открытый урок окружающего мира

• Методическое оснащение урока:

Материально - техническая база:

- учебный кабинет;

- ИКТ (компьютер, проектор, экран)

Зрительный ряд:

- картинки с изображением соснового леса и его обитателей;

- компьютерная презентация, включающая следующие изображения:

• изображение смешанного и соснового леса, берёзовой рощи;

• изображения растений и животных, характерные для соснового леса;

• загадки о животных.

• телеграммы

Дидактическое обеспечение:

Учебник к УМК «Планета знаний» Окружающий мир Г.Г. Ивченкова, И.В. Потапов, 2 класс;

Рабочая тетрадь к УМК «Планета знаний» Окружающий мир Г.Г. Ивченкова, И.В. Потапов, 2 класс (2 часть)

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1.

1. Мотивация к учебной деятельности

Цели:

-создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

-установить тематические рамки

Доброе утро!

Присаживаются девочки, мальчики.

Ужасно интересно 
Всё то, что неизвестно! 
Мы тайны разгадаем 
И мир большой познаем. 

Человек ещё не проник во все тайны природы. Может быть, эти открытия совершите вы!

- А что для этого нужно делать?

Желаю вам  новых знаний и  открытий!

Ответы детей

Р УУД: саморегуляция: самоконтроль готовности к уроку и самоорганизация внимания.

К УУД: слушать и понимать речь учителя.

2.

Актуализация знаний

Скажите, как называется раздел учебного материала, который мы сейчас с вами изучаем?

-А как по-другому называется природа вокруг нас, среди которой мы живем?

-В каких природных сообществах мы уже побывали с вами на прошлых уроках?

Природа вокруг нас. В мире живой природы.

Окружающая среда.

В березовой роще, на опушке, в ельнике.

 П УУД:

- находить ответы на вопросы

Р УУД:

-нацеливание на успешную деятельность.

Мы продолжаем наше путешествие. Путешествие наше виртуальное.

-с какой целью люди путешествуют?

-как называют таких людей?

- Как называют путешественников, которые изучают или исследуют что-то новое?

Вот и мы сегодня на уроке будем исследователями.

Чтобы узнать, куда мы попадаем, что будем исследовать, мы должны выполнить задание, повторив предыдущие темы.

Зад. Распредели объекты природы на 3 группы (сообщества) ( колокольчик, кубышка, кислица, клест, иволга, бабочка, муравей, стрекоза, цапля, сосна) Приложение

СЛАЙДЫ 2-5

Все ли объекты вы распределили по группам?

Что у вас вызвало затруднение?

Ответы детей.

Путешественники.

Исследователи.

Работа в парах.

Распределяют объекты по 3 сообществам

Сосна

П УУД:

-структурирование знаний

К УУД:

-формирование умения работать в паре

3.

Введение в тему

Да, на нашем пути встретится такое чудесное растение. Если бы оно могло говорить, то рассказало бы о себе: «Я очень люблю солнце и поэтому всегда свои вечнозеленые ветви поднимаю к нему».

П УУД:

-структурирование знаний

К УУД:

- участвовать в беседе 

Представитель нашего сообщества-сосна.

Посмотрите видео и скажите, куда мы сегодня попали и какая тема урока?

Просмотр видео

На доске открываю картину.

Л УУД:

-осознать неполноту знаний, проявлять интерес

Целеполагание

Исходя их темы урлока, давайте поставим цель, к достижению которой будем стремиться весь урок.

Когда исследователи отправляются в путь, что им помогает не сбиться с маршрута?

Поставим задачи на урок для достижения цели или иначе, составим план нашего путешествия.

_Как выдумаете, что нам предстоит более подробно исследовать во время путешествия?

Знакомство с природным сообществом – сосновый лес.

План. Или иначе можно сказать задачи.

1.Сравнить хвойные деревья ель и сосну.

