Методическая разработка занятия по курсу «Цветные ладошки» Тема занятия: Рисование. «Раскрасим матрешку».

Конспект занятия по курсу «Цветные ладошки»

Тема занятия: Рисование. «Раскрасим матрешку».

ПДО Исламова М.А.

Дата проведения:

Возраст обучающихся: 6-7 лет

Форма проведения: практическое занятие.

Цели занятия: Развитие творческих способностей и эстетического восприятия детей посредством знакомства с традиционной русской культурой и народного искусства через процесс раскрашивания матрешки.

Задачи:

предметные

• познакомить детей с историей возникновения и особенностями русского народного промысла;

• формировать умение расписывать силуэт матрешки узорами и цветками;

метапредметные

• развивать художественное видение, фантазию и чувство гармонии;

• совершенствовать мелкую моторику пальцев, точность движений руки;

• способствовать развитию восприятия оттенков и форм окружающего мира;

личностные

• воспитывать любовь и уважение к культурному наследию своей страны;

• стимулировать желание проявлять инициативу и творческую активность в работе;

• поддерживать положительные эмоции и удовлетворение от успешного завершения работы.

Планируемые результаты:

предметные

• ознакомление с историей возникновения русской матрешки и её значением в культуре;

• применение техники правильного раскрашивания с соблюдением границы контура и передача характерных черт традиционного узора матрешек;

метапредметные

• умение планировать последовательность действий при разукрашивании;

• развитие мелкой моторики, внимания и координации движений;

• повышение уровня сенсорного восприятия цвета и формы;

личностные

• проявление инициативы и желания заниматься творческой деятельностью;

• чувство удовлетворения от самостоятельного воплощения замысла;

• бережное отношение к материалам и результатам труда.

Методы обучения:

• методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности;

• а) словесные-беседа;

• б) наглядные-видео, презентация;

• в) практические-упражнения;

• методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности: создание ситуации успеха, эмоциональность;

• методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности: опрос, самоконтроль, взаимоконтроль.

Формы организации учебного процесса: индивидуальная работа, групповая работа, дифференцированная работа, самостоятельная работа.

Оборудование и материалы:

Учебная доска, столы, стулья. Образцы традиционных росписей матрешек: наглядные пособия для подражания и вдохновения. Контурные заготовки матрешек, акварельные краски, кисточки разного размера, цветные карандаши, стаканы с водой, салфетки.

Ход занятия.

Этап I. Самоопределение к деятельности.

Цель этапа: создать положительный психологический настрой на работу, настроить обучающихся на восприятие творческого задания.

Деятельность педагога: Приветствие, создание комфортной атмосферы.

Результат этапа: настрой обучающихся на творческий процесс, заинтересованность темой занятия.

Педагог: Я на ярмарке была,

Вам подарок принесла.

А подарок не простой,

И товар в нем расписной.

Что же в этом сундучке? Открою вам секрет. Спрятана в сундучке игрушка. А какая игрушка, вы узнаете, когда отгадаете загадку.

Алый шелковый платочек,

Яркий сарафан в цветочек,

Упирается рука в деревянные бока.

А внутри секреты есть:

Может три, а может шесть.

Кукла первая толста,

А внутри она пуста,

Разнимается она на две половинки,

В ней живет еще одна

Кукла в серединке.

Разрумянилась немножко

Наша русская…

Учащиеся : Матрешка.

Этап II. Постановка учебной задачи.

Цель этапа: совместно сформулировать цель занятия и обозначить ожидаемые результаты.

Деятельность педагога: сообщается тема занятия и демонстрируются образцы работ. Предлагается определить общую задачу: создание оригинальной композиции на заданную тему.

Результат этапа: четкое понимание цели занятия и ожиданий относительно конечного продукта.

Педагог: Матрешка – игрушка необычная. Посмотрите, какая она красивая, какими яркими красками расписал ее художник. Нравится она вам?

Учащиеся : Да, нравится.

Педагог : А вы знаете, сколько лет матрешке и откуда она пришла в Россию?

Учащиеся : Нет, не знаем.

Педагог : (показываю слайды) В далекой стране Японии был очень добрый старичок Фукурума (слайд № 2). И был он такой умный – преумный, что даже голова его вытянулась вверх. Игрушка – старичок раздвигалась, а внутри него сидела вся его семья. Сделана была эта игрушка из дерева. (слайд № 3).

Русский художник Сергей Васильевич Малютин приехал в Японию, увидел Фукуруму и решил привезти его в Россию, показать русским умельцам. Им старичок тоже понравился. Сделали мастера свою деревянную куклу. Только переодели они куклу в русский сарафан (слайд № 4). Нарисовали губки бантиком, румянец на щечках. И захотелось им дать этой деревянной куколке русское имя. Назвали куклу Матреной – Матрешкой. Вот так 120 лет назад и появилась русская матрешка. И так же, как в японском старичке Фукуруме, прячутся в русской матрешке игрушки поменьше (слайд № 5). (разъединяет матрешек, показывает). Вместе с березкой и самоваром, она стала символом нашей страны, России. (слайд № 6).

Разные мастера по-разному расписывали своих матрешек (слайды № 7-10). Поэтому, хоть и похожи матрешки, да у каждой свой характер угадать можно. Посмотрите на них внимательно. Какое лицо у матрешки?

