Педагогический проект «Путешествие вокруг света» (краткосрочный, игровой, развивающий, познавательный)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида №38 «Совёнок»

г.Балаково Саратовская область

Педагогический проект

«Путешествие вокруг света»

(краткосрочный, игровой, развивающий, познавательный)

\

г.Балаково

2021-2022 уч.год

Содержание.

1. Актуальность проекта

2. Цели и задачи проекта

3. Участники проекта и сроки реализации

4. Разработка проекта

5. План реализации проекта

6. Результаты реализации проекта

7. Список использованных источников

8. Приложения

Приложение 1 «Сценарий спортивно-музыкального праздника «Дадим шар земной детям»

Приложение 2 «Картотека подвижных игр народов мира»

Приложение 3 «Беседы о странах мира»

Приложение 4 «Картотека игр, игровых ситуаций, формирующих толерантность»

Приложение 5 «Конспект нод по лепке «Дружба народов»

Приложение 6 «Конспект нод по аппликации «Цветок толерантности»

Приложение 7 Конспект нод «Жители планеты Земля»

Приложение 8 «Конспект спортивного мероприятия «Мы за дружбу на планете»

Приложение 9 «Конспект нод педагога-психолога «Путешествие в страну Толерантности»

Приложение 10 «Конспект нод по рисованию «Кукла в национальном костюме»

Приложение 11 «Методики диагностики уровня развития толерантности»

Приложение 12 «Фотоматериалы»

Приложение 13 «Буклет «Воспитание толерантной личности»

Приложение 14 «Памятка «Как воспитать толерантного человека»

Приложение 15 «Презентация к спортивно-музыкальному празднику «Дадим шар земной детям»

1.Аннотация проекта.

В «концепции государственной национальной политики Российской Федерации» (1996г) подчеркивается необходимость обеспечения единства и целостности России в новых исторических условиях, согласование интересов всех народов, ее населяющих, развитие национальных языков и культур. Сколь важны условия, когда дети могут свободно выражать свои чувства, потребности, переживания, об этом знают все практики. Ведь постоянное подавление протеста, чувств, постоянное непротивление отрицательным воздействиям – агрессивному поведению сверстников, неуважительному отношению взрослых, терпеливое переживание физического дискомфорта снижают чувствительность и порой даже саморазрушают личность. Отсюда понятно, почему в современном общественном сознании получило широкое распространение понятие толерантности, т.е. терпимости к чужому образу жизни, поведению, обычаям, чувствам, мнению, идеям, верованиям.

Нестабильность в области национальных отношений, необходимость гуманизации педагогического процесса образовательных учреждений актуализировали задачу приобщения подрастающего поколения к общечеловеческим ценностям, накопления позитивного опыта формирования культуры межнационального общения.

Мировая общественность выбрала толерантность основополагающим принципом морали, т.к. современный мир зачастую жесток, жестокими могут становиться дети.

Уважение к людям разных национальностей является одной из ключевых задач. В связи с этим воспитание детей дошкольного возраста в духе дружбы, согласия и миролюбия определяется как одно из ведущих направлений в современном образовательном пространстве. Педагог способствует развитию у детей уважения и терпимости к людям независимо от социального происхождения, расовой и национальной принадлежности, языка, вероисповедания, пола, возраста.

Дети разных национальностей, посещают наш детский сад, повседневно общаются, рассказывают сказки, танцуют, играют в разные игры, вносят в свою деятельность элементы национальной культуры. Поэтому педагоги дошкольного образовательного учреждения стараются помочь старшим дошкольникам понять, что людей разных национальностей объединяет любовь к России, интерес к ее многонациональной культуре и искусству, братская дружба, взаимопомощь.

2.Цели и задачи проекта.

Цель: ознакомление дошкольников с традициями и культурой народов Российской Федерации и народов мира.

Формирование устойчивого, заинтересованного, уважительного отношения к чужому образу жизни, традициям, верованиям.

Задачи:

1. Расширить представление детей об истоках культурно-этнического многообразия: национальные традиции, праздники; расширить круг общение с детьми и взрослыми – представителями разных национальностей.

