"Исследовательско-творческий проект в разновозрастной группе «Чудеса вокруг нас».

Исследовательско-творческий проект в разновозрастной группе «Чудеса вокруг нас».

Паспорт проекта

1. Вид проекта: исследовательско–творческий

2. Продолжительность: долгосрочный - сентябрь - май

3. Автор проекта: воспитатель Саликбаева Гульсима Басимовна

4. Участники проекта: дети разновозрастной группы семьи «Яблонька»

5. Актуальность темы:

Дети очень любят экспериментировать. Исследовательская деятельность вызывает огромный интерес у детей. Исследования, представляют возможность ребенку самому найти ответы на вопросы «как?» и «почему?». Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, постоянное стремление экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире рассматриваются как важнейшие черты детского поведения. Исследовательская активность - естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира, он хочет все знать. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, экспериментировать, а самое главное - самовыражаться. Опыты чем-то напоминают детям фокусы, они необычны, они удивляют. Потребность ребенка в новых впечатлениях лежит в основе возникновения и развития неистощимой ориентировочно-исследовательской (поисковой) деятельности, направленной на познание окружающего мира. Чем разнообразнее и интенсивнее поисковая деятельность, тем больше новой информации получает ребенок, тем быстрее и полноценнее он развивается.

6. Цель проекта: создание условий для экспериментальной деятельности детей; для формирования экологической культуры и развития познавательного интереса детей.

7. Задачи проекта:

- создавать условия для формирования у детей познавательного интереса.

- развивать у детей любознательность в процессе наблюдений и к практическому экспериментированию с объектами.

- формировать навыки мыслительных действий, анализа, синтеза, классификации и т. д., в процессе познания природной картины мира, способствующих развитию речи.

- развивать самостоятельность в разрешении проблемных ситуаций в исследовательской деятельности.

- учить объяснять наблюдаемое.

8. Предполагаемый результат:

- расширить и углубить знания и представления ребенка об окружающем мире;

- развить познавательные умения через экспериментальную деятельность;

План реализации проекта.

Подготовительный этап проекта (1-2 я неделя):

1. Создание экспериментальной лаборатории в группе;

2. Обогащение уголка экспериментирования необходимыми материалами, приборами.

3. Изготовление схем, моделей, которые отображают основные свойства веществ.

4. Подбор подвижных и речевых игр, стихов и загадок о неживой природе.

5. Составление конспектов тематических занятий по разным разделам программы.

6. Составление и создание опытов, экспериментов с разными объектами неживой природы.

Исследовательский этап проекта.

Тематическое планирование занятий и опытов к проекту.

«Вода – чудо природы» сентябрь-октябрь

Игры-опыты: «Прятки с водой».
Цель: дать представление о свойствах воды, о том, что вода может изменять цвет.
Экспериментирование: «Переливание воды».
Цель: формировать знания о том, что вода, льется из разных сосудов по-разному.
Беседы: «Кому нужна вода», «Свойства воды», «На что похоже облако».
Аппликация: «Красивые чашки для волшебницы-воды».
Цель: учить наклеивать готовые формы в определенной последовательности.
Чтение художественной литературы. Рассказ «Как Костя не умывался».
Цель: ознакомить с рассказом, помочь в понимании содержания.
Подвижные игры: «С султанчиками и вертушками», «Тучка и капельки», «Ручеёк», «На болоте», «Море волнуется», физкультминутки «Тихо плещется вода».
Пальчиковая гимнастика: «Дождик капнул на ладошку», «Дождик, дождик, веселей!»;
Загадки о воде, песенки и потешки: «Водичка, водичка, умой мое личико», «Ай, лады, лады, лады», «Дождик, дождик не дожди!», «Дождик, дождик, пуще!».

«Воздушные чудеса» октябрь-ноябрь

Беседа «О свойствах воздуха».
Цель: знакомить детей с воздухом.
Опыт «Игры с соломинкой».
Цель: знакомить детей с тем, что внутри человека есть воздух, помочь обнаружить воздух.
Исследование: «Как мы сможем сделать из мыла воздушную пену».
Цель: подвести детей к выводу о том, что мыло пенится. Экспериментирование: «Игры с воздушным шариком».
Цель: ознакомить с тем, что внутри человека есть воздух, помочь сделать фокус – обнаружить воздух.
Игра «Пускание мыльных пузырей».
Цель: стимулировать двигательную активность детей.
Наблюдение и беседа «Почему летит мыльный пузырь?».
Цель: стимулировать познавательную и речевую активность.
Экспериментирование «Что в пакете?».
Цель: помочь в обнаружении воздуха в окружающем пространстве.
Эксперимент «Послушный ветерок».
Цель: развивать умение правильно дышать ознакомить с таким свойством воздуха: воздушный поток имеет различную силу.
Дыхательное упражнение «Легкий ветерок». Учить остужать еду, слегка подув на нее.

«В мире предметов» (декабрь)

Опыты и эксперименты: «Плавающие и тонущие предметы», «Зачем зайчику другая шуба», «Как достать скрепку», «Волшебная рукавичка», «Заманчивый магнит».
Цель: уточнить и обобщить знания детей о свойствах предметов, материалов из которых они сделаны. «В гостях у Карандаша и Гвоздя Гвоздовича»,
Игра «Мастерская по ремонту». Игра «Угадай, что из чего сделано».

