Конспект подгруппового логопедического занятия в старшей группе по теме: «Человек. Части тела»

Конспектподгруппового логопедического занятия в старшей группе по теме: «Человек. Части тела»

Цель: Познакомить детей с частями тела человека.

Задачи:

Коррекционные:

- Развитие языкового чутья;

- Развитие умения ориентироваться в пространстве;

- Формирование навыка правильного словообразования и словоизменения;

- Развитие фонематического восприятия;

- Развитие высших психических функций.

Образовательные:

- Активизация словаря по теме «Части тела и лица».

Воспитательные:

- Воспитание интереса и любви к занятиям через занимательные упражнения и наглядный материал;

- Развитие усидчивости, целеустремленности при выполнении заданий.

Оборудование: плакат с изображением строения тела человека, мяч, демонстрационный материал к сказке, наглядное изображение многозначности слов.

Организационный момент

На доске ряд картинок: девочка, мальчик, мужчина, женщина, бабушка, дедушка.

-Кто нарисован на этих картинках?

Что у них общего? Чем они похожи?

Как вы думаете, о ком мы сегодня будем говорить? (человек и части тела).

Знакомство с темой

Логопед: Взрослые и дети, мальчики и девочки, — это люди. Все мы разные, но при этом очень похожи по строению тела.

Работа с картинками с изображением тела человека.

Внимательно посмотрите друг на друга.

-Из каких частей тела состоит человек? (голова, шея, туловище, верхние конечности — руки, нижние конечности-ноги).

Логопед вместе с детьми показывает на плакате, где находятся и как называются части тела /живот, спина, руки, ноги.

Чтение и обсуждение рассказа «Глупый спор»

Поспорили две руки между собой: кто больше работы делает? Одна другой говорит: «Я нужнее, потому что ложку держу, когда человек ест, и карандашом рисовать умею», а другая отвечает: «Суп-то человек с хлебом ест, я его хлебом кормлю, а когда ты рисуешь, я листок придерживаю». Услышали ноги спор, и стало им смешно: « Подумаешь, какие важные! Мы нужнее, потому что ходим и бегаем, а еще плавать помогаем человеку и педали на велосипеде крутим». А туловище возмутилось: «Я человеку нужнее! Сердце во мне работает, желудок переваривает пищу и кровь насыщает!» Умная голова человека слушает и думает про себя: «Глупый спор! Все части тела человеку необходимы, поэтому-то он ими и пользуется и бережет их».

Логопед: Тело человека напоминает мудрый механизм, который способен выполнять множество различных задач. Органы человеческого организма взаимодействуют друг с-другом, но каждый орган при этом имеет свои обязанности и выполняет их. Например, легкие помогают человеку дышать, мозг — думать, говорить, видеть; желудок переваривает пищу, а сердце отвечает за правильную работу всех органов. Если все части тела человека и внутренние органы работают правильно, человек здоров.

Логопед: Какие части тела есть на лице? 

Что мы делаем глазами?

Дети: Глазами мы смотрим и моргаем.

Логопед: Дети, а что мы делаем ртом?

Дети: Ртом мы кушаем и говорим.

Логопед: Дети, а что мы делаем носом?

Дети:  Носом мы дышим и нюхаем.

Логопед: Дети чем мы слушаем?

Дети: Слушаем ушами.

Дидактическая игра «Что для чего?»

Дети подбирают органы чувств к заданным картинкам. Например: глаза – лупа, язык - конфета, нос - цветок, ухо – магнитофон.

Физминутка

Логопед: Встаньте за своими стульчиками, проведем небольшую зарядку.

Кто скажите, сможет дети повторить движенья эти? Руки вверх я подниму.

Дети: Это тоже я могу!

Логопед: Вправо влево разведу.

Дети: Это тоже я могу.

Логопед: И как птица полечу.

Дети: Это тоже я могу.

Логопед: Головою поверчу.

Дети: Это тоже я могу.

Логопед: А теперь присяду, встану и нисколько не устану.

Дети: Это тоже я могу.

Логопед: Я попрыгаю немножко.

Дети: Это тоже я могу.

Логопед: И пешком пойду в дорогу.

Дети: Это тоже я могу.

Логопед: И на месте побегу.

Дети: Это тоже я могу.

Логопед: Все на свете я могу.

Вверх ладошки! Хлоп, хлоп!

По коленкам – шлеп, шлеп!

По плечам теперь похлопай

По бокам себя пошлепай!

Можем хлопнуть за спиной! Хлоп, хлоп!

Хлопаем перед собой! Хлоп, хлоп!

Вправо можем! Влево можем!

И крест накрест руки сложим.

Левой ручкой – по плечу,

Правой ручкой – покручу,

На носочки и на пятки,

Вот и кончилась зарядка.

Игра «Скажи ласково»

Логопед: Я буду говорить названия частей тела и бросать мяч, а вы верните мяч, назвав эти слова ласково.

Глаза-глазки, уши-ушки, пальцы-пальчики, ноги-ножки, брови-бровки.

Игра «Один-много».

Логопед: А сейчас мы поиграем в игру «Один много», я называю один предмет, а вы много.

Ухо – уши, шея-, глаз -, волос -, голова -, лоб-, рот -, нос -, щека -, палец -, локоть -, бровь - ….

Игра «Подумай и ответь»

- Сколько глаз у двух детей? /у двух детей четыре глаза/

- Сколько ушей у трех мальчиков? /у тех мальчиков шесть ушей/

- Сколько пальцев на левой руке? / на левой руке пять пальцев/

- Сколько носов у трех девочек? /у трех девочек три носа/

Многозначность слов.

Логопед: Ребята, есть слова, которые звучат одинаково, но имеют разное значение.

Нос – у самолета, у корабля, у чайника;

Ручка – у двери, у сумки, авторучка;

Глазок – в двери, у картошки;

Горлышко – у бутылки, у ребенка;

Спинка – у стула;

Кисти – малярная, кисть винограда;

Язычок – у ботинка, пирожное;

Ножки – у стула, у гриба.

Итог: Что мы сегодня узнали на занятии? /ответы детей/