" Проект по экспериментально – исследовательской деятельности «Фокус Ландия!»

Проект

по экспериментально – исследовательскойдеятельности

«Фокус Ландия!»

Что я слышу – забываю.
Что я вижу – я помню.
Что я делаю – я понимаю.
Конфуций.

Актуальность:
Дети очень любят экспериментировать. Исследовательская деятельность вызывает огромный интерес у детей. Исследования, представляют возможность ребенку, самому найти ответы на вопросы «как?» и «почему?». Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, постоянное стремление экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире рассматриваются как важнейшие черты детского поведения. Исследовательская активность - естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира, он хочет все знать. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, экспериментировать, а самое главное самовыражаться. Опыты чем-то напоминают детям фокусы, они необычны, они удивляют. Потребность ребенка в новых впечатлениях лежит в основе возникновения и развития неистощимой ориентировочно-исследовательской (поисковой) деятельности, направленной на познание окружающего мира. Чем разнообразнее и интенсивнее поисковая деятельность, тем больше новой информации получает ребенок, тем быстрее и полноценнее он развивается.

Цель проекта: создание условий для экспериментальной деятельности детей; для формирования экологической культуры и развития познавательного интереса детей.

 Задачи проекта:
Образовательные:
- формирование первоначальных представлений о свойствах и качествах объектов живой и неживой природы;
- формирование способности самостоятельного исследования предметов;
- обучение умению использовать приборы в исследованиях;
Развивающие:
- развитие мелкой моторики и координации движений;
- развитие визуального, слухового, сенсорного восприятия;
- развитие внимания и памяти;
- развитие речевых способностей.

- развивать у детей любознательность в процессе наблюдений и к практическому экспериментированию с объектами.
- развивать самостоятельность в разрешении проблемных ситуаций в исследовательской деятельности.
Воспитательные:
- создание положительной мотивации к самостоятельному экспериментированию;
- создание дружеской атмосферы в группе во время проведения исследований;
- развитие элементарного самоконтроля и саморегуляции, воспитание усидчивости и аккуратности;
- развитие умения выслушивать и выполнять задания взрослого.
Паспорт проекта
1. Вид проекта: экспериментально – исследовательский.
2. Продолжительность: с 7 июня по 27 августа
3. Участники проекта: дети и воспитатели семьи «Яблонька».
Предполагаемый результат:
- расширить и углубить знания и представления ребенка об окружающем мире;
- развить познавательные умения через экспериментальную деятельность;
Продукт проектной деятельности:
Альбом «Опыты по экологии».

Подготовительный этап проекта

I – II неделя

1. Создание экспериментальной лаборатории в группе.
2. Обогащение уголка экспериментирования необходимыми материалами, приборами.
3. Подбор подвижных и речевых игр, стихов и загадок о неживой природе.
4. Составление конспектов тематических занятий по разным разделам программы.
5. Составление и создание опытов, экспериментов с разными объектами неживой природы.

Исследовательский этап проекта

III – IV неделя «Чудеса в природе – солнышко»

Социально – коммуникативное развитие
Чтение художественной литературы
Стихотворение Г. Бойко «Солнышко».
Цель: познакомить с новым стихотворением, помочь в понимании содержания.
Чтение и заучивание потешек «Солнышко», «Солнечный зайчик». Чтение сказки К.Чуковского «Краденое солнце».

Познавательное развитие
Беседа «Учимся радоваться солнышку и природе»
Цель: развивать интерес и эмоциональную отзывчивость на явления неживой природы.
Дидактические игры: «На что похоже?» (по форме, цвету, ощущениям).
Беседы: «Зачем в солнечную погоду нужно носить панаму»,
«О пользе солнца для здоровья человека».
Тематическая прогулка«У солнышка в гостях»
Цель: учить наблюдать за солнышком.
Проведение наблюдений за восходом и закатом солнца (по возможности, по иллюстрациям).
Наблюдение за изменением под воздействием тепла растительного мира, за птицами на участке.
Рассматривание картин «Времена года».

Художественно – эстетическое развитие
Рисование «Светит солнышко в окошко»
Цель: обучать рисованию предметов круглой формы (песок и вода).