Учащиеся : Веселое, грустное, красивое

Педагог : А щечки какие?

Учащиеся : Круглые румяные.

Педагог : А глазки?

Учащиеся : Маленькие, круглые.

Педагог : А что на голове у матрешки?

Учащиеся : Платочек.

Педагог : Какого цвета платочек?

Учащиеся : Желтый платочек.

Педагог : Какого цвета сарафан?

Учащиеся : Красный сарафан

Педагог : А фартук какого цвета?

Учащиеся : Фартук белый.

Педагог : Что нарисовано на фартуке ?

Учащиеся : Цветы.

Педагог : Правильно. Наша матрешка очень яркая, у нее красный сарафан, беленький фартук. На фартуке – яркие красные цветы с зелеными листочками. На голове у матрешки желтый платочек. Глазки черные. Круглые, как бусинки. На щечках – яркие румяна.

Очень любят все матрешки

Разноцветные одежки,

Сами ткут и прядут,

Сами в гости к вам идут.

Но случилась у нашей матрешки беда: осенний дождик смыл с ее подружек всю краску (показываю силуэты матрешек). Стали матрешки совсем белые, некрасивые.

Загрустила матрешка, запечалилась, решила просить у вас помощи. Надо вернуть матрешкам их красочность, сделать их опять яркими и веселыми. Поможете матрешкам?

Учащиеся : Да, поможем.

Педагог : Что же вам нужно сделать?

Учащиеся : Разукрасить матрешек!

Но сначала давайте перед работой сделаем разминку. Встали все возле стульчиков.

Физкультминутка "Нарядные Матрешки":

Хлопают в ладошки

Дружные матрешки.

(Хлопают в ладоши)

На ногах сапожки,

(Руки на пояс, поочередно выставляют ногу на пятку вперед)

Топают матрешки.

(Топают ногами)

Влево, вправо наклонись,

(Наклоны телом влево – вправо)

Всем знакомым поклонись.

(Наклоны головой влево-вправо)

Ладушки, ладошки,

Веселые матрешки.

(Хлопают в ладоши)

Молодцы! Займите свои места за партами.

ЭтапIII. Решение учебной задачи

Цель этапа: овладеть техникой правильного раскрашивания с соблюдением границы контура и передача характерных черт традиционного узора матрешек;

Деятельность педагога: объясняется техника разукрашивания элементов одежды матрешки. Демонстрируется поэтапный процесс работы над образцом. Повторяется ТБ и правила работы красками и кисточками. Затем обучающиеся приступают к разукрашиванию, используя предложенную технику и фантазируя.

Результат этапа: приобретение практических навыков раскрашивания, создание оригинальных произведений.

А теперь вы, как настоящие художники, распишите своих матрешек, поможете стать им снова яркими, нарядными.

В процессе рисования педагог следит за расположением рисунка, за использованием показанных ранее приемов рисования красками. Если ребенок действует неправильно, напоминает, как нужно рисовать. Обязательно следит, чтобы дети правильно и свободно держали кисть при рисовании и закрашивании рисунков, в случае надобности поправляет руку ребенку. При необходимости проводится индивидуальная работа с затрудняющимися детьми.

ЭтапIV. Первичное закрепление

Цель этапа: отработка полученных навыков и закрепление материала.

Деятельность педагога: проведение мини-выставки работ. Педагог обращает внимание на удачные решения и оригинальные находки в работах обучающихся.

Результат этапа: подтверждение правильности выполнения задания, закрепление навыков.

Этап V. Контроль и самопроверка знаний

Цель этапа: выявить уровень освоения нового материала каждым ребёнком.

Деятельность педагога: обучающимся предлагается оценить свою работу, выделив наиболее удавшийся элемент работы. Педагог даёт рекомендации по совершенствованию работ.

Результат этапа: самооценка выполненной работы, осознанное стремление к самосовершенствованию.

Этап VI. Рефлексия

Цель этапа: анализ проделанной работы, выражение эмоций и чувств, вызванных процессом росписи матрешки.

Деятельность педагога: организация беседы-обсуждения, выяснение впечатлений обучающихся от занятия, предложений по изменению формата будущих уроков

Результат этапа: анализ полученного опыта, осмысление собственного вклада в творческий процесс.

Педагог : Какие вы молодцы, ребята, какие славные матрешки у вас получились. (Дети рассказывают о своих матрёшках). Ребята, а давайте вспомним с какой игрушкой вы сегодня познакомились?

Учащиеся : С матрешкой.

Педагог задает вопросы:

• А из чего матрёшка сделана?

• А какие у нас матрешки получились?

• Какие матрёшки бывают по росту?

• А вам понравилась эта игрушка, вы будете с ней играть.

• А как нужно относиться к такой игрушке и труду народных мастеров?

Педагог : Молодцы. Сегодня, мы познакомились с Матрешкой, узнали из чего она сделана, и будем играть с игрушкой бережно и аккуратно.

Нашей матрешке тоже очень понравились ее новые подружки. Они стали нарядные, яркие, веселые. Все вы очень старались, матрешка благодарит вас за помощь и говорит вам спасибо за своих новых подружек. А сейчас она прощается с вами и возвращается к себе домой.

На этом наше занятие закончено.Спасибо.