ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В РАМКАХ ОРГАНИЗАЦИИ ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЕЙ

Грачева Разалия Рафаэлевна

Преподаватель хореографии

Детской школы искусств №13

г. Казань, Республика Татарстан

Особенности организации воспитательного процесса в рамках организации досуговой деятельности с использованием социальных сетей

Gracheva Razalia Rafaelevna

Choreography teacher

Children's Art School No. 13

Kazan, Republic of Tatarstan

FEATURES OF THE ORGANIZATION OF THE EDUCATIONAL PROCESS IN THE FRAMEWORK OF THE ORGANIZATION OF LEISURE ACTIVITIES USING SOCIAL NETWORKS

Аннотация

В статье представлена актуальность организации воспитательного процесса в рамках организации досуговой деятельности с использованием социальной сетей. Предлагаются современные технологии досуговых форм дистанционной хореографической работы с детьми.

Ключевые слова: досуговая деятельность, информационные технологии, социальные сети, хореография, воспитательный процесс.

Annotation

The article presents the relevance of the organization of the educational process in the framework of the organization of leisure activities using social networks. Modern technologies of leisure forms of remote choreographic work with children are offered.

Keywords: leisure activities, information technologies, social networks, choreography, educational process.

Движение – это жизнь, данный постулат на генном уровне заложен в организме человека и наглядно доказан всем его эволюционным развитием. Не надо обращаться к врачам, чтобы показать, что только регулярно занимающийся физической культурой, танцами, спортом человек может быть по-настоящему здоров. Но стремительное развитие науки и техники поспособствовало резкому понижению физической активности молодежи, а со временем это отрицательно сказалось и на их здоровье.

Молодые люди, практикующие регулярные тренировки улучшают циркуляцию крови, повышают снабжение тканей организма кислородом, повышают мышечный тонус. Для того, чтобы процесс занятия спортом был не просто полезным, а еще и приносил радость, каждый человек, в зависимости от индивидуальных возможностей, может выбирать подходящий и интересный для себя вид тренировок. Множество людей по всему миру выбирают в качестве тренировок занятия хореографией. Красивая музыка, большая возможность выбора хореографических направлений, включение и развитие суставов и мышц, развивают не только выносливость и гибкость, но и стрессоустойчивость.

Детские учреждения дополнительного образования детей и молодежи должны опираться на принцип «Будущее рождается сегодня!» [6].

Сегодняшние дети - это будущие взрослые, поэтому их воспитанием и развитием важно заниматься, не только в рамках занятий, но и в условиях досуговой деятельности.

Воспитательная деятельность с детьми в досуговое время актуальна вследствие того, что, если подрастающее поколение не научиться проводить свободное время активно и с пользой, то стресс и эмоциональная перегрузка в работе отрицательно скажется на здоровье и нервной системе в будущем.

Досуг - важнейшая сфера жизни молодежи.

Досуговая деятельность дает возможность подрастающему поколению находить и реализовывать многие свои социальные и культурные потребности [5].

Организация досуга детей и подростков помогает сформировать важные личностные характеристики. Досуг способствует снижению психологического и физического стресса и, следовательно, оказывает благоприятное воздействие на качественное образование и трудовую деятельность.

В трудах Л.К. Балясной досуг рассматривается как деятельность вне учебного времени и основных занятий [1].

В своём труде М. А. Орлов указывает на социальную концепцию досуга, ориентированную на формы участия различных групп в досуговых мероприятиях и учитывающую особенности поведения всех участников [4].

Досуговая деятельность детей и подростков предполагает, прежде всего, свободный выбор деятельности, только в этом случае она будет способна оказать существенное влияние на процесс личной самореализации [2].

В современных условиях XXI века, эры информационных технологий, мир меняется, и происходит это быстрее, чем люди могли вообразить.

Это касается и образования в том числе. Каких-то 10-15 лет назад понятие «социальные сети» было чем-то новым, неизведанным.

Сегодня цифровые технологии распространились во всех жизненных сферах, став важной частью образовательного и воспитательного процессов, в том числе хореографического.

Интернет способствует передаче знаний, материал распространяется с невероятной скоростью и моментально становится доступен множеству пользователей.

Таким образом, организовать досуговую деятельность воспитательного характера по хореографии при помощи социальных сетей возможно.

Сегодня существует множество различных платформ, с помощью которых можно организовать воспитательный процесс в рамках досуговой деятельности. Наиболее приемлемыми средствами для обучения на всех отделениях ДШИ считаются Moodle, Google Classroom, Skype и Zoom.

Платформа Zoom очень удобна для реализации досуговой деятельности на хореографическом отделении ДШИ. Zoom - позволяет быстро собрать большое количество участников.

