Урок окружающего мира в 3 классе по теме "Полезные ископаемые"

Тема

Полезные ископаемые

Цель темы

Создать условия для формирования у обучающихся понятий о полезных ископаемых, а так же способах их добычи.

Задачи

• Способствовать формированию представления обучающихся о подземных богатствах нашей Родины и нашего края;

• Познакомить обучающихся с горными породами и минералами, а так же способами добычи;

• Расширить знания учащихся о применении, свойствах и охране подземных богатств;

Основное содержание темы, термины и понятия

Представление о полезных ископаемых и способах их добычи.

Термины: полезные ископаемые.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

Сформировать устойчивое представление о полезных ископаемых и способах их добычи.

Знать термины: полезные ископаемые.

Личностные:

- самоанализ и самоконтроль результата; выполнение задания в соответствии с целью, целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос.

Регулятивные:

- в сотрудничестве с учителем ставить учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

- в ходе практической работы определить, что такое полезные ископаемые, создать модель машины для добычи полезных ископаемых.

Коммуникативные:

- формирование умения общаться в паре, группе.

Организация пространства

Формы работы

Ресурсы

фронтальная

в парах

индивидуальная работа

групповая работа

-Уч. Окружающий мир 3 класс, ч.2, стр. 13-21,

-Рабочая тетрадь по окружающему миру, ч.2, стр.5.

-Методическое пособие «Окружающий мир», 3 класс.

-Энциклопедии.

-Выдержки из научных изданий

- Конструктор Лего WEDO с программным обеспечением .

- Проектор, экран, презентация.

Этап урока

Содержание урока

Характеристика

деятельности учащихся и учителя

УУД

I этап.

Мотивация к деятельности

Цель – мотивировать учащихся на изучение темы « Полезные ископаемые »

Слайд 2 Организационная минутка (эмоциональный настрой)

- Давайте пожелаем друг другу хорошего рабочего настроения на весь урок. И не теряя ни минуты, приступим к делу. Ведь нас окружает так много интересного:

Актуализация знаний

- Давайте проверим, на сколько, хорошо вы усвоили предыдущие темы. Возьмите тесты ответьте на вопросы.

Тест.

1. Что происходит с водой при превращении ее в лед?

a) Вода, превращаясь в лед, расширяется;

b) Вода, превращаясь в лед, сжимается;

c) С водой при превращении в лед ничего не происходит.

2. Что происходит с камнями при нагревании?

a) Камни при нагревании расширяются;

b) Камни при нагревании сжимаются;

c) С камнями при нагревании ничего не происходит.

3. За счет чего в скалах, и камнях образуются трещины?

a) За счет нагревания скал, камней в теплые солнечные дни;

b) За счет остывания скал, камней по ночам;

c) За счет неравномерного расширения и сжатия скал, камней.

4. Какие представители живой природы ускоряют разрушение скал?

a) Животные;

b) Растения;

c) Грибы и микробы

5. Что образуется при разрушении скал, камней?

a) Песок и глина

b) Мрамор и гранит;

c) Вода и газ.

- Теперь поменяемся тестами и проверим.

- Не забывайте себя оценивать.

Послушайте пожалуйста маленькое стихотворение:

Какие хитрые секреты

Таят обычные предметы:

Блестят в солонке минералы!

Солинки – это же кристаллы?

Фольга, скрывавшая конфету -

Металл такой же, как в ракетах.

Таит его простая глина,

Сестра сапфира и рубина!

Вокруг всесильная природа

Дает нам чудо год за годом!

- Как вы думаете, о каких богатствах и секретах пойдет сегодня речь?

Учитель настраивает детей на нужную волну урока.

Проверка домашнего задания путём тестирования.

О природных дарах

Личностные:

Самоопределение

Коммуникативные:

- формирование умения общаться в паре, группе.

-доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться еёобосновать, приводя аргументы.

II этап.

Учебно-познавательная деятельность

Цель – формирование у учащихся представления о почве, её составе

Постановка темы и целей занятия.

