На дне морском

Методическая разработка занятия по изобразительному искусству

на тему: «На дне морском»

Жукова А.В.

МБУ ДО «Дом Детского Творчества», Красноярский край город Норильск район Кайеркан

Тип занятия: Закрепление ЗУН, формирование новых умений (работа в смешанной технике, использование нового худ. материала).

Цель: Продолжить знакомство учащихся с морскими обитателями, нарисовать образ (медузы) используя смешанную технику рисования.

Задачи:

• Развивать наблюдательность, эстетический вкус;

• Развивать умение пользоваться художественными материалами и умение правильно составить композицию, через эскиз.

• Формировать навыки самостоятельной организации рабочего места;

• Развивать аккуратность, умение работать с красками, водой, кистью, салфеткой; использовать соответствующие цвета, составлять композицию на формате А-4; 3.

• Обогащать словарь;

• Воспитывать чувство цвета, красоты, удовлетворения от работы, мотивируя детей на дальнейшее обучение.

Форма проведения:Практическая работа.

Формы и методы, применяемые на занятии:

• Словесный(беседа, загадки, объяснение).

• Наглядный(иллюстрация по теме «какие бывают медузы»)

• Наблюдение(декоративная медуза, слайм для того чтобы понять какая медуза на ощупь, детализация и форма для передачи образа в творческой работе)

• Практический(выполнение практического задания).

Материалы и инструменты для педагога:

• образецы детских работ, последовательность выполнения творческой работы;

• акварельные листы, гуашь (акварель), простой карандаш, ст. резинка, тушь синяя (можно использовать т. зелёную), фломастер, кисти, баночка с водой, салфетка, палитра., мелки восковые или масляные.

Материалы и инструменты для учащихся:

• акварельные листы

• простой карандаш

• ст.резинка

• акварель (гуашь), тушь

• фломастер

• кисти

• баночка с водой

• салфетка

• палитра.

План занятия:

1. Организационный этап

• приветствие учащихся, создание эмоционального настроя;

• проверка готовности;

• актуализация знаний, целевая установка;

• мотивация деятельности;

• определение темы.

1. Основная часть занятия

• сбор информации для передачи образа в рисунке, через беседу, наводящие вопросы, зрительный ряд, тактильные ощущения.

• основы цветоведения - теплые и холодные цвета; основные и составные цвета.

1. Подготовка к учебно – практической деятельности.Инструктаж по ТБ.

• подготовка рабочего места;

1. Практическая работа. Физ.минутка(30 сек.)

• работа над эскизом

• композиционное решение (размещение образа на формате А-3);

• утверждение композиционного решения;

• работа с фломастером, тушью, кисточкой.

• детализация;

1. Подведение итогов и обсуждение работ

• повторение пройденного материала;

• обсуждение работ.

Ход урока:

1.Организационный этап

Педагог: - Здравствуйте ребята, всех рада приветствовать на занятии! Давайте улыбнёмся друг другу и похлопаем в ладоши.

- Давайте проверим всё ли у нас готово к сегодняшнему занятию? Посмотрите внимательно на своё рабочее место, сколько разных художественных материалов лежит перед вами? Один из них совершенно новый материал в использовании будет для вас. Это тушь, чуть позже я вам её налью в стаканчики. Для начала давайте перечислим материалы знакомые вам, те которые мы с вами уже использовали на занятиях.

Учащиеся: - Акварельные листы, гуашь (акварель), простой карандаш, ст. резинка, фломастер, масляная пастель, кисти, баночка с водой, салфетка, палитра.

Педагог: -. Ребята, запомните пожалуйста, когда в одной работе сочетают несколько художественных материалов эта техника называется смешанной. Работать мы с вами будем в смешанной технике.

- Запомнили? Молодцы!

- Сегодня мы продолжим нашу тему, кто запомнил, с прошлых занятий как она называется?

Учащиеся: - «На дне морском».

Педагог: - Молодцы, верно!

- Мы продолжаем знакомиться с морскими обитателями и рисовать их.

Давайте вспомним, кто живёт на дне морском, слушайте загадки!

1. В море ест и в море спит, так живёт на свете? (кит).

2. Рыба эта, как тарелка,
   Оба глаза на спине.
   И живет она в песочке
   На морском песчаном дне (камбала)

3. В тёмных водах проплывает,
   А вокруг всё замирает,
   Зубы — острые ножи,
   Что за хищница? скажи! (акула)

4. Пронеслась о нем молва:

Восемь ног да голова. (осьминог)

1. В воде она живет. Нет клюва, а клюет. (Рыба).

И последняя загадка, отгадав её вы узнаете кого мы будем рисовать.

- Готовы?

Учащиеся: - Да!

Педагог: - Слушайте внимательно.

Плывет туда, плывет сюда.

Её не видно иногда.

Она прозрачна, как вода

Бывает жалит иногда.

В море зонтики плывут,

Куда волны их несут,

Обжигают как огонь,

Береги свою ладонь.

Вот так Чудо! Вот так Диво!

Зонтик жжётся как крапива.

Зонтик плавает в воде.

Если тронешь – быть беде!

Учащиеся: - Медуза!

