Открытый урок "Живое вокруг нас"

Открытый урок по английскому языку в 7 классе по теме “LivingThingsaroundUs”

Учитель: Муравьёва Елена Анатольевна

Тема: “LivingThingsaroundUs”

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Цель урока: создание условий для формирования и совершенствования речевых навыков по теме «Живое вокруг нас», постановки и конструктивного решения учебных проблем, развития внутренней мотивации учения школьников.

Задачи:

Образовательные:

повторить изученные лексические единицы и грамматические структуры; совершенствовать навыки восприятия иноязычной речи; создать условия для самостоятельного выделения учащимися и формулирования ими познавательной цели, поиска необходимой информации по изучаемой теме, осознанного построения речевого высказывания в устной форме.

Развивающие:

создание условий для развития мыслительных процессов: памяти, мышления, внимания; развитие познавательных УУД анализа полученной информации и обобщения при работе с упражнениями и текстом; развитие коммуникативной компетенции при работе индивидуально, в парах; развитие навыков аудирования, чтения и говорения; употребление лексики по теме, составление связного высказывания на заданную тему; развитие умения систематизировать новые знания и на их основе составлять алгоритмы действий.

Воспитывающие: развитие познавательных УУД ориентации в содержании определенной темы, воспитание любви к природе, животным; обеспечение условий для формирования положительного отношения к изучению предмета: «Иностранный язык (английский)»; развитие речевой культуры.

Планируемые результаты:

Предметные умения: умеют использовать пройденный лексико-грамматический материал по теме «Живое вокруг нас» ,речевые образцы, грамматические структуры и лексические единицы, навыки монологической и диалогической речи в заданной ситуации.

Метапредметные УУД:

Личностные УУД: имеют мотивацию к учебной деятельности, проявляют самоорганизованность, самоконтроль, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Познавательные УУД: умеют осознанно строить речевые высказывания, используя грамматические модели и речевые образцы; формулируют ответы на вопросы учителя и одноклассников, самостоятельно ищут необходимую информацию в словаре.

Регулятивные УУД: определяют и формулируют тему и цель урока; оценивают значимость и смысл учебной деятельности для себя самого; оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД: умеют слушать и вести диалог для поддержания учебно-деловой беседы, формулируют собственное мнение и позицию; строят в коммуникации понятные для партнёра высказывания.

Материалы и оборудование: проектор, компьютер, ММ презентация, карточки с заданиями,», листы самооценки.

Методы обучения: репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.

Технологии: традиционно-педагогическая, информационно-коммуникативная (слайдовая презентация), здоровье сберегающая (смена видов деятельности). Метод проблемного обучения (найти проблему и обсудить).

Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, фронтальная, парная, групповая, проектная.

Межпредметные связи: страноведение, музыка, биология, география.

Ход урока

I. Организационный момент и приветствие

II. Сообщение темы и целей урока. Введение учеников в атмосферу иноязычного общения.

Good afternoon, dear children! Say hello to our guests. Happy to see you! Sit down! How are you? Are you ready to learn? Great! Looking at these beautiful pictures we have got some positive emotions and I think our work will be interesting and creative.

Вызовмотивацииучащихся.

T: Read the proverb, please. How do you understand it?

«Teachers open the door, but you must enter by yourself».

P: «Учителя открывают дверь, но зайти вы должны сами» . (китайскаяпословица)

Teachers help us learn new things, but we ourselves must want to get this knowledge, we must work well ourselves.

Answer the questions:

What is the connection between this story and the environment?

Once there was a wise old man. He could answer any question in the world. Everybody knew about him. One day two boys said, “We are going to fool that old man. We’ll catch a bird, go to the old man and say, ‘We are holding something in our hands. Is it alive or is it dead?’ If he says, ‘Dead,’ we’ll let the bird fly, and if he says, ‘Alive’ we’ll kill it.”

They caught a bird and they carried it to the old man and they said, “We are holding something in our hands. Is it alive or dead?” And the wise old man looked at the young people and smile. “It is in your hands,” he said.

Слайдыподмузыку.

What emotions do you have?Какие эмоции у вас?

.

2. Фонетическая зарядка.

Т.: Let’s begin our lesson with the poem about the world around us.

Ученики слушают стихотворение, повторяют за учителем. Для слабых учащихся учитель раздаёт текст стихотворения.