Физическое развитие
Комплекс упражнений для утренней гимнастики (с элементами дыхательной гимнастики) «Лучистое Солнышко».
Физкультминутка « Я на солнышке лежу».
Малоподвижная игра «Построй солнышко».
Пальчиковая игра «Солнышко, солнышко»,«Солнышко-ведрышко».
Цель: способствовать развитию моторики рук.
П/и «Солнышко и дождик».
Игра-ситуация «Солнечные зайчики».
Цель: способствовать развитию воображения, побуждать к двигательной активности.

Опыты с солнечными лучами

 Свет и тень

Задача: познакомить детей с образованием тени от предметов, установить сходство тени и объекта.
Показать тень от солнца на земле с помощью теневого театра.
Вывод: при помощи естественного освещения – солнца мы можем создать тень.

Таинственные стекла

Задача: показать детям, что окружающие предметы меняют цвет, если посмотреть на них через цветные стекла.
Посмотреть вокруг себя в цветные стекла (использовала полоски от пластмассовых бутылок, солнцезащитные очки).
Вывод: все вокруг нас меняет цвет, если посмотреть в цветные стекла. Цвета меняются при наложении полосок друг на друга.

Солнечные зайчики

Задача: понять причину возникновения солнечных зайчиков, научить пускать солнечных зайчиков (отражать свет зеркалом и блестящими предметами).
Поймать луч света и направить его в нужном направлении, прятать их, прикрыв ладошкой.
Вывод: зеркало отражает луч света и само становится источником света. От небольшого движения зеркала солнечный зайчик перемещается на большое расстояние. Ровная блестящая поверхность тоже может отражать солнечные лучи (диск, фольга, стекло на телефоне, на часах и т. д.)

«Опыт по выявлению свойств солнечных лучей» (прогулка)
Задача: закрепить представление о том, что солнце греет.
Вывод: Солнце греет, дает тепло.

«Солнышко посвети…» (прогулка)
Задача: дать представление о том, что солнце греет. Ход эксперимента: Предложить детям повернуться к солнышку, поднять лицо и закрыть глаза. Ребята, что вы чувствуете? (тепло)

Вывод: Солнце греет, дает тепло.

    Исследовательский этап проекта

V-VI неделя «Воздушные чудеса»

Познавательное развитие
ООД «Знакомство со свойствами воздуха»
Цель: развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования; развивать умение выдвигать гипотезы, сравнивать и делать выводы; способствовать расширению знаний детей об окружающем нас воздухе (воздух невидимый, бесцветный, без запаха, имеет вес); активизировать речь и обогащать словарь детей.
Беседа
«О свойствах воздуха»
Цель: продолжить знакомить детей с воздухом и его свойствами.
Наблюдение и беседа
«Почему летит мыльный пузырь?»
Цель: стимулировать познавательную и речевую активность детей.
Наблюдение «Наблюдение за ветром»
Цель: развивать внимательность, наблюдательность и смекалку.

Физическое развитие
Подвижные игры
«Пускание мыльных пузырей», «Пузырь».
Цель: стимулировать двигательную активность детей.
Дыхательное упражнение
«Легкий ветерок»
Цель: учить детей остужать еду, слегка подув на нее.
Игры «С султанчиками и вертушками».

Опыты с воздухом 

«Почувствуй воздух»
Задача: обнаружить воздух в окружающем пространстве и выявить его свойство – невидимость.
Самостоятельно сделать бумажные веера. Помахать веером возле своего лица.
«Воздух повсюду»
Задача: проверить есть ли воздух в пустом сосуде.
Медленно опустить колобашку в воду вверх дном, затем перевернуть.
«Я вижу воздух»
Задача: дать детям представление о том, что воздух можно увидеть в воде.
«Ловим воздух»
Задача: дать детям представление о том, что воздух везде вокруг нас.

Экспериментирование

«Игры с воздушным шариком»
Цель: познакомить с тем, что внутри человека есть воздух, помочь сделать фокус – обнаружить воздух.
«Что в пакете»
Цель: помочь в обнаружении воздуха в окружающем пространстве.
«Послушный ветерок»
Цель: развивать умение правильно дышать ознакомить с таким свойством воздуха: воздушный поток имеет различную силу.
«Игры с соломинкой»
Цель: познакомить детей с тем, что внутри человека есть воздух, помочь обнаружить воздух.
Игра «Кораблики»
Цель: развитие дыхания.

