в первый столбик таблицы, что вы знаете о тайге.

-Достаточно ли вы знаете об этой природной зоне?

1. Постановка цели урока

- Что вы хотите узнать о тайге?

- Запишите свои вопросы во второй столбик «Хочу узнать».

(Сформулировать вопросы по теме вам поможет плакат)

- Постараемся найти ответы на ваши вопросы. Это цель нашего урока.

II. Стадия осмысления.

1) Работа с картой «Природные зоны России» (карта на слайде и у каждого на столе)

- Каким цветом на ней обозначена зона тайги?

- Расскажите, где расположена зона тайги, какую по площади территорию она занимает?

2) Работа в группах. Составление кластера

-Продолжим работу в группах. (Повторить правила работы в группах - плакат на доске)

деление на группы: «географы», «ботаники», «зоологи», «экологи».

-Какими источниками информации вы можете пользоваться?

-Используя текст и иллюстрации учебника (стр.18-22), энциклопедии, рисунки, гербарий, карточки-помощницы, соберите информацию о тайге, подготовьте краткий пересказ, составьте кластер, после чего поделитесь своими знаниями.

• Материалы для «ботаников»: гербарий, рисунки с изображением растений, учебник, энциклопедия «Природа России», карточка-«помощница».

• Материалы для «зоологов»: рисунки животных, населяющих тайгу, энциклопедия «Животные наших лесов», учебник, карточка-«помощница».

• Материалы для «экологов»: карточки с иллюстрациями экологических проблем в тайге, учебник, карточка-«помощница».

• Материалы для «географов»: энциклопедия «Природа России», учебник, карточка-«помощница».

ФИЗМИНУТКА:

А) Активная под музыку.

Б) Коррегирующая гимнастика для глаз. «Палец двоится», «Моргания», «Зоркие глазки», «Вижу палец», «Письмо носом» и др.

3) Проверка работы групп: каждая группа кратко сообщает о проделанной работе, прикрепляет на доску свой кластер.

Класс задает вопросы группе, используя прием «Кубик Блума» (Учитель бросает кубик, на гранях которого написано:

НАЗОВИ. ПОЧЕМУ. ОБЪЯСНИ. ПРЕДЛОЖИ. ПРИДУМАЙ. ПОДЕЛИСЬ. Выпавшая грань укажет: какого типа вопрос следует задать.)

Подведение итогов изучения темы. Оценивание групп.

4)Расширение знаний учащихся

-Прочитайте рубрику «Жил на свете человек» и «Знакомься: наша Родина» (О Е.П.Хабарове и об основании города Хабаровска)

Приём «Инсерт»

(Чтение текста с маркировкой на полях:«v»- уже знал; «+»- новая информация; «?»- не понял.)

После чтения:

- Что было для вас знакомым из прочитанного?

- Что нового вы узнали для себя из этого текста?
- Что осталось непонятным?

III Рефлек

сия деятель

ности (итог урока)

Заполните третий столбик таблицы«Знаю - Хочу узнать - Узнал»

-Какое "открытие" вы сделали?

-Достигли ли поставленной цели?

-Какие качества помогли вам достичь поставленной цели?

-Оцените свою работу на уроке. (карточка у каждого ученика)

-Для чего вам нужны эти знания?

-Где они могут пригодиться?

IVДомаш

нее задание

Задание по выбору:

1. Учебник стр.14 – 22 прочитать, пересказать.

2. Подготовить сообщение о животном или растении тайги.

3. Составить тест (5 – 7) вопросов по теме урока.

4. Составить кроссворд «Тайга»