Приказ о проведении
Положение
Выписка из Протокола
Диплом победителя
Диплом за инновационную деятельность
Благодарность
Свобода и моральный выбор человека
Рощина Ирина Алексеевна
учитель истории, обществознания
МБОУ СОШ №8
г. Мончегорск Мурманская область
Тема урока: «Свобода и моральный выбор человека»
Цель: создать целостное представление о взаимосвязи понятий «свобода» и «моральный выбор человека»
Задачи:
личностные - формировать умение самостоятельно принимать решение и делать моральный выбор; мотивировать к осуществлению нравственного выбора
метапредметные - развивать речь, мышление, умение анализировать текст в соответствии с учебным заданием, умение находить в литературных произведениях примеры моральных поступков, развивать навыки сотрудничества в процессе работы в группах;
предметные - закрепить знания учащихся о понятиях, изученных на прошлых уроках: «нравственное и безнравственное поведение»;
Планируемые результаты:
учащиеся смогут показать умение применять полученные знания в решении поставленной задачи, а так же умение оценивать свои поступки
развиваются творческие способности при решении определённых проблем;
школьники учатся занимать разные позиции, находить аргументы и формулировать взгляды; формируется толерантное отношение к другим мнениям.
Способы развития мотивации: соревнование, проблемные ситуации.
Основные приемы: Воздействие на эмоциональную сферу, обращение к личному опыту детей и их размышлениям по обсуждаемой теме через моделирование жизненных ситуаций. Ведь опыт может быть востребован и развит самим субъектом лишь в ходе реальных отношений, переживаний, затрагивающих его личностные ценности. В связи с этим представляет интерес
ситуационный подход, соответственно которому процесс обучения осуществляется через создание личностно-утверждающей (личностно-развивающей) ситуации.
моральная дилемма (рассмотрение противоречивой ситуации, в которой учащиеся могут занимать разные позиции, аргументируя свою точку зрения, а также создаётся возможность для изменения своих взглядов).
Оборудование к уроку:
презентация «Свобода и моральный выбор человека»
Ход урока:
І. Организация деятельности учащихся.
Целевая установка (На экране появляется 1 слайд презентации)
Учитель всю свою жизнь был счастливым, улыбка никогда не сходила с его лица. Вся его жизнь была пропитана ароматом праздника! Его ученики сидели вокруг, и один спросил: «Почему Вы улыбаетесь? Что хорошего произошло?»
Учитель ответил: «Просто это мой выбор. Каждое утро, когда я открываю глаза, я спрашиваю себя, что выбрать сегодня: блаженство или страдание, радость или недовольство? И так случается, что я выбираю блаженство».
(По материалам сайта: www.manwb.ru)
Учитель:Как вы думаете, в чем смысл этой притчи?
Дети обсуждают притчу и высказывают свое мнение.
Учитель:Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить? Как называется тема урока?
Учитель:Итак, сегодня на уроке мы должны показать, каквзаимосвязаны понятия «свобода» и «моральный выбор человека»
Проверка домашнего задания: учащимся было дано опережающее задание на дом по желанию изобразить символ Свободы в рисунке. Ребята показывают свои творческие работы и объясняют, почему именно так изобразили Свободу.
II. Подготовка учащихся к активному и осознанному усвоению учебного материала
Соревнование по рядам: создание ассоциативного ряда к слову «свобода», учитель записывает их на доске, обсуждение.
Работа в группах с разными источниками информации: одна группа учащихся находит значение понятия «свобода», работая со словарями, справочниками, другая группа с электронной энциклопедией, третья - с учебником с. 22.
Руководитель группы зачитывает определение, что такое «свобода», сравниваем с тем, что записано на доске.
Учащиеся делают вывод: «свобода – это возможность выбора. Человек может выбирать, как ему поступить по отношению к другим людям».
III. Постановка познавательной задачи
Проблемная ситуация. Противоречивость материала - эффект удивления и желание разобраться в проблеме
Учитель: «Каждый знает, что такое хорошо и что такое плохо, почему тогда не поступает только хорошо?»
Заслушиваются ответы учащихся
Учитель:Приходилось ли вам оказываться в ситуации морального выбора?
Ответы учащихся
Учитель:От чего зависит моральный выбор человека?
Ответы учащихся: от друзей; от страны; от родителей; от самого человека и т.д..
Учитель:Чем определяется моральный выбор человека?
Ответы учащихся: стойкостью характера; семьёй; местом жительства; возрастом и т.д.
IV. Физкультминутка (На экране появляется 2 слайд презентации)
V. Первичная проверка понимания и коррекция усвоения учащимися нового материала
Работа с эпиграфом (На экране появляется 3 слайд презентации)
Учитель читает эпиграф: Из всех наук, которые должен знать человек, главнейшая есть наука о том, как жить, делая как можно меньше зла и как можно больше добра. Л.Н. Толстой Ребята, как вы понимаете эти слова? Как данное высказывание связано с проблемой выбора и свободой?
Вывод учащихся: Именно от человека зависит, какой он – хороший или плохой. Стать добрым человек может самостоятельно. Человек выполняет моральные нормы не по принуждению, а на основе своих убеждений.
Работа с притчей. (На экране появляется 3 слайд презентации)
Давным-давно в старинном городе жил мудрец, окружённый учениками. Самый способный из них однажды задумался: «а есть ли вопрос, на который мудрец не смог бы дать ответа?» Он пошёл на цветущий луг, поймал бабочку и спрятал её между ладонями. Придя к мудрецу, спросил:— скажите, какая бабочка у меня в руках: живая или мёртвая? Что ответил мудрец своему ученику?(всё в твоих руках).
Вопросы к классу: Какие пути выбора стояли перед учеником? Оцените их.
Какой путь выбрали бы вы?
VІ. Закрепление знаний и способов действий, самопроверка знаний
Стратегия принятия решений.
Класс делится на 3 группы, каждая рассматривает проблему и предлагает разные варианты решения дилеммы.
Вас пригласили на День рождения друга, вы долго к этому готовились. Но именно сегодня ваша мать просит вас позаботиться о сестренке, так как плохо себя чувствует. Как вы поступите?
Ваша команда выходит в финал. Но вы вдруг узнаете, что один из членов вашей команды использовал нечестные способы борьбы. Как вы поступите?
Вы узнаете, что ваш друг украл деньги. Но вы так же знаете, что семья вашего друга очень бедная, еле-еле сводит концы с концами, и эти деньги ваш товарищ потратил на еду. Как вы поступите?
(На экране появляется 4 слайд презентации)
Этапы принятия нравственного решения:
Определите, в чем суть проблемы
Определите, какие нравственные ценности затрагивает данная проблема (честность, уважение, ответственность, справедливость и т.д.)
Подумайте, как ваши действия отразятся на других людях.
VІІ. Подведение итогов урока
Учитель: Молодцы! Все группы успешно справились с заданием. А теперь давайте попробуем сделать вывод, как связаны понятия «свобода» и «моральный выбор человека»
Вывод учащихся: Человек всегда может сделать выбор. Выбор, направленный во благо другому человеку – это и есть «моральный выбор».
Рефлексия:Оцените свою работу на уроке, нарисуй в тетради твое восприятие урока. (На экране появляется 5 слайд презентации)
понравилось равнодушен не понравилось
все получилось было неинтересно
(На экране появляется 6 слайд презентации)
Домашнее задание:
1. Расскажи родителям, что ты узнал на уроке.
2. Подбери сказки, в которых герои оказываются в ситуации морального выбора.
3. Подбери и запиши несколько пословиц на тему данного урока
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.