Исследовательский этап проекта

VII - VIII неделя «Фокусы с песком»

Познавательное развитие
ООД«Песок и его свойства»
Цель: изучение физических свойств песка, привлечь интерес к исследовательской деятельности.
Беседа«Играем с песком» (рассматривание картины).
Цель: учить детей слушать рассказ по картине «Игра с песком».
Беседа
«О свойствах мокрого и сухого песка».
Цель: развивать познавательную и речевую деятельность детей.
Беседа
«Почему при сильном ветре неудобно играть с песком».
Цель: учить детей соблюдать правила безопасного поведения на участке детского дома.
Беседа
«Как можно и как нельзя играть с песком?»
Цель: учить детей соблюдать правила безопасного поведения на участке детского дома.

Художественно - эстетическое развитие
«Пирожки для Мишки» (лепка).
Цель: развивать познавательную активность в процессе экспериментирования, делать выводы.
Рисование на мокром песке
«Чудесное превращение круга и квадрата».
Цель: закреплять знание о геометрических фигурах, развивать воображение детей.

Свойства сухого песка

Задача: познакомить детей со свойствами сухого песка.

Свойства мокрого песка
Задача: знать, что мокрый песок нельзя сыпать струйкой, но зато он может принимать любую нужную форму, пока не высохнет, из мокрого песка можно лепить.

Игры с песком
«Постройка зоопарка»
Цель: помочь в изучении свойств сырого песка, в совершенствовании конструктивных умений.
«Печем куличики»
Цель: познакомить ребенка с особенностями сухого и мокрого песка.
Игра «Отпечатки»
Цель: получение первого чувственного опыта.
Игра «Я рисую на песке»
Цель: развитие крупной и мелкой моторики, развитие речи.
Игра «Маленький повар»
Цель: развитие тактильно-кинестетических ощущений, мелкой и крупной моторики.
Игра «Ситечко»
Цель: знакомство с понятиями быстро – медленно, развитие сообразительности.
Игра «Туннель»
Цель: развитие крупной и мелкой моторики.
Проблемная ситуация, игра.
«Юные кладоискатели» Развивать наблюдательность, изучение свойств песка, учить находить игрушку в песке.

Волшебный рисунок

Цель: дать детям представление о том, что песком можно рисовать.

Опыты с песком

Цель: развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования. Способствовать расширению знанию детей о свойствах сухого и мокрого песка, активизировать речь и обогащать словарь детей.

«Из чего состоит песок»
«Легко ли сыпется песок»
«Почему при сильном ветре неудобно играть с песком»
«Куда исчезла вода»
«Лепим из песка»
«Мокрый песок принимает любую нужную форму»
«На мокром песке остаются следы, отпечатки»
«Волшебное сито»

Эксперименты с песком

Цель: знакомить детей со свойствами песка, развивать умение сосредотачиваться; планомерно и последовательно рассматривать объекты, умение подмечать отдельные детали общей картины; развивать наблюдательность детей, умение сравнивать, устанавливать элементарные причинно-следственные зависимости и делать простые выводы. Познакомить с правилами безопасности при проведении экспериментов.

«Песочный домик»
«Где вода?»
«Следы на мокром песке»

Исследовательский этап проекта

IX – Xнеделя «Вода – чудо природы»

Познавательное развитие
Беседа
«Зачем нужна нам вода?»
Цель: познакомить детей со свойствами воды и ее значением для всего живого.
Беседы: «Вода вокруг нас», «Для чего нужна вода»,  «Как вода помогает беречь наше здоровье».
ООД «Вода – водичка»

Цель:формировать представления детей о свойствах воды, вовлечь в опытно – экспериментальную деятельность.

Социально – коммуникативное развитие

Чтение художественной литературы
Рассказ «Как Костя не умывался»
Цель: познакомить с рассказом, помочь в понимании содержания.

Художественно – эстетическое развитие
Аппликация
«Красивые чашки для волшебницы-воды»
Цель: учить наклеивать готовые формы в определенной последовательности.

Физическое развитие
Малоподвижные «Ручеёк», «Реченька», подвижная «Дождик»,

пальчиковая гимнастика: «Дождь! Дождь!».

Опыты с водой

Тёплая, холодная вода

Цель: познакомить детей со свойствами воды.

Вода прозрачная

Задача: выявить свойство воды – прозрачность.