Look around and you will see:

Berries, flowers, bushes, trees,

Mountains are very high,

Birds are flying in the sky.

You can swim in the sea.

You can climb different trees.

All around us is nature,

Full of wonders and adventures.

Оглянитесь вокруг, и вы увидите: Ягоды, цветы, кусты, деревья, Горы очень высокие, Птицы летают в небе. Вы можете купаться в море. Вы можете лазать по разным деревьям. Все вокруг нас - это природа, полная чудес и приключений.

Dothefirsttask. Read and find an odd word

S1: a butterfly, an elephant, a caterpillar, a spider, a ladybird. An elephant – because it’s an animal not an insect.

S2: an emu, a parrot, a swallow, a nightingale, a flower– because it’s a plant not a bird.

S3: an elk, a squirrel, a grasshopper, a hedgehog, a fox. A dragonfly – because it’s an insect not an animal.

S4: a starling, a pine, an oak, a birch, a bell flower – a starling because it’s a bird not a plant.

Подводит обучающихся к теме урока.

The first group is …… insects.

The second group is …… birds.

The third group is …… animals.

The fourth group is …… plants.

Определяюттемуурока.

Teacher: What are they all?

Students: Living things.

Teatcher So, what do you think what is the topic of our lesson today? ( Students formulate the tasks of the lesson)

Teacher:Can you imagine our planet without animals, birds, flowers?

Students: No!

Teacher: Why?

Students:

- Today we are going to speak about living things around us: animals and plants; listen and read about them.

2) Активизация имеющихся знаний по теме - мозговой штурм в виде составления ассоциограмммы.

На середине доски учитель пишет слово «Nature».

Т.: Look at word «nature». What is nature? What does nature consist of?Tell me any words .

Дети называют слова (выражения), предложения, которые у них ассоциируются с природой. На доске учитель рисует схему. При необходимости учитель задаёт наводящие вопросы.

P1: I think nature is plants that grow in the forest.

P2: Nature is trees, bushes, flowers.

P3: Don` t forget about animals. They are wild animals, domestic animals, pets, birds and insects.

P4: Nature is clean water and air.

P5: Water is very important. There is much water on the Earth.

P6: There are many seas, rivers, lakes, ponds.

P7: There are four oceans on our planet.

P1: Nature is deserts, forests, fields, meadows.

P2: We have many mountains and hills.

P3: Nature is beautiful and wonderful.

P4: Nature is our home.

В результате такой работы на доске появляется следующая схема.

.

.

Answer the questions on the text "Animals and Plants" (домашнеезадание)

1) What do living things include?

2) Can we say that we know all the plants and animals that live on our planet?

3) In what way are plants and animals different?

4) How many different plant species are there on the planet?

5) Where can we find plants and animals?

6) Why can’t we live without plants and animals? In what ways do we use them?

7) Why is oxygen that plants “breathe out” so important for people?

Ответьте на вопросы по тексту "животные и растения".

1) Что включает в себя живое?

2) Можем ли мы сказать, что знаем все растения и животные, которые живут на нашей планете?

3) Чем отличаются растения и животные?

4) Сколько различных видов растений на планете?

5) Где мы можем найти растения и животные?

6) Почему мы не можем жить без растений и животных.

3.Work in pairs.Работавпарах

You will get cards with riddles. Answer them and write the answers into the crossword on the blackboard.

1A bird larger than a sparrow but larger than a crow. It is usually grey or dark-blue and grey, sometimes white or brown. Often lives in cities. (pigeon)

2A large beautiful white or sometimes black bird bigger than a duck, with a long neck that lives on rivers and lakes. (swan)

3A small bird that comes to our region in winter and is yellow and dark blue. (tomtit)синица

4It is easy to teach these birds that live in South Africa, Australia and South America some words that people use. (parrot)

5A bird which is black-and-white and which often takes to its nest small bright things. (magpie)

A rather big black or grey bird that lives in cities, and in the Tower of London. (crow)

6A small bird that can sing better than any other. It usually sings at night. (nightingale)

(В выделенных клетках читается слово ostrich– страус)

4.Расширение кругозора уч-ся доп. информация о страусе.(Презентация)

Listen to the information and fill in the table.

