Технологическая карта к уроку окружающего мира по теме «Как живут растения?»

Автор

Веретенникова Елена Анатольевна, учитель начальных классов МБОУ «СОШ № 2 города Юрги»

Предмет

окружающий мир

Класс

1 класс

Авторы УМК

Школа России, Плешаков А.А.

Время реализации

40 минут

Ресурсы урока

Плешаков А.А., окружающий мир: 1 класс: учебник. Окружающий мир: 1 класс рабочая тетрадь. Атлас-определитель, экран, компьютер, мультимедийный проектор, мультимедийная презентация, семена подсолнечника, клена, фасоли, гороха или картинки с изображением этих семян

Тема урока

Как живут растения?

Тип урока

изучение нового материала

Цель урока

пробуждение положительного настроя на учение, соз­дание психолого-педагогических условий для формирования представлений детей об особенностях жизни растений

Задачи

1. образовательные: создать условия для формирования пред­ставлений о развитии растения из семени, проследить за циклом жизни растений, познакомить младших школьников с некоторыми особенностями жизни растений, показать связь растений и живот­ных в процессе распространения семян, учить первоклассников правильно ухаживать за комнатными растениями;

2. развивающие: развивать коммуникативные навыки в ходе работы в парах; развивать логическое мышление; развивать умение самостоятельно систематизировать знания; развивать умение на основе предметных знаний и умений определять объек­тивно существующие связи между растениями и животными; умение работать с учебным текстом; развивать речь, обогащать словарный запас;

3. воспитательные: содействовать воспитанию у младших школьников бережного отношения к природе; воспитывать культуру общения в атмосфере сотрудничества и доброжела­тельности.

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

• называть этапы жизни растения;

• знать условия, необходимые для жизни растения;

• ухаживать за комнатными растениями.

• понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнить и оценивать свои учебные достижения;

• наблюдать за растениями и рассказывать о своих наблюдениях;

• делать выводы на основе анализа иллюстраций.

• проявлять интерес к объектам окружающего мира;

• бережно относиться к ценностям природы;

• понимать свою ответственность за состояние природы.

Межпредметные связи

Изобразительное искусство: «Красоту надо уметь замечать», технология: «Вода в жизни растений»

Методы и формы обучения

Частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная, в парах.

Универсальные учебные действия

Познавательные: общеучебные-осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о растениях как живом организме; логические-осуществление поиска необходимой информации (из собственного опыта, из рассказа учителя, родителей и т. д.)

Личностные: понимаютзначение знаний для человека и понимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Коммуникативные:умеют обмениваться мнением, слушать партнера по коммуникации (ученика, учителя).

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

1. Мотивация познавательной деятельности

I. Сегодня на уроке понадобится ваше внимание, помощь и поддержка. (Демонстрирует плоды, семена растений, фотографии. Спрашивает, как они связаны между собой)

П Высказывают предположения («бум идей»)

2. Актуализация необходимых знаний.

II.Самоопределение к деятельности
Слайд 2

Итак, урок начинается. Ребята, отгадайте загадки:

1.Его весной и летом

Мы видели одетым.

А осенью с бедняжки

Сорвали все рубашки. (дерево)

2. Расселась барыня на грядке,

Одета в шумные шелка,

Мы для неё готовим кадки

И крупной соли полмешка. (капуста)

3. Он никогда и никого не обижал на свете,

Чего же плачут от него и взрослые, и дети? (лук)

4. Я прихожу с подарками,
блещу огнями яркими,
нарядная, забавная,
на Новый год я главная. (ёлка)

5. Сидит на палочке 
В красной рубашке,
Брюшко сыто,
Камешками набито. (шиповник)

Дети, как вы думаете, растения - важная часть природы? Почему?

А что бы вы еще хотели узнать о растениях?

Вот о том, как живут растения, мы сегодня и поведем речь.

П Дети отгадывают загадки

ПОтветы детей. (Они превращают солнечный свет в пи­щу. Без растений не существовало бы животных. Они предос­тавляют пищу и кров многим живым существам.)

3. Организация познавательной деятельности

Слайд 3

III.Работа по теме урока, открытие нового знания

1. Наблюдение за жизнью растений весной

Мы с вами совершим путешествие по временам года и понаблюдаем за растениями в разные периоды их жизни. А вот с какого времени мы начнём путешествие, догадайтесь сами:

Она приходит с ласкою

И со своею сказкою.

Волшебной палочкой взмахнёт,

В лесу подснежник расцветёт.