Вода может изменить свой цвет

Задача: выявить свойства воды: может окрашиваться в разные цвета.
Вода не имеет запаха
Задача: выявить, что вода не имеет запаха.

Животворное свойство воды
Задача: знать кому и зачем нужна вода (растениям, животным, птицам, человеку – всему живому). Показать важное свойство воды – давать жизнь живому.

«В воде видны предметы»
Цель: закрепить знания о свойствах воды – прозрачная.

«Вода жидкая, поэтому может разливаться из сосуда»
Цель: продолжить знакомить детей со свойствами воды.

«Руки станут чище, если помыть их водой»
Цель: продолжить знакомить детей со свойствами воды.

«Тонет – не тонет»

Цель: познакомить с тем, что в воде предметы могут тонуть, а другие плавают на поверхности.

Эксперименты с водой
«Твердая вода»

Цель: продолжать знакомить детей со свойствами воды, обратить их внимание на то, что вода бывает твердая, если ее заморозить, льдинки – это тоже вода. Развивать внимание, любознательность. Воспитывать бережное отношение к воде.
«Переливание воды»
Цель: формировать знания о том, что вода льется из разных сосудов по-разному.

Игры – забавы с водой
Цель: вызвать положительный эмоциональный настрой.
«Круги на воде»

«Пускание кораблика на воду»

Игра «Рыболов»
Игра «Брызгалки»
Цель: развитие меткости, крупной моторики.

XI – XII неделя Обобщение

Продолжить наблюдения за объектами неживой природы.

Вывод

Самое лучшее открытие –

то, которое ребёнок делает сам.

Ральф У. Эмерсон,

философ.

  В рамках проекта, работа получилась познавательной. Проектная деятельность была спланирована с учетом образовательных областей, помогая детям освоить и осмыслить новые знания, добытые с помощью воспитателей, расширить кругозор и представления об окружающем мире. Дети овладели конкретными знаниями. Научились делать конкретные простейшие выводы. В итоге, мы видим, что дети очень любят экспериментировать. Это объясняется тем, что им присуще наглядно-действенное и наглядно-образное мышление. В дошкольном возрасте оно является ведущим, а в первые три года – практически единственным способом познания мира.
Восторг и море положительных эмоций – вот что даёт нам экспериментирование. Проведенные опыты вместе с любопытными детьми, дали много интересного, обогатили знания детей для дальнейших проведений опытов и экспериментов.
В нашей экспериментальной работе мы сделали вывод, что, воздух прозрачный, невидимый, легкий. Человек дышит воздухом. Он попадает внутрь человека при вдохе. Его можно не только почувствовать, но и увидеть, для этого нужно опустить трубочку в воду и подуть, из трубочки выйдет воздух, он легкий, поднимется через воду вверх пузырьками и лопается. Наблюдая за ветром, дети пришли к выводу, что при наличии ветра лопасти бумажных вертушек и султанчики вращаются медленно или с ускорением. 
Мы познакомили детей со свойствами солнечных лучей, которые нагревают окружающие предметы, испаряют влагу.
Изучая свойства песка, дети сделали вывод, что сухой песок светлого цвета, сыпучий, из него нельзя лепить. Мокрый песок темный, из него легко лепить. У детей сформировались начальные представления о песке как о природном компоненте, представления о свойствах песка.
 В ходе реализации проекта дети приобрели знания о воде и ее свойствах, о выпадение различных видах осадков.
Мы будем продолжать работу с детьми по теме исследовательская деятельность т.к. видим результат своей работы: у детей повысился познавательный интерес к экспериментам, улучшилась речь, дети узнали много интересного и нового. На основании проведенной работы мы убедились в том, что умения и навыки исследователя, полученные в детских играх и в специально организованной деятельности, легко прививаются и переносятся в дальнейшем во все виды деятельности. Важно помнить то, что самые ценные и прочные знания – не те, что усвоены путем выучивания, а те, что добыты самостоятельно, в ходе собственных творческих изысканий. Самое важное то, что ребенку гораздо легче изучать науку, действуя подобно ученому (проводя исследования, ставя эксперименты, др.), чем получать добытые кем-то знания в готовом виде.
Дети начали проявлять интерес к экспериментальной деятельности. Из чего следует, что цель и задачи проекта выполнены.