Слайд 3

- Прочитайте в учебнике тему урока.

-Какую цель поставим для себя на урок?

-Какие вопросы определим для изучения на уроке?

-И сейчас мы с вами узнаем ответы на все наши вопросы

Учащиеся формулируют тему урока.

“Полезные ископаемые”

Как можно больше узнать о полезных ископаемых.

Почему полезные ископаемые так называют?

На какие группы делятся полезные? Как их добывают?

Регулятивные:

совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему

Личностные:

- мотивация и познавательный интерес к новому материалу.

III этап. Интеллектуально-преобразовательная деятельность

Цель – формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи

Слайд 4 Изучение нового материала. Групповая работа.

-Что же такое полезные ископаемые?

-Для того чтобы ответить на этот вопрос мы разделимся на группы.

1 группа Вам предстоит найти ответ, на этот вопрос в выдержках научных изданий

2 группа Вам предстоит поработать с энциклопедиями,

3 группа Вам ребята дается возможность найти эту информацию в нашем учебнике

4 группа Ребятам было дано задание подготовиться к уроку заранее и изучить этот вопрос самостоятельно. Сегодня на уроке им предстоит выступить в роли конструкторского бюро и создать машину , которая могла бы помочь в добыче полезных ископаемых.

Слайд 5

-И так каждая группа получила свое задание, от выполнения которого зависит правильность ответа.

-Будьте внимательны, корректны и доброжелательны друг к другу.

-Я предлагаю вам приступить к выполнению задания.

-Готовы представители всех групп

-Ваши ответы пожалуйста.

-Ребят, мы с вами искали эту информацию в разных источника, поэтому получили не одинаковое определение. Я предлагаю вам прочитать это понятие на доске, и запомним его.

Слайд 6 Горные породы и минералы, которые человек использует для своих хозяйственных нужд, называют ПОЛЕЗНЫМИ ИСКОПАЕМЫМИ.

-Подведите итог что узнали?

-Получили ли мы ответ на первый вопрос?

-Оцените свою работу: -что было трудно?

-с чем не справились?

-что было легко?

-Молодцы!

-Как обстоят дела у конструкторского бюро?

Слайд 7

Продолжаем работу

-Что льется из наших кранов?

-Что мы кладем в пищу для того чтоб она не была пресной?

- Чем мы пользуемся для отопления наших домов, приготовления пищи, а так же в автомобилях в качестве топлива?

-Из чего делают бензин и керосин.

-Что используют для печного отопления?

Слайд 8Фронтально

-Так на какие 3 группы мы можем разделить полезные ископаемые?

- Назовите полезные ископаемые, которые вы знаете, и попробуйте отнести их к той или иной группе.

-И так подведите итог, на какие группы делятся полезные ископаемые?

- На какой вопрос, поставленный в начале урока мы ответили.

Молодцы!

-А скажите, пожалуйста, кто в сказках добывает полезные ископаемые?

Физминутка

- Отдохнули?

- Продолжаем нашу работу.

Слайд 9

Исследовательская работа.

-Сейчас вы выступите в роли настоящих исследователей. Кто знает, как называют людей, которые занимаются поиском и исследованием полезных ископаемых?

-Вам нужно будет представить, что вы геологи, провести исследования и заполнить таблицы, в тетрадях используя условные обозначения на экране.

Выполнить работу нужно самостоятельно. При необходимости можно обратиться за помощью ко мне или ребятам.

-Поменяйтесь тетрадями, оцените работу друг друга.

-Кто готов поделиться своими исследованиями?

-Оцените свою работу: - что было трудно?

- с чем не справились?

- что было легко?

-Ребят, я предлагаю вам посмотреть на экран и ответить на последний наш вопрос.

Слайд 10-11

- Способы добычи полезных ископаемых: открытый (карьерный)

и закрытый (скважины, шахты).

Слайд 12

-Что можно добывать открытым способом?

-Что можно добывать закрытым способом?