-О каком времени года идёт речь в этой загадке?

Весна - удивительное время года.

Слайд 4

Отгадайте загадку Мудрой Черепахи:

Зеленеет даль полей,

Запевает соловей,

В белый цвет оделся сад,

Пчёлы первые летят.

Гром грохочет. Угадай,

Что за месяц это? ...

Слайд 5

Весной все растения просыпаются от долгого зимнего сна. Природа пробуждается, оживает. В это время года на сады словно опускаются бело-розовые облака - столько цветов на яблонях и вишнях. А как вы думаете, для чего на растениях образуются кра­сивые цветы?

Ваши высказывания очень интересны. Но попробуем посмотреть на такое явление природы, как «цветение», с другой стороны. Если в весенний день сесть около цветущего дерева, то мы услышим, что дерево тихонько гудит. Как вы думаете, почему?

Да, дети. Растения цветут не для того, чтобы мы с вами ими любовались. Яркие краски, аромат необходимы цветам, чтобы привлекать к себе насекомых. А для чего растения привлекают насекомых, как вы думаете?

Насекомые - великие труженики. Для сбора одного кило­грамма мёда пчеле нужно налетать триста тысяч километров и посетить девятнадцать миллионов цветов.

Слайд 6

2. Физкультминутка

Проходит время, и там, где были цветы, появля­ются румяные яблоки, сочные плоды. Как вы думаете, почему так происходит?

В создании этого изобилия участвовали пчёлы, шмели и дру­гие насекомые.

3.Наблюдение за жизнью растений летом

Слайд 7.

А что же происходит с растениями летом?

Летом растения продолжают расти и цвести. Так, например, в июле цветёт часто растущее в городах дерево - липа. На Руси июль так и называли - липень.

Слайд 8

Липа цветет всего 10-20 дней. Пчёлы так торо­пятся успеть запасти сладкую дань дерева, что иногда собирают её даже по ночам! Но пора цветения у каждого растения когда-то заканчивается. Как вы думаете, что происходит с растением после этого?

Вы правы, к концу лета у растений на месте цветов образуются плоды с семенами.

4.Размножение растений

Каждое растение размножается по-своему. На уроке мы рассмотрим некоторые способы распространения семян растений.

Муравьишка Вопросик не может догадаться, о ком здесь идёт речь:

Выпускает он листы

Широченной широты.

Держатся на стеблях крепких

Сто плодов шершавых, цепких:

Если их не обойдёшь –

На себе их все найдёшь.

Репейниками в народе называют и лопух, и чер­тополох, и некоторые другие растения.

Слайд 9

Подумайте, почему репейник так любит путеше­ствовать, да еще умудряется стать при этом бесплатным пассажи­ром?

А каким образом репейник путешествует, что ему в этом по­могает?

Чтобы репейникам-малышам не погибнуть, семена и отправ­ляются в путь. Растения помогают людям выдумывать новое. Многие полезные приспособления в строительстве, на транспорте и в других областях нашей жизни человек подглядел у природы. А что же люди позаимствовали у репейника?

Есть народные приметы о репейнике. Шишки репейника перед дождём расправляют ко­лючки.

Знаете ли вы, когда про человека говорят «при­лип как репей»? Хорошо это или плохо? Молодцы. Теперь другая загадка. Догадайтесь, о каком расте­нии идёт речь?

Когда идёшь тропинкою,

Куда ни глянь, в полях

Белеют чудо-шарики

На стройных стебельках.

Летят пушинки чистые

За луг, за сад, за лес

И к нам парашютистами

Спускаются с небес.

В. Рождественский.

Слайд 10

Как вы думаете: почему одуванчику надо быть большим, заметным, ярким, а потом, после созревания, лёгким, почти прозрачным?

5. Исследовательская работа в парах.

Слайд 11

Отлично. Мы рассмотрели два случая приспособления семян растений к размножению. Но одуванчик и репейник - не единственные растения на земле. Давайте исследуем, как приспособились к размножению семена других растений. Для этого нам нужно поработать в исследовательской лаборатории.

Каждой паре детей раздаются семена различных растений: подсолнечника, гороха, фасоли, клёна – или картинки с изображением семян.

Итак, мы исследуем семя по плану:

• Эта детка с какой ветки?

• Внешний вид, на что похоже?

• Какой формы?

По истечении некоторого времени трём парам с разными семенами предоставляется слово.