«Вода, снег, лед» (январь-февраль)

Продолжать знакомить детей со свойствами воды, льда и снега. Подвести к пониманию того, что снег и лед – это тоже вода, знакомить с различными агрегатными состояниями воды.
Эксперименты: «Льдинка и снежинка», «Пар – это тоже вода», «Освобождение бусинок из ледяного плена».
Занятие «Почему растаяла Снегурочка?». Беседа «Защитные свойства снега».
Проблемные ситуации «Что если …. (не убирать снег/ не посыпать лед песком/ не будет снега». «Почему опасен лёд?».
Наблюдение с последующим обсуждением - «Следы на снегу», «Сосульки».
Изготовление цветных льдинок.
Чтение художественной литературы: И. Суриков «Снег», Э.Успенский «Проказы матушки зимы».
Рисование «Снежинка», «Дворец Снежной королевы», «Зима».

«Знакомимся с песком и глиной» (март)

Рисование на песке.
«Чудесное превращение круга и квадрата».
Цель: закреплять знание о геометрических фигурах, развивать воображение детей.
Проблемная ситуация-игра «Юные кладоискатели».
Цель: развивать наблюдательность, изучение свойств песка, учить находить игрушку в песке.
Опыты. «Погружение предметов в мокрый и сухой песок», «Удивительный песок.
НОД «Песочная страна» о свойствах мокрого и сухого песка.
Цель: помочь в изучении свойств сырого песка, в совершенствовании конструктивных умений.
Игры с песком «Постройка зоопарка», «Следы на песке».
Рассматривание глиняных, расписных предметов (игрушки, посуда). Чтение сказки «Глиняная сказка» автор Ф. Кривин.
Рисование по теме «Дымковские игрушки».
Лепка из глины. «Радужный хоровод», «Уточка».
Игры с кинетическим песком.
Рассматривание альбома, иллюстраций, книг, открыток по теме: «Почва, песок, глина».

«Чудеса в природе – солнышко» (апрель)

Эксперименты: «Что такое тень?», «Поймаем солнечного зайчика».
Чтение художественной литературы: Стихотворение Г. Бойко «Солнышко».
Пальчиковая игра: «Солнышко, солнышко».
Рисование «Светит солнышко в окошко».
Цель: обучать рисованию предметов круглой формы, закрашиванию по контуру.
Беседа «Учимся радоваться солнышку и природе».
Цель: развивать интерес и эмоциональную отзывчивость на явления неживой природы.
Тематическая прогулка «У солнышка в гостях».
Цель: учить наблюдать за солнышком.

«Чудеса растений» (май)

Опыты «Нужен ли корешкам воздух?», «Нужна ли корешкам вода ?», «Что выделяет растение?», «Где лучше растениям расти?».
Беседа: «Солнце и растения», «Раз цветочек, два цветочек…».
Художественное творчество – рисование «Цветочный калейдоскоп» Аппликация «Цветики-цветочки».
Индивидуальная работа в уголке природы. Уход за растениями. Дидактическая игра «Собери букет».
Подвижные игры «Мы – цветы», «Угадай дерево», «С какого дерева листок?», «Четвертый лишний», «Детки с какой ветки?»
Загадывание загадок по теме «Цветы», «Растения».
Пальчиковые игры. «Садовник», «В лесу».
Чтение стихотворений С. В. Михалкова «Овощи». С. Есенина «Береза», «Черемуха».

Заключение

Наш проект посвящен опытно-экспериментальной деятельности в разновозрастной группе детей. Нет более пытливого исследователя, чем ребенок. Ребенок охвачен жаждой познания огромного мира. Самый эффективный способ — это экспериментирование, в процессе которого дети получают возможность удовлетворить свою любознательность, почувствовать себя учеными, исследователями. Мы проводили опыты с воздухом, водой (льдом, снегом), песком. Дети были в большом восторге от проделанной работы.

Подведение выводов по проекту

Расширили представления детей о мире живой и неживой природы через знакомство с основными физическими свойствами и явлениями. Сформировали представление о необходимости бережного отношения к природе через различные виды деятельности: познавательную, творческую (художественно-эстетическую) и коммуникативную.
Изучение и анализ тематической литературы, проведенная опытно экспериментальная работа подтвердили выдвинутую гипотезу и позволили сделать следующие выводы:
Систематизированная работа по развитию поисково-исследовательской активности приводит к формированию у детей первоначальных навыков самостоятельности, способствует обогащению жизненного опыта; развивает инициативу.
Дети с удовольствием рассказывают о своих открытиях и принимают участие в опытах.
Детское экспериментирование тесно связано с другими видами деятельности – наблюдением, развитием речи (умение чётко выразить свою мысль облегчает проведение опыта, в то время как пополнение знаний способствует развитию речи). В процессе экспериментирования дошкольник получает возможность удовлетворить присущую ему любознательность, почувствовать себя учёным, исследователем.

Литература:

1. Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Мозаика- Синтез, Москва, 2015
2. «Занятия по ознакомлению с природным и социальным миром» во второй младшей группе детского сада Дыбина О. В. Мозаика- Синтез, 2015
3. Организация экспериментальной деятельности дошкольников: метод. Рекомендации/под общ. ред. Л. Н. Прохоровой. -3-е изд., доп. -М. : АРКТИ,2008