-Подведите итог, как же добывают полезные ископаемые?

- Какое полезное ископаемое можно добывать и открытым и закрытым способами?

- Каким способом добывают самый прочный минерал?

Слайд 13

-Я предлагаю всем нам сходить в гости в наше конструкторское бюро. Как у вас дела? Получилось ли собрать полезную машину для добычи ископаемых? Давайте посмотрим, что у нас получилось?

-Молодцы, ребята!

-Оцените свою работу: - что было трудно?

- с чем не справились?

- что было легко?

Слайд 14-15

Экологические проблемы.

Какие проблемы могут возникнуть при добыче полезных ископаемых?

Итог урока.

Слайд 16

Проблемные вопросы.

-Ну а теперь давайте вернемся к нашим вопросам и узнаем на все ли мы ответили?

-Что такое полезное ископаемое?

-На какие группы делятся полезные?

-Как их добывают?

Ученики делятся на группы и в ходе работы определяют, что такое полезные ископаемые.

При этом составляют алгоритм выполнения работы.

Делают выводы, фиксируют их в листе ответа, отчитываются о проделанном опыте перед классом.

Представители групп знакомят присутствующих с результатами своих поисков.

Чтение определения с доски

Проводят самооценку.

Отчет о работе

Ребята рассказывают, на каком этапе работы они находятся

Учащиеся отвечают на вопросы

Вода

Соль

Газ

Нефть

Уголь

Твердые, жидкие и газообразные

Дети называют известные им полезные ископаемые распределяя их по группам.

Твердые, жидкие и газообразные

На какие группы делятся полезные?

Гномы

Дети высказывают свои предположения.

- Правильный ответ - геологи.

Защита работ 2- 3 работ.

Дети оценивают свою работу.

Предполагаемые ответы детей: известняк, песок, мрамор и т. д.

Предполагаемые ответы детей: нефть, газ , уголь.

Открытым и закрытым способами.

Каменный уголь

Предположения детей

Отчет о работе

Демонстрация испытания машины для добычи полезных ископаемых.

Дети оценивают свою работу.

Предположения детей

Дети подводят итог урока.

Регулятивные:

- работая, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные:

- в ходе практической работы определить, что входит в состав почвы, перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные:

- формирование умения общаться в группе.

-доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться еёобосновать, приводя аргументы.

Личностные:

-в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

- выполнение задания в соответствии с целью, целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос.

IV этап.

Рефлексия деятельности

Цель- самооценка результатов деятельности, осознание границ применения новых знаний

- Урок наш заканчивается. Представьте себе, что вы шахтеры.

И нам пора подниматься на поверхность.

Оцените свою работу на уроке с помощью шкалы измерения.

Если вы потрудились на славу и работа выполнена полностью, включите подъемник и смело наверх. Если вам хочется еще раз убедиться, что вы все сделали правильно, можете остановиться на полпути и проанализировать вашу работу. А если вам нужно остаться и поработать сверхурочно то это тоже приветствуется

Изобразите себя на нужном уровне.

- не всё получилось, но не сразу буду стараться

- справился не со всем, надо доработать

- всё получилось замечательно, справляюсь сам

- Что нового вы узнали на нашем уроке?

- Что было самым интересным?

- Какой вид работы на уроке вам понравился?

- О чем бы вы рассказали сегодня дома?

- Подумайте, как и где в своей жизни вы можете применить полученные сегодня знания?

Дети проводят самооценку по шкале,

приводят примеры применения полученных знаний в жизни.

Личностные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Vэтап.

Контроль деятельности ученика . Домашнее задание

Цель - применение нового способа действия, индивидуальная рефлексия достижения цели. Создание ситуации успеха.

Слайд 17

Д/з по выбору

1. У. стр.16-21,

2. У. стр.16-21, узнать о местных горных породах

3. Провести исследовательскую работу на тему какие полезные ископаемые я использую дома?

Дети записывают домашнее задание.

Личностные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.