6. Работа по учебнику

В этот гладкий коробок
Бронзового цвета
Спрятан маленький дубок
Будущего лета.

А вот о том, как развивается дуб, узнаем из учеб­ника на стр. 70.

Слайд 12.

Исследуем это семя:

• внешний вид, цвет, форма;

• скорлупа.

Цветёт дуб, когда листья у него ещё совсем маленькие и дере­вья кажутся одетыми в тонкое зелёное кружево. После цветения сначала разрастается маленькая чашевидная обёртка, а затем и сам жёлудь. В каждом жёлуде одно крупное семя. Жёлуди очень питательны. Возможно, жёлуди были «первым хлебом» населения Европы.

Давайте поможем Муравьишке Вопросику. Он совсем запутался и хочет понять, как всё-таки происходит разви­тие дуба.

Слайд 13. Этапы развития растения (дуб)

Листья предохраняют жёлуди от высыхания, а также служат для того, чтобы семена дуба не поедали животные, ведь из одного миллиона желудей вырастет лишь одно деревце.

Какой же вывод мы можем сделать о жизни растений?

7. Наблюдение за жизнью растений осенью

Слайд 14.

Жёлтый цвет - символ осени. С жёлтых листьев деревьев начинается её время. Солнечный наряд садов, парков и лесов дал ей название. Как вы думаете, что это за название?

Зачем деревьям сбрасывать такой великолепный наряд? Стоя­ли бы себе да стояли до самой весны с листьями.

Нельзя растениям на зиму оставаться с листьями. Если ляжет, налипнет снег на листву, то ветви деревьев не выдержат его тяже­сти и обломятся. Иногда такое случается, если снег выпадет раньше времени. Вот деревья листву и сбрасывают.

Какие растения раньше всех теряют листья?

8.Минутка отдыха для глаз

Слайд 15

Знаете ли вы, что если мы бу­дем смотреть на их зелёную листву в течение нескольких минут, то наши глаза смогут отдохнуть, а еще учеными доказано, что зе­лёный цвет успокаивает.

Слайд 16. Отгадывание кроссворда

Я знаю, какие вы сообразительные. Давайте все вместе отгадаем кроссворд.

Лежало на свету,

Бросилось в темноту,

Да и там покоя нет:

Как бы выбраться на свет. (Семя.)

Я румяную Матрёшку

От подруг не оторву,

Подожду, когда Матрёшка

Упадёт сама в траву. (Яблоко.)

Рыжий Егорка упал в озерко,

Сам не утонул

И воды не всколыхнул. (Лист.)

Весь в пыли,

Хоть сил немного,

У дороги он торчит.

У него согнулись ноги,

Неприметен он на вид. (Подорожник.)

Нам в дождь и в зной

Поможет друг,

Зелёный и хороший –

Протянет нам десятки рук

И тысячи ладошек. (Дерево.)

С неба солнце золотое

Золотые льёт лучи.

В поле дружною стеною

Золотые усачи. (Пшеница.)

Летом - в огороде,

Свежие, зелёные,

А зимою - в бочке,

Крепкие, солёные. (Огурцы.)

Молодцы!

9. Наблюдение за жизнью растений зимой

Слайд 17.

В каком времени года мы с вами ещё не побыва­ли?

Правильно, мы ещё не вспомнили о том, как живут растения в зимнее время года. Что же происходит с растениями с приходом зимы?

Слой снега укрывает землю, словно шуба. Способность снега не пропускать от земли тепло и тем самым создавать «естествен­ный парник» очень важна для растений. Под снегом не вымерзают травы и посевы. Плохо им, когда долго не ложится снежный по­кров. Ребята, вы знаете, что есть растения, которые отлично себя чувствуют в любое время года. Как вы думаете, какие это расте­ния?

Да, вы правы, комнатным растениям хорошо в любое время года!

10.Работа по учебнику (с. 71)

Слайды 18-19

-Зачем поливают комнатные растения?

-Почему комнатные растения стоят близко к окну?

-Для чего нужно протирать листья растений?

-Почему на следующем рисунке изображено погибшее расте­ние?

-Как вы думаете, при каких условиях комнатные растения бу­дут хорошо расти?

Конечно, каждое растение нуждается в солнечном свете, тепле и влаге.

П Ответы детей (О весне)

М Ученик читает стихотворение

Тает снег, журчит ручей,

Солнце пригревает.

И уже среди берёз

Подснежник расцветает.

П Ответы детей (май)

П Высказывают предположения

П, Л Высказывают предположения, опираясь на личный опыт

(От множества насекомых.)