2. Развивать у дошкольников речь, воображение, мышление.

3. Обогатить знание детей играми и танцами народов мира.

4. Расширить кругозор, способствовать нравственному становлению личности.

5. Воспитывать толерантное отношение, уважение к культуре других народов (обычаям, традициям).

3.Участники проекта:

воспитанники старших групп, родители воспитанников, педагог-психолог, инструктор по физической культуре, музыкальный руководитель.

4. Сроки реализации проекта

Проект реализовывался с 01.12.2021 г. по 15.12.2021 г. (двухнедельный проект)

5. Разработка проекта.

1. Информировать участников проекта о важности и актуальности данной проблемы.

2. Разработка конспектов нод, сценария спортивно-музыкального праздника, презентации.

3. Подбор и изготовление пособий для игр.

4. Подбор костюмов для танцев.

5. Разучивание игр, танцев, песен.

6. Составление плана мероприятий.

7. Разработка фильма для работы с детьми старшего дошкольного возраста

по ознакомлению с окружающим миром (игры и танцы народов мира).

8. Создание презентации музыкально-спортивного праздника

«Дадим шар земной детям»

6.Планреализации проекта

Реализация поставленных задач будет происходить в 3 этапа: подготовительный, реализационный, итоговый.

I этап –подбор методической литературы.

IIэтап – реализационный

III этап – итоговый, включает в себя подведение итогов, анализ полученных результатов.

Презентация проекта.

Спортивно-музыкальный праздник «Дадим шар земной детям»

7. Результаты реализации проекта

Предполагаемый результат реализации педагогического проекта

«Путешествие вокруг света».

Систематизация знаний детей о людях разных национальностей, их деятельности, культуре.

В проекте приняли участие 34 воспитанника старших групп.

Диаграмма результативности реализации педагогического проекта

«Путешествие вокруг света» за 2021- 2022г.г.

Итоги анкетирование родителей принимавших участие в проекте.

в анкетирование принимали участие 20 родителей

Долгосрочные результаты реализации проекта.

• Расширить представление детей народах, населяющих Россию, планету.

• Продолжать знакомить детей с культурой народов России и мира (Япония, Китай, народы Крайнего Севера).

• Развивать патриотические чувства к родному краю по средствам песен, танцев, игр.

• Продолжать развивать толерантность.

Список использованных источников.

1. Акулова О. В. Проблема воспитания этнотолерантности у детей дошкольного

возраста // Дошк. педагогика. - 2008 - № 8 - С. 8-12.

2.Ашиков В. Азбука мира. Программа воспитания толерантности и основ культуры

мира для детей старшего дошкольного возраста // Дошк. воспитание. – 2003 - № 8- С. 28-33 ; Продолж. - 2004 № 1, 3, 5, 9, 10 ; 2005 - № 1, 8, 10

3. Л.В. Былеева Л.В. В.М. Григорьев «Игры народов СССР» Физкультура и спорт 1985г.

4.Брегер Г. Единство - в многообразии, или О том, как в детском саду придумали "Фестиваль дружбы" // Дошк. образование. - 2008 - №4. - С.22.

5. Ежова М. Если не похож на меня... // Шк. психолог. - 2009 - №5. - С.18-21.

6.Ильченко Л. Педагогика поликультурности и толератности // Дошк. воспитание. –2004 - № 8 - С. 20-22.

7. Кувшинова О. А. Солнышко для всех одно / О. А. Кувшинова, Н. Б. Шашина //Воспитатель ДОУ. - 2009 - № 8 - С. 86-92.

8. Т.И. Линго «Игры детей мира». «Академия развитие» Ярославль – 1998г.

9. М. Ф. Литвинова «Русские народные подвижные игры». «Просвещение» - 1986г.

10. Лянге А. А. Формирование толерантности у дошкольников / А. А. Лянге, Н. Д.Рассказова // Там же. - 2010 - № 9 - С. 45-51.

11. Орлова М. Формирование толерантности у дошкольников // Дошк. воспитание. – 2003 - № 11 - С. 51-54

12. Подивилова О. Н. Воспитание толерантности дошкольника по программе "Детский сад 2100" // Нач. шк. плюс До и После. - 2008 - №12. - С.43-45.