2. Узнать о растениях и животных данного сообщества, их приспособленности к данной среде.

3. Выяснить значение соснового леса.

П УУД:

-установление причинно-следственных связей

Р УУД:

-определять цель учебной деятельности и сохранять ее до конца учебных действий; планировать свои действия при изучении нового материала.

К УУД:

- вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении возникшей проблемы; оформлять свои мысли в устной форме.

Л УУД: осознать неполноту знаний, проявлять интерес.

4.

Первичное ознакомление

Выполнение 1й задачи

- Посмотрите на слайд, что вы видите?

- Они похожи?

- Как вы думаете, отличается ли сосновый лес от елового?

- какова причина?

-чем же они похожи?

Еловый и сосновый лес.

Да.

П УУД:

-находить ответы на вопросы

К УУД:

участвовать в беседе

Первичное восприятие

П УУД:

-наблюдать и делать выводы

Л УУД:

-развитие познавательных интересов учебных мотивов

К УУД:

-слушать и понимать речь друших

2 задача Мы попробуем заселить наш сосновый лес. Чтобы его заселить, нужно узнать какие растения и животные нашли свой дом в сосновом лесу. Вам нужно поработать с текстом иллюстрациями и послушать разговоры птиц, которые встретятся нам.

П УУД: осмысление информации

 Животные

Объект нашего исследования-животные

Работа в группах.

Нам сегодня из леса от животных пришли телеграммы

Мы должны отгадать, от кого телеграмма, кто живет в сосновом лесу?

Каждая группаугадывает животного, заселяя его на картинку и рассказывая информацию о нем.

СЛАЙД 10-11

- Чем питается белка? Выберите верный,  по вашему мнению,  вариант ответа . (Семенами сосновых

шишек.) (Дети поднимают карточку с соответствующей цифрой.)

- Глухарь?  (Хвоей. )

- Лось? (Сосновыми побегами и корой.)

 - Сделайте вывод о роли сосны в жизни животных?  (Сосна нужна животным.  Одним она даёт приют,

о другим – пищу.)

П УУД: смысловое чтение художественных и познавательных текстов, выделение существенной информации

Сл объект нашего исследования – это птицы

Приятно в сосновом лесу насладиться пением птиц

К нам в гости прилетели птицы.

Дятел.До слов …. С прогулки по сосновому лесу

Давайте порассуждаем: дятел друг или враг леса? Почему дятла  можно назвать другом леса? 

- Почему враг леса?(

                                         Дятел

                  Друг леса                      Враг леса

-Прочитайте, к какому мнению склоняются  авторы учебника.  с. 49

- Так  чего же больше -  пользы или вреда приносит дятел лесу?

Оказывается дятел долбит только больное дерево. Благодаря неустанному труду по освобождению деревьев от паразитов дятел заслужил почетное звание санитара леса, а дыры, проби­тые птицей в стволе, затягиваются смолой, и сосна продолжает жить.

- А чем дятел достаёт насекомых?

-  Как  удерживается на стволе дерева?

Дятел продолжает.

Практическая работа.

Дети инсценируют

Приложение

(Уничтожает насекомых вредителей.)

Пробивает клювом дыры в стволе.)

Пользы. Питается насекомыми , которые живут под корой дерева и разрушают ствол.

(Длинным и липким языком.)

(Вонзается когтями в кору и опирается на жёсткий хвост.)

Дети заселяют

ПУУД:

-поиск и выделение необходимой информации,

К УУД:

- договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов,
задавать вопросы

- умение оформлять свои мысли в устной форме.

5.

Работа в группах

Представление информации

РАСТЕНИЯ

Сл объект нашего исследования – растения.

Практическая работа в группах с текстом иллюстрациями  растений соснового леса.

-  Если в сосновом лесу светло и сухо, то какие растения там будут расти?

