Технологическая карта урока технологии в 3 классе "Творческий проект: "Умное конструирование и мир футбола"

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

УУД

Мотивация учебной деятельности

Слайд №1, 2

№3, 4

Прозвенел для нас звонок,
Начинаем мы урок.

Вижу, класс наш хоть куда,

Мы начнем урок труда.

Здравствуйте! Я всех вас очень рада видеть! Сегодня у нас много гостей-учителей, а также ваши старшие товарищи, мои первые ученики, семиклассники, которые будут вашими консультантами.

Приглашаю Вас на игру, популярную во всем мире. В неё играют и дети и взрослые, это самая простая игра и, в тоже время, олимпийский вид спорта.

Соберем команду в школе

И найдем большое поле.

Пробиваем угловой –

Забиваем головой!

И в воротах пятый гол!

Очень любим мы... (Футбол!)

Согласитесь, эта игра для всех. Вы можете сказать, что эта игра не для девочек. А кто же поддержит, порадуется победе?

Любим мы его смотреть.

Очень нравится «болеть».

И кричать всем вместе: «Гол!».

Лучшая игра – футбол!

Настраиваются на работу

Слушают учителя,

формулируют

вывод.

Личностные: имеют желание учиться новому и способны к организа­ции своей деятельности (планированию, контро­лю, оценке).

Сообщение темы урока

Слайд № 5

- Кто же главный в футболе?

- С помощью каких известных вам материалов можно выполнить эту работу?

- Посмотрите на наборы наших конструкторов. Вспомните, как он называется?

- Предположите, каие модели мы с вами сегодня соберем?

Дети отвечают на вопросы:

- Это конечно же вратарь!

- Это нападающий!

- Нет игры без верных болельщиков!

-Можно использовать пластилин, краски и кисти, самые обычные карандаши, конструктор Лего, бумагу, ножницы и клей!

- Дети называют сами или при помощи семиклассников

- Перворобот LegoWeDo.

- Модели, которые будут двигаться!

Познавательные: из­влекают необходимую информацию исходя из жизненного опыта и работы на уроках технологии.

Коммуникативные: строят понятные речевые вы­сказывания

Регулятивные:ставят и прини­мают учебную задачу.

Личностные: проявля­ют организованность, дисциплинированность.

Целеполагание и мотивация на работу

С лайд № 6, 7,

- Сразу проверим, какие футбольные клубы вы знаете. Возьмите на столе эмблемы команд. Как только я называю команду, вы быстро встаете и показываете всем эмблему. Готовы? Начали!

Давайте распределимся на группы и выполним коллективную, двигающуюся модель «В мире футбола»

ОПРЕДЕЛИМ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАЖДОЙ ГРУППЫ – составим план работы. (поставить задачу, собрать модели по алгоритму, запрограммировать и испытать модели, представить выполненную работу)

(Перед вами инструкция для сборки вратаря, нападающего и болельщиков. Что вы хотите собрать?)

Анализируют информацию на слайде, соотносят название клуба и эмблему.

Объясняют значения символов: наблюдаем, учимся работать самостоятельно, работаем в группе

Распределение ролей: консультант (семиклассник), конструкторы отдельных модулей

Познавательные: из­влекают необходимую информацию через логические умозаключения.Коммуникативные: со­гласовывают свои дейст­вия с партнером.Регулятивные: прини­мают учебную задачу. Личностные: проявля­ют организованность, дисциплинированность

Творческая практическая деятельность

Проверяет организацию рабочего места.

Перед каждой группой стоит своя задача. Помните правила работы в группе и правила работы с конструктором.

• Выполните сборку своих моделей в соответствии с инстркуцией под руководством ваших старших консультатнтов: Климова С., Романова В., Ширяева А., Сидельникова М, Мелах Д.

Учитель контролирует правильность приемов работы, объем и качество выполненного изделия, соблюдение норм безопасности во время работы. Помогает учащимся, испытывающим трудности в процессе деятельности

Осуществля­ют взаимо­контроль. Выполняют задание: пла­нируют работу, обсуждают ее, распределяют общий объем работы; ис­пользуют ос­военные прие­мы соединения деталей конструктора; при­водят в поря­док рабочее место после окончания сборки.

Познавательные: орга­низовывают творческое пространство. Познавательные: ори­ентируются в иллюстрированной инструкции, находят информацию о каждом этапе или запраши­вают эту информацию у учителя.

Коммуникативные: за­дают вопросы для уточ­нения последовательно­сти работы и техники исполнения ее. Регулятивные: контро­лируют свои действия по точному и оператив­ному ориентированию в инструкции. Личностные: имеют желание работать, пони­мают значимость пра­вильной организации рабочего места, знают правила поведения на уроке

Физминутка

Футбольная под музыка О.Газманова «Футбол»

Пока первоклассники делают физминутку, консультанты собирают модели на столе в один комплект и подключают к компьютеру и ноутбуку через USB, ставят перед болельщиками выполненные на уроках изоискусства картонные ширмы с изображением одежды для болельщиков. Учитель проверяет программы для каждой модели.

Итог урока. Рефлексия

1.Поключение и демонстрация работы моделей учащихся. Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы.

1) Вопросы для обсуждения:

- Какие мы ставили перед собой цели в начале урока?

- Что нового мы узнали на уроке?

- Чему научились?

-Какие трудности возникли во время работы?

- Над чем предстоит еще работать?

Давайте оценим свою работу сами.

Выберите ваш мяч:

зелёным - всё понятно;

жёлтым - не совсем понятно есть вопросы;

красным - не понятно;

• Украсим мячами наше футбольное поле

Пожелаем нашим футболистам в 2020 году только победы на Чемпионате мира.

Участвуют в обсуждении итогов урока, оценивают результаты своей работы по критериям

Личностные:

сориентированы на эстетическое восприятие изделий.

Регулятивные:

оценивают свою работу, адекватно воспринимать

информацию учителя
или товарища, содержащую оценочный характер

отзыва о готовом изделии.

Коммуникативные:

умеют излагать свое
мнение и аргументировать свою точку зрения

Критерии оценивания

Оценка, которую поставили сами

Оценка учителя

1. Соблюдение Т.Б.

2. Организация рабочего места.

3. Правильность сборки.

4. Слаженность работы в группе