Педагог: - Молодцы, верно. Мы продолжаем с вами тему «На дне морском» и рисовать мы с вами будем медузу. ( Показ фото медуз).

2. Основная часть.

Педагог: - Прежде чем нарисовать медузу, нам нужно с вами отправиться в не большое исследование для того чтобы собрать интересную информацию о медузах.

Педагог: - Для начала давайте вспомним, где живут медузы.

Давайте сделаем вывод, что медузы обитают только в солёной воде, верно?

Учащиеся: - Да.

Педагог: - Как вы думаете, на суше может выжить медуза?

Учащиеся: - Нет

Педагог: - Правильно это не возможно, так как все медузы желеобразные и на 95% состоят из воды.

Вывод: попав на сушу медузы погибают, потому что они начинают таять, а затем высыхают.

- Мы выяснили с вами, что медузы желеобразные.

- А вы знаете, что на ощупь медузу можно сравнить со слаймом?

- Все игрались со слаймом?

- Но настоящих медуз, когда вы увидите лучше не трогать, так как среди них есть ядовитые медузы и они могут быть опасны для человека.

Вывод: настоящих медуз руками лучше не трогать. Запомнили!

Педагог: - А как вы думаете, может ли медуза быть больше, чем сам человек или они только маленькие бывают? ( предположение учащихся).

- Оказывается бывает. Самая большая медуза называется Цеонея.

- Такую медузу можно встретить в Тихом океане, она является ядовитой.

- Прежде чем нарисовать медузу давайте её детально рассмотрим и в этом нам поможет макет медузы, она не настоящая, а значит не ядовитая.

- Посмотрите внимательно на её щупальцы, по центру они широкие, волнообразные, а по бокам тонкие словно ниточки. В целом медуза смотрится красивой и нарядной. Новые слова (статика, динамика).

- С щупальцами мы разобрались, а на что похоже тело медузы? С чем можно её сравнить? (Колокольчик, юбочка, зонтик, купол, гриб, парашют).

- Вы молодцы, я думаю, мы с вами достаточно собрали информации и мы теперь точно знаем как она выглядит и уж точно не попутаем её с осьминогом!

3. Подготовка к учебно - практической деятельности

Педагог: - Для удобства необходимо правильно расположить материалы на столе.

Лист для эскиза, цветной (ф-А4. 3) кладем перед собой.

На рабочем столе у вас есть простой карандаш, ст.резинка.

Впереди стола стоят два стаканчика для воды и туши.

-У нас всё готово к занятию.

Инструктаж по ТБ (правила ТБ, концентрация внимания)

1. Соблюдайте порядок на своем рабочем месте.

2. Не подносите острый карандаш (кисть ) к лицу.

3. Осторожно работайте с бумагой, чтобы не порезаться об края.

4. Выполняйте творческую работу аккуратно.

4. Практическая работа

Педагог: - А сейчас я предлагаю вам приступить к эскизу.

1. Работа над эскизом

Сядьте правильно, спинки ровные.

Педагог: - У кого готов эскиз, поднимите руку, я подойду и посмотрю. (Поэтапное выполнение задания).

- Молодцы, какие интересные медузы у вас получились. На прошлом занятии мы с вами рисовали фон разными цветами, и он у нас получился разноцветный. Верно?

Учащиеся: - Да!

Педагог: - С помощью игры я хотела бы вас проверить на знания холодных и тёплых цветов. Готовы?

Учащиеся: - Да!

Обучающая физ. минутка в игровой форме (1 мин. )

Учащиеся встают рядом с рабочими местами, идёт показ цветов, тёплые хлопают дети в ладоши, холодные топают ножками. Можно усложнить задания, показать одновременно два цвета, детки начинают, и топать и хлопать.

1. Далее, переносим нарисованный образ на цветной формат А-3.

Педагог: - Ребята, давайте вспомним правила переноса рисунка на формат А-3.

Учащиеся:- Рисунок нужно закомпоновать, разместить крупно медузу на большом формате.

Педагог: - Молодцы, приступаем.

Перемена (10 мин.) использование мыльных пузырей на перемене.

Педагог: - Дорисовываем медузу, затем обводим фломастером.

1. Приступаем к работе с фоном (наглядно педагог показывает, как работать с тушью, так материал новый для детей).

(Музыкальный фон при проведении практической работы: музыкальное сопровождение « »).

1. Детальная прорисовка медузы, синим восковым мелком. (Зарядка для глаз) 30 сек..

5.Подведение итогов и обсуждение работ.

Педагог: - А сейчас мы превратим ваши работы в стаю плавающих медуз!

• Ребята вы настоящие художники! Молодцы!

А сейчас обобщим наше занятие!

• В какой технике вы научились рисовать?

Учащиеся:-В смешанной.

Учащиеся: - Тушь.

Педагог: - Верно, молодцы! Скажите, а медузы могут ужалить человека?

Учащиеся: -Да.

Педагог: - Ребята вы сегодня все молодцы! Я вижу, вы все постарались, и я бы хотела оценить ваши работы вот такими улыбающимися медузками!

Спасибо всем, вы молодцы все, творческих успехов вам!