1 группа – очиток 9работа с учебником) СЛАЙДЫ 14-16

2 группа- ягоды

СЛАЙДЫ 17-18

3 группа – грибы

СЛАЙД 19

(Светолюбивые и засухоустойчивые.)

Выступление групп.

П УУД:

-наблюдать и делать выводы

К УУД:

-построение речевое высказывание в устной и форме.

-формирование умения работать в группе

-формирование умения слушать и понимать других

Физминутка

К УУД: планирование сотрудничества со сверстниками

Выполнить 3 задачу нам поможет схема. СЛАЙД 20.

-Рассмотрите схему и расскажите, какое значение , пользу приносит сосновый лес?

И животным и растениям служат сосны, А взамен просят только одного: не ломать веток, не обижать их. Целебные свойства сосны просто чудесны! У сосны обладают лечебными свойствами и семена, и хвоя, и молодые шишки. Из наих делают лекарства, помогающие победить болезни. Воздух с ароматом сосновой хвои чище, ведь сосновый запах убивает бактерии.

Мы можем отдохнуть в тени этих деревьев, подышать свежим воздухом, протитанным ароматами хвои, можем шишки собрать для поделок.

В давние времена из древесины сосны делали царские терема, церкви, колодцы, мельницы, посуду. А еще корабли. Много-много лет, скрипки, сделанные в старину из сосновой древесины,зачаровывают своим голосом слушателей.

- Встречаются ли сосновые леса в нашей местности?

Иначе они называются «бор».

Он богат белыми грибами, которые иначе называются «боровиками» СЛАЙД 21

- Кто из вас был в бору?

-С какой целью посещали лес?

- Что ждет лес от человека?

СЛАЙД 22

Идя в лес, никогда не забывайте, что вы идёте в гости. Значит, и вести себя надо как и полагается гостю. Тогда лес будет ждать встречи с вами с радостью и щедро одаривать подарками:летом- ягодами и лекарственными травами,осенью- орехами и грибами,зимой- чистым воздухом весной- звонким пением птиц

Встречаются в Тарногском районе.

(Отдохнуть, набрать грибов и ягод.

6.

Группы выступают

П УУД:

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

поиск и выделение необходимой информации,

Р УУД:

- умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности

К УУД:

 - умение работать со справочной литературой, в группе, распределять роли.

- приходить к общему решению в совместной деятельности.

Рефл

- Кто считает, что узнал на уроке много нового и интересного?

- А кто думает, что полученные сегодня знания ему пригодятся в жизни?

- Достигли ли вы поставленной вами цели?

- Все ли поставленные нами задачи решили?

Лес – это большая тайна, о нем можно говорить еще очень много и на следующем уроке мы продолжим наше путешествие. А нам пришла пора возвращаться и прошу вас сделать выводы закончив предложения…

К УУД:

- слушать и понимать речь других, участвовать в беседе

-умение оформлять свои мысли в устной форме

7.

Проверка знаний.

Перед вами картина неизвестного художника, который сделал ошибки при написании этой картины. Ваша задача: исправить ошибки, применив полученные знания.

Л УУД:

- выражать положительное отношение к процессу познания

8.

Рефлексия

Домашнее задание (дифференцированное):

1.Нарисовать природное сообщество сосновый лес, в котором изобразить все группы живых организмов, обитающих в этом сообществе.

2. Сочинить историю о приключениях в сосновом лесу.

3. Найти интересные факты о животных и растениях соснового леса.

У каждого на парте лежит сосновая шишка (нарисованная).

-Если вам сегодня понравилось быть исследователями и путешествовать и вы узнали что-то новое, прикрепите шишку на сосну, если нет- под сосну.

Спасибо за урок!

Выбирают понравившееся задание.

Прикрепляют шишки на картину к соснам.

Личностные:

- понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: -прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

• Коммуникативные УУД:

• оценка и самооценка учебной деятельности;

• обобщение и систематизация знаний;

• формирование умений полно и точно выражать свои мысли.