13. Спицына О. А. Толерантность младших школьников: условия формирования // Изв. Урал. гос. ун-та. – 2009 - № 4 - С.134-140.

14. Степанова О. Развитие этнокультурной терпимости в изобразительной

деятельности // Дошк. воспитание. – 2007 - № 3 - С. 53-57.

15. Тетенова А. Мы сильны, когда все вместе! // Там же. - 2009 - № 9 - С. 71-73.

16. Черномыс О. Свои и чужие // Соц. педагогика. - 2009 - № 1 - С. 80-85.

Приложение 1

Цель:Расширение представления детей о странах и народах мира, народных играх, танцах и обычаях.

Задачи.

• Формировать толерантность, чувство уважения к другим народам, их традициям.

• Воспитывать патриотическое чувство к родному краю.

• Развивать интерес к народному творчеству.

• Развивать у детей ловкость, организованность, смекалку.

• Создать эмоциональный настрой.

Пособия:большой мяч, два дерева, цветы на каждого ребенка, кегля, шнур большой. Маски фруктов (яблок, груш, сливы, малины, ежевики, вишни), корзина. Маска «медведя», 2 ленты разного цвета.

Участники праздника: воспитанники старших групп

Ход спортивного праздника.

Дети входят в зал, берут обручи, мячи, скакалки, прыгают, играют.

Входит воспитатель с большим мячом в виде глобуса.

Воспитатель.Здравствуйте ребята, не вижу на ваших лицах радости.

Дети: нам скучно.

Воспитатель. Ну, тогда я хочу предложить вам, отправится в необычное путешествие с этим мячом. Согласны!

Дети: Да.

Ребенок: Этот мяч похож на глобус, только без подставки.

Воспитатель: Да ребята это мяч – глобус, маленький земной шар, наша Земля такая же круглая, как и мяч, только очень большая. Посмотрите сколько здесь стран (рассматривают мяч) это Япония, это Грузия, это Америка, а это Россия наша страна, посмотрите какая она большая. Ребята в каждой стране живут дети такие же, как и вы и они тоже очень любят играть. И с помощью этого мяча мы совершим путешествие вокруг света, и посмотрим, как живут ваши сверстники в других странах, какие танцы танцуют и в какие игры они играют.

Ребенок: Надежда Павловна, а как мы сможем попасть, например в Китай?

Воспитатель: А попасть в Китай или другую страну мы сможем с помощью игры и нашего волшебного мяча. Игра называется «Кручу, верчу».

Все ребята встают в круг.

Я встаю в середину и раскручиваю мяч, говорю «кручу, верчу, кому хочу», подбрасываю мяч вверх и называю имя, например Леша. Леша подбегает, ловит мяч, и называет страну, в какой бы хотел побывать. Ну что играем.

Дети: Да.

Воспитатель: Мы начинаем наше путешествие.

Дети встают в круг.

Игра «Кручу, верчу» - ловит мяч Маша Игнатова, я хочу побывать в Индии.

Индия (слайды с 5 по 11)

Звучит музыка этой страны, на экране слайды об Индии, природы, животных, индийских обычаях.

Индийский танец (исполняет участница студии индийского танца «Санджук»)

Ребенок: Индия расположена в Южной Азии на полуострове Индостан и омывается Индийским океаном. Столица Индии Нью-Дели. Необычны и разнообразны природа и климат страны. Здесь живут многочисленные народности. Однако во всем присутствует неповторимый индийский колорит.

Дети в Индии любят играть в игру «Соревнование цветов» и сейчас мы в нее поиграем.

Игра «Соревнование цветов»

Играют 8-16 человек.

Два деревца или ветки устанавливают на противоположной стороне зала примерно 3 м. Дети делятся на две команды, у каждого бумажный цветок к нему пришита петля из тесьмы, чтобы можно было подвесить на дерево.

По сигналу первые участники бегут к дереву, вешают цветок и бегут обратно и встают в конец колонны. Выигрывает та команда, которая повесит раньше и притом так, чтобы ни один цветок не упал с дерева.