Work in pairs

[wɜːk ɪn pairs]

The emu is the largest bird in the world. Its height is about 1m70 centimeters and its weight is 50 kg.The emu lives in Australia and in Tasmania 30-70 years.

The emu has got wings but can’t fly. Instead of flying, it runs very fast. The emu can run at speed of about 50 km an hour. It’s interesting to know that there are only two toes on the foot of the emu.

Some people say that emus bury their heads in thesand when they see an enemy. But it is false. In fact, when an emu sees an enemy it lays on the groundto be “invisible”.

Аnunusual emu

[ʌnˈjuːʒʊəl ˈiːmjuː]

Динамическая пауза (2 мин)

Teacher: I think it’s time to relax. Would you like to relax? Look at the blackboard and relax.

( просмотрвидеоролика)

Teacher: Did you like it?

Students: It’s beautiful. Fantastic. Touching.

Teacher: What animals did you see in this video?

Students: Wild animals.

Teacher: Where do they live?

Students:In the forests, in jungles, in tundra, in desert.

Teacher: Where can we see wild animals?

6. Аудирование 5 уч-ся

Look at the picture .

Составьтесловоизданныхбукв: AINRFRTSEO (RAINFOREST)

1.What does it show? (It shows a rainforest.- тропическийлес)

2. What words does the word rainforest consist of?

тропический лес

^{/ (ˈreɪfɒrɪst) /}

Оригинал Британского словаря

a tropical forest, usually of tall, densely growing, broad-leaved evergreen trees in an area of high annual rainfall.

The original.Оригинал

Collins English Dictionary - Complete & Unabridged 2012 Digital Edition © William Collins Sons & Co. Ltd. 1979, 1986 © HarperCollins Publishers 1998, 2000, 2003, 2005, 2006, 2007, 2009, 2012

существительное

тропический лес, обычно из высоких, густо растущих, широколиственных вечнозеленых деревьев в районе с высоким годовым количеством осадков.

II.Упр. 1. С. 17

You will hear 5 people speaking about rainforests, (66). Match the information the people give during their talks (1—5) with the statements below (a—f). There is one statement you don't have to use.

1. Preparation for listening:

- reading the statements in the textbook;

-lexical preparation (recalling some words and word combinations).

Подготовка к аудированию:

-чтение утверждений в учебнике

-лексическая подготовка ( вспоминают некоторые слова и сочет. Слов)

2. Слушают говорящих и подбирают утверждения.

Вы услышите 5 человек, говорящих о тропических лесах. Соедините информацию, которую люди дают во время своих переговоров (1-5) с заявлениями ниже (a—f). Есть одно утверждение, которое вы не должны использовать.

а) спикер говорит, что тропические леса находятся в опасности.

b) спикер описывает места, где можно найти тропические леса.

c) спикер упоминает погоду в тропических лесах.

d) спикер говорит, что тропические леса очень важны.

e) спикер рассказывает о племенах, которые живут в тропических лесах.

f) спикер дает информацию о возрасте тропических лесов.

Speaker 1

Rainforests are tropical forests with tall trees growing thickly together, a lot of rain and high temperatures. These places are very old. Rainforests may be about a hundred million years old. There are different kinds of rainforest too.

Speaker 2

When people speak about rainforests, they usually think about the rainforest in South America because it is the largest. The great part of it is situated in Brazil and Peru. But there are rainforests in Central America, Africa, in the south and southeast of Asia, in Australia and some islands.

Speaker 3

People usually say that rainforests have a high rainfall which means that it can rain on these territories during more than two hundred days a year. Just think of it, it rains there more than half a year and the rain is heavy. It is always hot on these territories. The temperature is about 23—32 degrees above zero all the year round.

Speaker 4

Rainforests are getting smaller. People destroy them every year. They cut down trees to plant coffee and sugar in Brazil. In 1988 people found gold there and came to the forest to get it. They began to make roads and build airports. They have already destroyed a lot of the rainforest.

Speaker 5

We need rainforests very much and mustn’t destroy them. The leaves of rainforests trees make one third of the Earth’s oxygen which people breathe in and without which we can’t live. For more than 50 million people of different tribes the rainforest is their home. Many species of plants and animals live only in the rainforest. Probably one day you will travel to a rainforest country.

Спикер 1

Тропические леса это тропические леса с высокими деревьями, густо растущими вместе, где много дождей и высокая температура. Эти места очень старые. Лесам может быть около ста миллионов лет. Также существуют различные виды тропических лесов.