П, Л Высказывают предположения, опираясь на личный опыт

(Цветы не просто приманивают, они ещё и кормят насекомых соком-нектаром или пыльцой.)

М Мы шагаем друг за другом

Лесом и зеленым лугом.

Крылья пестрые мелькают,

В поле бабочки летают.

Раз, два, три, четыре –

Полетели, закружились.

П, Л Высказывают предположения, опираясь на личный опыт

М Ученик читает стихотворение:

Лето красное настало,

На полях цветы растут,

Ягоды, грибы ребята

Из лесу домой несут.

В речке плавают весь день,

Не спасает даже тень.

П, Л Высказывают предположения, опираясь на личный опыт

П Высказывают предположения (к концу лета у растений на месте цветов образуются плоды с семенами)

П Ответы детей (репей)

М Ученик читает стихотворение:

Под забором у края степей

Сладко спал одинокий репей.

Спал и видел прекрасные сны:

Как он вцепится в чьи-то штаны,

В волчий хвост или в заячью грудь

И в далёкий отправится путь.

В. Берестов

П, Л Высказывают предположения, опираясь на личный опыт

П, Л Высказывают предположения, опираясь на личный опыт (И на козах, и на лошадях ездят репейники. Вот для чего репейнику колючки-цеплючки.)

П, Л Высказывают предположения, опираясь на личный опыт (Лопух стал прообразом застёжки на липучке.)

П, Л, М Высказывают предположения, опираясь на личный опыт (Если человек назойливый, неотступный, неот­вязный, надоедливый и т.д.)

П Ответы детей (одуванчик)

П, Л Высказывают предположения, опираясь на личный опыт

(Ярким - для того, чтобы привлекать насе­комых, а легким - для того, чтобы ветер разнёс деток одуванчи­ка по земле.)

П, Л, М Работа в парах. Рассматривают семена (иллюстрации), отвечают на вопросы, делают выводы по плану.

П Ответы детей (Жёлудь)

М Рассматривают схему

П, Л Называют последовательность превращения семени во взрослое растение, определяют условия, необходимые для прорастания семян, опираясь на личный опыт

М Ученик читает стихотворение:

Под землёй он будет спать

В непогодь и стужу.

А когда-нибудь опять

Выбьется наружу,

Пусть растёт он до небес

С каждым годом выше,

Пусть раскинет свой навес С. Маршак «Песня о желуде»

П Ответы детей (Рас­тение живое. Оно растёт, приносит потомство.)

М Ученик читает стихотворение:

Раскрашены листья в осенний наряд,

Как золото, ярко на солнце горят.

Рябина горит, полыхает огнём

И ягоды спелые нам отдаёт.

П Ответы детей (Зо­лотая.)

П Высказывают предположения

П, Л Высказывают предположения(Раньше всех теряют листья липа, берёза. Уже в конце ранней осени у них начинается листопад. С пер­выми заморозками осыпаются листья осины, затем - клёна. Только ель и сосна стоят зелёные. Их листочкам - хвоинкам - морозы не страшны. Каждая хвоинка, как шубой, покрыта вос­ковым налётом.)

Л (Дети рассматривают зелё­ную листву в течение минуты, можно под спокойную музыку.)

П Ответы детей

П Ответы детей (Ещё не говорили о зиме.)

П, Л Ответы детей

П, Л Высказывания детей (Комнатные растения)

П, М, Л Рассматривают иллюстрации, отвечают на вопросы, делают выводы о том, что растениям для жизни нужны вода, свет, воздух, тепло.

4. Подведение итогов.

IV.Рефлексия

1. Работа в тетрадях (с. 49)

Выполним задание №2 в тетради. Какой вариант рисунка вы выбрали? Почему?

V. Подведение итогов

Слайд 20.

Что нового для себя вы сегодня узнали из нашего путешествия?

О чём сможете рассказать дома родителям?

Докажите, что растения живые.

Что необходимо растениям для жизни?

Слайд 21.

П Выполняют задания в рабочей тетради (На втором рисунке правильный полив, т.к. лейка расположена близко к горшку, вода не разбрызгивается, земля не размывается струёй воды.)

П Отвечают на вопросы, называют новые умения, определяют возможности практического применения нового знания.

МОценивают свои достижения с помощью смайликов

Дополнительное творческое задание в тетради на стр. 49 выполнить исследование «Как из зёрнышка появляется колосок» или мини-проект «Растение».