Сценарий открытого урока по информатике «Урок цифры»

Сценарий открытого урока по информатике «Урок цифры»

Цели открытого урока акции «Урок Цифры»:

1. Познакомить школьников с перспективным направлением в ИТ-индустрии — искусственным интеллектом.

2. Способствовать ранней профориентации школьников, помочь им определиться с будущей профессией и понять важность самореализации в ИТ-индустрии.

3. Развить цифровую грамотность школьников с помощью онлайн-тренажёра, который позволит им получить опыт создания программного кода.

4. Показать преимущества командной работы и способствовать формированию навыков работы в команде.

Задачи:

Образовательная:

• познакомить школьников с современными направлениями и концепциями развития информационных технологий и программирования; предоставить обучающимся информацию о работе ИТ-компаний и ИТ-специалистов, необходимых им ресурсов, знаний, умений и навыков, а также информацию о возможностях для самообразования и развития школьников при выборе ИТ направления в качестве профессиональной деятельности.

• показать, что работа в IT-индустрии и профессия программиста - это интересно, увлекательно, престижно и перспективно;

Развивающая:

• развитие интереса к предмету, информационной культуры; развитие способности анализировать и обобщать, а также развитие навыков командной работы.

• создать условия для повышения мотивации и увлечь как можно большее число обучающихся изучением информатики и программирования (в том числе и тех, кто пока не приступал к изучению данных дисциплин в рамках школьной программы);

Воспитательная:

• создать ситуацию успеха (положительный опыт) изучения программирования для каждого участника акции;

• формирование навыков самоорганизации;

• способствовать воспитанию информационной культуры учащихся;

• воспитание самостоятельности и сотрудничества в коллективе.

Тип урока: комбинированный урок с использованием технологии игрового обучения.

Формы работы учащихся: фронтальная работа, индивидуальная работа с онлайн-тренажером на уроках информатики и работа в группах без работы с тренажером(игра без интернета)

Оборудование:

• компьютер

• звуковое и проекционное оборудование;

• видеолекция «Технологии современного программирования»;

• интерактивная доска;

Предварительная подготовка учителя: изучение методических материалов на сайте мероприятия «Урок цифры» (http://урокцифры.рф); написание конспекта, создание презентации, создание теста, подготовка видеофрагмента.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

• Во время фронтальной работы и обсуждения понятий стимулировать учащихся выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, слушать других и понимать их позицию.

• Во время групповой работы контролировать процесс обсуждения, помогать учащимся в решении задачи, стимулировать коммуникацию между группами.

• Подводить итоги урока, обсуждать полученные знания и навыки, выслушивать мнения учащихся.

Основные образовательные результаты:

предметные:

• освоение понятий «алгоритм», «программирование», «цикл», «ветвление», «следование», «язык программирования», «массив», «платформенный подход», «оптимизация»;

• практические навыки реализации основных алгоритмов;

• умение формально выполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов;

• умение создавать программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования;

личностные: способность и стремление учащихся к самосовершенствованию и индивидуальному развитию, мотивация к систематической образовательной деятельности для приобретения профессиональных навыков в области информационных технологий.

метапредметные: способность самостоятельно определять способы достижения целей, согласовывать свои действия с планируемыми результатами и действиями других учащихся, контролировать и корректировать свою деятельность в процессе достижения результата.

План урока:

1. Вступительная часть: общий рассказ учителя о том, что будет происходить на данном уроке, (5 минут);

2. Опрос знают ли ученики понятия связанные с программированием: «алгоритм», «программирование», «цикл», «ветвление», «следование», «язык программирования», «массив», «платформенный подход», «оптимизация»(5 минут)

3. Просмотр учебного видеоролика и ответы команд на вопросы по нему(~15 минут);

4. Деление учеников на команды, работа в раздаточных материалах для урока без работы с тренажером(20 минут)

5. Практическая работа по программированию с тренажером на сайте акции для каждого класса на уроках информатики(~15 минут).

5. Подведение итогов урока (~5 минут).

Ход урока

Вводная часть: общий рассказ учителя о том, что будет происходить на уроке. Организационный момент (проверка присутствующих) – (5 минут)

«Здравствуйте дети, коллеги! Сегодня у нас необычный урок, связанный с акцией «Урок цифры». Сегодня на данном уроке мы будем знакомиться с «Технологиями современного программирования». «Урок цифры» — это всероссийский образовательный проект, который даёт знания от ведущих технологических компаний, таких как: Фирма «1С», Яндекс, Лаборатория Касперского, Codeсвардс и Mail.RuGroup, а также от Академии искусственного интеллекта благотворительного фонда Сбербанка «Вклад в будущее». Основная идея акции заключается в трёх главных тезисах:

Во-первых, успешная самореализация требует раннего профессионального самоопределения, которое мотивирует изучение предметных областей, связанных с будущей профессией. Это важное условие профессиональной самоидентификации, выраженное принципом: «Хочешь быть успешным, изучай программирование будущего!» Начинать следует в школе, с математики, физики и информатики.

Во-вторых, одна из целей акции «Урок цифры» — привлечение внимания к различным областям ИТ-индустрии, где программирование играет ключевую роль. Программирование — это знания и навыки, которые помогают нам создавать и изменять окружающий мир, улучшая жизнь людей.

В-третьих, широта сфер деятельности, в которых программирование улучшает условия и повышает эффективность, а также открывает новые возможности. Информационные технологии способствуют профессиональной самореализации в различных областях.

Опрос знают ли ученики понятия связанные с программированием: «алгоритм», «программирование», «цикл», «ветвление», «следование», «язык программирования», «массив», «платформенный подход», «оптимизация»(5 минут)

Просмотр учебного видеоролика и ответы команд на вопросы по нему(~15 минут)

Деление учеников на команды, работа в раздаточных материалах для урака без работы с тренажером(20 минут)

Работа с онлайн-тренажером (15 минут)

Следующий этап нашего урока – работа с онлайн-тренажером. Как и в прошлые годы была разработана игра, с ней мы с вами сейчас и познакомимся. Тебе предстоит помогать котикам и героям Урока цифры в решении интересных задач на волшебной фабрике игрушек. Эти игровые задания наглядно демонстрируют практическое применение алгоритмов и программирования в реальной жизни. Задача данного этапа урока — тренинг: в увлекательной форме через игру вам показывают основные принципы программирования и дают возможность закрепить их на практике. При работе с тренажером вам предлагается сюжетная формулировка задачи с четко прогнозируемой целью.

Сейчас вы садитесь за компьютеры и приступаете к выполнению заданий. Сама игра у вас уже открыта.

Все задания тренажера построены на основе практико-ориентированного подхода по принципу дидактической спирали:

• первоначальное знакомство с определенными понятиями (характеристиками, свойствами объектов и т.п.) или видами деятельности через выполнение конкретных практических заданий;

• развитие содержания обучения на качественно новой основе (более подробное изучение понятий и объектов с включением некоторых новых функций и свойств).

Задания тренажёра разработаны с учётом общих целей урока и имеют определённую структуру. Каждый уровень онлайн-тренажёра направлен на развитие навыков самообразования, творчества, познавательной и личностной рефлексии учащихся.

Рефлексия и подведение итогов (5 минут)

1. Какие инструменты визуальной среды разработки вы использовали при

выполнении заданий тренажера?

2. Что вам понравилось в работе с тренажером? Какие возникали

трудности?

3. Что нового вы узнали о технологиях современного программирования?

4. Как могут использовать программирование представители разных

профессий?