Спикер 2

Когда люди говорят о тропических лесах, они обычно думают о тропических лесах в Южной Америке, потому что они самые большие. Большая их часть находится в Бразилии и Перу. Но есть тропические леса в Центральной Америке, Африке, на юге и юго-востоке Азии, в Австралии и на некоторых островах.

Спикер 3

Люди обычно говорят, что в тропических лесах сильные осадки, что означает, что дождь может идти на этих территориях в течение более чем двухсот дней в году. Подумайте только, дожди там идут больше полугода, а дожди сильные. На этих территориях всегда жарко. Температура воздуха около 23-32 градусов выше нуля круглый год.

Спикер 4

Леса становится все меньше. Люди уничтожают их каждый год. Они срубают деревья, чтобы посадить кофе и сахар в Бразилии. В 1988 году люди нашли там золото и пришли в лес, чтобы добывать его. Они начали делать дороги и строить аэропорты. Они уже уничтожили много лесов.

Спикер 5

Мы очень нуждаемся в тропических лесах и не должны их уничтожать. Листья тропических лесов создают одну треть кислорода Земли, которым люди дышат, и без которого мы не можем жить. Для более чем 50 миллионов людей из различных племен тропический лес является домом. Многие виды растений и животных обитают только в тропических лесах. Возможно, в один прекрасный день вы отправитесь в страну с тропическим лесом.

1. Фидеофрагмент «Животные тропических лесов

2. Еnglish grammar . Работа в группах (грамматика)

№1

Найдите словосочетание Сущ.+ прилаг.

№2 Найдите :

-прил. в превосходной степени__________________

-спутник PresentSimple __ ______

- местоимение 3 л мн. ч._____________

№3 * Найдите:

-модальные глаголы_____________

-указательное местоимение мн.ч _________________ ___________________________________

-вводную конструкцию _________________

№4 * Найдите:

-сравнительную степень. прилаг. _

-объектное местоимение мн.ч. ________

- глагол в PresentProgressive ____________

- глаголв Present Perfect ________________

1. Рефлексия (2 мин)

Teacher: What new have you learnt today? Was our lesson interesting and useful? What did you like or dislike? Have you any questions?

(учащиеся высказывают свое мнение)

Pleasefillthesecardsin.

1. Homework

Choose one of the birds and describe it.

1. Where does it (the bird) live — on the ground, in the grass, in trees and shrubs, under the roofs of houses, in tree hollows, in cities and towns, in rural areas, etc.

2. What color is it — the bird’s body..., the head..., the wings..., the tail..., multicolored, black and white, bluish‑gray, light brown, etc.

3. Other characteristics — the size of a sparrow, the size of a pigeon, the size of a crow, larger than a crow, with long legs, with a strong beak, with a short tail, etc.

4. What it feeds on — seeds and berries of various plants, beetles, moths, insects, fruits, birds and small animals, fish, etc.

5. What distinguishes a bird is that it’s a waterfowl, a songbird, a bird of prey; this bird migrates south in autumn; people keep these birds as pets; these birds build very unusual nests, etc.

Выберите одну из птиц и опишите ее.

1.Где она (птица) живет — на земле, в траве, на деревьях и кустарниках, под крышами домов, в дуплах деревьев, в городах и поселках, в сельской местности и т.д.

2.Какого она цвета — тело птицы..., голова..., крылья..., хвост..., разноцветный, черно-белый, голубовато-серый, светло-коричневый и т.д.

3.Другие характеристики — размер воробья, размер голубя, размер вороны, крупнее вороны, с длинными ногами, с сильным клювом, с коротким хвостом и т.д.

4.Чем он питается — семенами и ягодами различных растений, жуками, мотыльками, насекомыми, фруктами, птицами и мелкими животными, рыбой и т.д.

5.Чем отличается птица — это водоплавающая птица, это певчая птица, это хищная птица, эта птица осенью мигрирует на юг, люди держат этих птиц в качестве домашних животных, эти птицы строят очень необычные гнезда и т.д.

Teacher: You were so good and active today. You are very clever, talented and creative students. I wish you good luck. Thanks for your hard and interesting work. I give you only excellent and good marks.

Now you may be free. Have a nice day! Good-bye!