Конспект подгруппового логопедического занятия по обучению грамоте в старшей группе по теме «Дифференциация звуков [Г] - [К]».

Конспект подгруппового логопедического занятия по обучению грамоте в старшей группе по теме «Дифференциация звуков [Г] - [К]».

Цели: Развитие фонематического восприятия.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

-уточнить акустико – артикуляционные характеристики данных звуков, провести сравнительный анализ;

- выделять звуки [Г] - [К] в ряду других звуков, слогов, слов;

-учить определять позицию звука в слове;

-учить дифференцировать буквы Г – К на письме.

Коррекционно-развивающие:

- развитие слухового и зрительного восприятия;

- развитие фонематического слуха;

- развитие внимания, логического мышления;

Коррекционно-воспитательные:

- воспитывать интерес к занятиям;

- воспитание доброжелательного отношения к товарищам ,

- воспитание умения слушать других.

Оборудование: предметные картинки, карточки – символы, карточки с письменным заданием на каждого ребёнка.

Организационный момент:

- Раз, два, три, четыре, пять – становитесь в круг играть! Настал новый день, давайте встретим его с улыбкой. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу.

Логопед: 

Я прочитаю стихи, а вы попробуйте отгадать, с какими звуками мы сегодня будем играть.

У леса на опушке, высоко на суку

С утра поёт кукушка: «КУ-КУ, КУ-КУ, КУ-КУ!»

Внизу бежит речушка по жёлтому песку,

Поёт кукушка звонко: «КУ-КУ, КУ-КУ, КУ-КУ!»

ГА-ГА-ГА – гогочет гусь,

Я семьёй своей горжусь,

На гусят и на гусыню

Всё гляжу - не нагляжусь.

- Как гуся и кукушку можно назвать одним словом? (Птицы).

- На какие звуки начинаются слова?

Дети: Звуки К, Г.

II. Основная часть.

Уточнение акустико-артикуляционных характеристик звуков [Г] - [К].

Скажите, звук [Г] согласный или гласный? Почему?

Звонкий или глухой? Почему?

А звук [К] согласный или гласный? Почему?

Звонкий или глухой? Почему?

Значит звуки [Г] - [К] являются парными.

Фонетические упражнения.

Определить наличие / отсутствие заданного звука в ряду других звуков.

Логопед: Покажи карточку-символ, когда услышишь звук [Г] среди других звуков:

Г, к, н, м, п, г, л.

Покажи карточку-символ, когда услышишь звук [К] среди других звуков:

Г, к, н, м, п, к, л.

Повтори слоги:

ГА – КА – ГА

ГО – КО – ГО

ГУ – КУ – КУ

ГЫ – ГЫ – КЫ

КЭ – ГЭ – КЭ .

Определить наличие звука в словах.

Если в слове услышишь звук Г, подари его гусю, если К, подари кукушке.

Картинки: КОТ, ГУСЬ, ПОПУГАЙ, КЛЮЧ, ОКНО, ГВОЗДЬ.

Определить позицию звука в слове:

Определи место звука [Г] в словах и распредели их по вагонам:

ГАЗЕТА, РОГА, ГАРМОНЬ, ГОЛУБЬ, РАДУГА, ОГОНЬ, ГРИБ, ГНЕЗДО.

Определи место звука [К] в словах и распредели их по вагонам:

КАБАН, РЕКА, РАК, КАМЕНЬ, ОКНО, ХОМЯК, КАПУСТА, ВОЛК.

Вставить пропущенный слог ГА или КА (устно с перекидыванием мяча):

Логопед: Я кину мяч и назову часть слова, а вы вставьте пропущенный слог ГА или КА:

ДУ…(ГА), РУ…(КА), НО…(ГА), ДОРО…(ГА), ГОР…(КА), ВИЛ…(КА), ЗАГАД…(КА), РАДУ…(ГА), ВЕТ…(КА), РО…(ГА), БЕЛ…(КА), ВЕРЁВ…(КА), ОТВА…(ГА).

Физ.минутка:

Мы топаем ногами,

Мы хлопаем руками,

Киваем головой.

Мы руки поднимаем,

Мы руки опускаем

И крутим головой.

Учимся писать буквы Г, К.

Ш. Итог занятия, оценка детей.

- Ребята, вспомнитекакие звуки мы учились различать? Чем различаются эти звуки?

- Что понравилось больше всего?

- Молодцы, хорошо занимались, слушали внимательно, отвечали на вопросы.