Подготовка юных инженеров к конкурсу ИкаРёнок: погружение в мир профессий

Коркина Светлана Алексеевна

Педагог дополнительного образования

ЦТЦО «ТЕХНО IT-куб» КГАОУ ДО РМЦ

Хабаровский край, город Хабаровск

Подготовка юных инженеров к конкурсу «ИКаРёнок»: погружение в мир профессий

Подготовка к конкурсу «ИКаРёнок» стала для наших юных инженеров настоящим путешествием в мир промышленных профессий. На примере создания дробильного комплекса с мощным молотом для глыб, дробильней и автоматическим конвейером, покажем, как дети познакомились с реальными специальностями и применили их знания на практике — от первой встречи с промышленным партнёром до финального программирования.

Этап 1. Знакомство с профессиями: встреча с настоящими инженерами

Особенность конкурса «ИКаРёнок» — работа по техническому заданию (ТЗ) от реального предприятия. Нашим партнёром стал местный Горно‑обогатительный комбинат ООО «Амур Минералс».

Представители комбината: главный энергетик и инженер— рассказали детям о работе предприятия. Специалисты показали видео из цехов и объяснили, какие задачи выполняются каждый день. Также нам предоставили видео экскурсию по предприятию.

Дети узнали, что дробильщик управляет дробильной машиной; следит за процессом измельчения крупных глыб руды; контролирует качество дробления; отвечает за безопасность работы оборудования.

Аоператор конвейера управляет конвейерной линией; следит за равномерной подачей материала; контролирует скорость движения ленты; быстро реагирует на неполадки.

Техническое задание для команды малышей «ГорТех»: наши партнёры поставили задачу автоматизировать процесс так, чтобы глыбы кололись, измельчались и увозились на склад без постоянного участия человека.

ТЗ: дети получили не игровое задание, а реальную «взрослую» миссию — помочь рабочим завода. Это повысило мотивацию и помогло понять значимость профессий дробильщика и оператора конвейера.

Этап 2. Погружение в профессии: изучаем процессы изнутри

Чтобы спроектировать макет, детям нужно было детально разобраться, как устроен промышленный объект и какие специалисты там работают.

Начали свою подготовку.

Виртуальная экскурсия. Поскольку на реальный ГОК маленьким детям вход запрещён по технике безопасности, мы организовали виртуальный тур. Ребята изучили видеоматериалы 360°, рассмотрели схемы и фотографии цехов, увидели работу дробильщиков и операторов конвейера в действии, изучили атлас профессий

Освоение профессиональной терминологии. Дети выучили новые слова: «дробильная машина», «конвейерная лента», «вал», «шестерёнка», «датчик движения», «автоматизация».

Анализ цепочки процессов. В ходе обсуждений дети зафиксировали логику производства и распределили обязанности между профессиями: дробильщик запускает процесс дробления; оператор конвейера обеспечивает транспортировку измельчённой породы; инженер по автоматизации настраивает датчики и программы.

Игра в профессии. Дети по очереди «примеряли» на себя профессии: один день — дробильщик, другой — оператор конвейера, третий — инженер. Они имитировали рабочие процессы с помощью простых моделей.

Этап 3. Работа над проектом: от чертежа к умным механизмам

Когда логика процессов и роли специалистов стали понятны, в группе закипела работа. Процесс создания комплекса мы разделили на три шага.

Шаг 1. Проектирование и схемы

Дети рисовали эскизы будущего комплекса на бумаге, где и что будет находится, как это будет выглядеть. Обсуждали, как связать три разных механизма в одну непрерывную линию. Создавали упрощённые чертежи, отмечая места установки датчиков и моторов.

Шаг 2. Конструирование и испытания

Молот(роль дробильщика). Ребята собрали кулачковый механизм, который циклически поднимал и бросал тяжёлый молот на «глыбы» (крупные кубики). Они экспериментировали с весом молота, чтобы добиться нужного удара.

Дробильня(совместная работа дробильщика и инженера). Нижний ярус оснастили системой шестерёнок, чтобы валы дробильни крутились навстречу друг другу и перемалывали породу.

Конвейер(роль оператора конвейера). Ленту натянули на ролики‑колёса и соединили с датчиком. Дети регулировали скорость движения, чтобы имитировать реальную работу оператора.

На каждом этапе дети проводили испытания, фиксировали поломки и искали способы их устранения — как это делают настоящие специалисты на производстве.

Шаг 3. Автоматизация(роль инженера по автоматизации)

Дети программировали «мозг» нашего мини‑ГОКа, имитируя работу инженера.

Написали алгоритм для датчика движения: если измельчённая порода падает из дробильни на ленту — конвейер мгновенно включается и везёт груз.

Как только датчик фиксирует, что камни закончились, лента сама останавливается.

Ребята экспериментировали с мощностью моторов, скоростью движения и чувствительностью датчиков — как это делает инженер на реальном производстве.

Этап 4. Сборка Инженерной книги и тренировка защиты

Финальный аккорд подготовки — оформление результатов и репетиции.

Дневник открытий. Каждое испытание (и каждую поломку — когда лента проскальзывала или молоту не хватало веса) дети фиксировали в Инженерной книге как настоящие инженеры. В книгу вошли:

эскизы и чертежи с подписями профессий; фото этапов сборки; схемы алгоритмов; записи о неисправностях и способах их устранения (кто отвечал за решение: дробильщик, оператор конвейера или инженер).

Далее мы готовились к защите проекта самостоятельно. Педагог отходил в сторону, а ребята по очереди рассказывали: кто‑то выступал в роли дробильщика и демонстрировал работу молота и рассказывал про работу дробильщика; другой — в роли оператора конвейера и объяснял, как собрал и настроил скорость ленты; третий ребенок — в роли инженера и рассказывал о логике программы датчика движения.

Провели несколько репетиций перед детьми и педагогами — другими группами и родителями. Это помогло детям привыкнуть к вопросам и научиться чётко отвечать, объясняя свою профессиональную роль в проекте.

Пройдя весь этот путь — от диалога с партнёром, встречей с представителями предприятия до работающей автоматической модели — дети совершили колоссальный скачок в развитии. Они поняли, что: каждая профессия на производстве важна и взаимосвязана; дробильщик, оператор конвейера и инженер по автоматизации работают в команде; ошибки — это часть процесса, и каждая поломка на этапе проектирования — шаг к идеальному решению; инженерные знания помогают сделать труд людей безопаснее и эффективнее.

Чему научились дети:

• освоили сборку сложных механизмов (молот, дробильня, конвейер), работу с датчиками и программирование алгоритмов.

• познакомились с обязанностями дробильщика, оператора конвейера и инженера по автоматизации, поняли логику производственного процесса.

• развили умение договариваться в команде, распределять роли, слушать друг друга и совместно решать проблемы.

• научились анализировать причины неполадок, предлагать варианты их устранения и тестировать гипотезы на практике.

Результаты участия в конкурсе «ИКаРёнок»:

дети увидели, как теоретические знания превращаются в реальные механизмы;

получили опыт проектной работы от идеи до презентации;поняли важность инженерных и рабочих профессий для развития промышленности;

почувствовали себя частью большой инженерной команды, способной решать сложные задачи.