Вся информация, полезные ссылки на видеоматериалы, размещаются в специально созданных для этого чатах Telegram и WhatsApp.

Платформа Zoom работает на платных условиях, так же имеются и бесплатные возможности.

Ссылку на предстоящее занятие для детей, для информирования родителей, необходимо размещать в группах Telegram и WhatsApp.

Дети, в домашних условиях которых нет ноутбука или компьютера, могут подключиться к досуговому мероприятию с телефона или планшета [3].

Сейчас уже можно понять и сформулировать какие виды и формы для досуговой деятельности можно использовать с детьми.

1. Досуг-экскурс (например, «Путешествие в историю танца «Болеро», «Русские обрядовые танцы», и т.д.). Это вид досуга является пассивным.

Просмотр и изучение материала осуществляется детьми и подростками самостоятельно на основании рекомендаций и комментариев.

2. Творческо-игровой досуг – досуг в реальном времени с возможностью видео коммуникаций преподавателя и группы детей. Этот вид досуга возможен при хороших технических возможностях.

В форме такого досуга проводятся творческие задания. Например, игра «Полярные эмоции» или «Танцующая сказка», где раздаются присутствующим ребятам роли, например, по сказке «Колобок», где педагог под музыку читает текст, а действующие лица в заданной роли должны двигаться и танцевать. Данный досуг является активным.

3. Флешмоб в социальных сетях. Такой вид досуга является очень популярным в настоящее время. Например, детям можно предложить импровизированный танец-поздравление ко дню 8-е марта, дети выкладывают видео в общий чат, а далее педагог монтирует все видео в единое поздравление.

4. Танцевальный онлайн-лагерь.

Планирование и организация программы танцевального онлайн-лагеря «Танцуют все» должна осуществляться с опорой на нестандартные формы, методы и приёмы дистанционной работы, повышающие уровень грамотности в области хореографического искусства.

Досуг должен побуждать детей к приобретению новых знаний, навыков и умений, к размышлениям и открытиям.

Творческие онлайн-лагеря могут быть опубликованы в группе в Вконтакте.

Занятия, мероприятия, мастер-классы осуществляются дистанционно, с применением платформы Zoom.

В процессе работы онлайн-лагеря важно осуществлять контроль и оценку результатов следующим образом:

- наблюдение за поведением детей в режиме online на платформе ZOOM;

- уровень и характер взаимоотношений в детской среде;

- устойчивый интерес детей к танцевальной деятельности;

- удовлетворенность учащихся своими результатами.

В ходе работы онлайн-лагеря должны реализоваться следующие педагогические условия:

- внедрение актуальных эффективных форм организации отдыха и занятости детей;

- создание оптимальных онлайн условий, обеспечивающих социальное становление и развитие личности, ориентированной на получение знаний в области хореографии через организацию творческой деятельности в период летних каникул;

- расширение кругозора в области хореографии.

Таким образом, использование современных платформ и социальных сетей, позволяет организовать воспитательный процесс в рамках досуговой деятельности детей хореографического отделения ДШИ. Однако, применяя новые технологии в досуговой деятельности хореографического отделения ДШИ, нужно помнить о том, что онлайн-форма организации досуга никогда не заменит живой непосредственной досуговой деятельности.

Список использованной литературы

1. Внешкольные учреждения: Пособие для работников внешк. учреждений / [Л.К. Балясная, Ю.А. Беляев, И.Л. Берман и др.]; Составители Л.И. Филатова, В.С. Муратова; Под ред. Л.К. Балясной. - М.: Приор, 2018. - 256 с.

2. Ломовская С.А. Проблема влияния информационных технологий на виды досуга молодежи / С.А. Ломовская, Л.В. Потей // Научно-педагогическое обозрение. – 2021. – № 6(40). – С. 64-75.

3. Нелюбин П.Г. Организация учебного процесса при дистанционной форме обучения в детской школе искусств: учебно-методическое пособие / П.Г. Нелюбин. – Северобайкальск, 2020 – 72 с.

4. Орлов М.А. Организация досуговой деятельности молодежи / М.А. Орлов // Социальная сеть работников социального образования. – ДГТУ, 2022. – С 4-5.

5. Рубцов Ю.А. О некоторых вопросах организации досуговой деятельности молодежи / Ю.А. Рубцов // Цифровизация социально-педагогической деятельности: от начальной к высшей школе: Материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, Москва, 20–21 апреля 2021 года. – Ульяновск: ИП Кеньшенская Виктория Валерьевна (издательство "Зебра"), 2021. – С. 61-64.

6. Сорокопуд Ю.В. Организация воспитательной работы в процессе досуговой деятельности детей и молодежи / Ю.В. Сорокопуд, И.Н. Дубовицкий // Мир науки, культуры и образования. - 2020. - №3. - С. 264-265.