Воспитатель:Ребята понравилось вам в Индии (ответы детей) Продолжаем наше путешествие.

Игра «Кручу, верчу» - мяч ловит Леша Гусев – а, я хочу побывать в Грузии.

Грузия (слайды с 12 по 20)

Звучит грузинская музыка, на экране слайды о Грузии ее замечательные сады и виноградники, горы и города. Группа детей выходит с музыкальными инструментами.

Игра на музыкальных инструментах грузинская народная песня «Сулико»

Ребенок: Грузия горная страна. Столица Грузии Тбилиси. Коренное население грузины. Большинство подвижных игр отражает особенности трудовой деятельности грузинского народа, это скотоводство, охота, а также быт. Большое значение имеют конные игры и состязания. Такие игры требуют высокого уровня владение лошадью и оружием.

Воспитатель: Сейчас ребята я познакомлю васс конноспортивной игрой «Кахаби», в переводе на русский язык «Скачки», в эту игру играют мальчики. Эта игра, требует высокого уровня владения лошадью.

Игра «Кахаби»

Дети делятся на две команды. На противоположной стороне зала стоят стойки, на них весят шапки. У каждого ребенка в руках «лошадь».

По сигналу первые наездники бегут к стойке на скаку снимают шапку и скачут назад, отдают шапку следующему наезднику, другой наездник скачет к стойке и вешает шапку на место и возвращается обратно. Выигрывает та команда, которая быстро выполнит задания.

Воспитатель: Ребята продолжаем наше путешествие.

Игра «Кручу, верчу» - ловит мяч Серебряков Игнат, ребята мы в Великобритании.

Великобритания (слайды с 21 по 27)

Звучит музыка, дети поет английскую песенку.

Ребенок:Великобритания (Объединенное Королевство) – островное государство. Англия одна из стран Великобритании. Столица Лондон. Национальный состав страны – англичане, шотландцы, ирландцы. Англичане любят играть. В своих играх они отражают быт и культуру английского народа и любимая игра английских детей салки. Эта игра развивает быстроту и ловкость.

Игра «Прихлопни комара»

Считалка на английском языке выбор «комара» и водящего.

Один из игроков «комар» держит в руках какой-нибудь предмет (булаву, мяч). Водящий должен преследовать только его. Если же преследуемый попадает в тяжелое положение, он передает предмет или перебрасывает другому играющему. Теперь его ловить нельзя, и водящей преследует получившего этот предмет. Если же водящей успевает осалить игрока, то он становится водящим, а предмет берет прежний водящий.

Воспитатель: Ребята вам нескучно?

Дети: Нет.

Воспитатель: Продолжаем путешествовать дальше.

Игра «Кручу, верчу» мяч ловит Вика Панкова - мы попали в Узбекистан

Узбекистан (слайды с 28 по 37)

Звучит музыка, слайды об Узбекистане, девочки танцуют узбекский народный танец с бубнами.

Ребенок: Узбекистан расположен в Средней Азии. Столица – Ташкент. Коренное население узбеки. Живут также русские, казахи, таджики. В национальных играх отражались особенности быта, трудовой деятельности и борьба за свою независимость, обычаи, обряды и традиции узбекского народа. Одна из таких игр «Оксок карга».

Воспитатель: Ребята сейчас я вас познакомлю с народной узбекской игрой «Оксок карга» на русский язык переводится «Хромая ворона»

Игра «Оксок карга» (первый вариант)

Дети делятся на две команды. Обе команды встают в шеренгу одна напротив другой на расстоянии 5м. посередине можно провести линию или положить шнур. У первых номеров в руках веревка. По сигналу первые номера захватывают за голень свою ногу сзади веревкой или рукой, и скачут до линии, изображая хромую ворону. Потом на обеих ногах или на одной возвращаются назад и передают веревку следующим игрокам команды, а те продолжают прыжки. Игра продолжается до тех пор, пока все игроки не побывают в роли хромой вороны. Выигрывает команда, игроки которой быстрее закончат прыжки и возвратятся на свои места.

Второй вариант: Дети двух команд строятся в две шеренге через одного. Один игрок из одной команды рядом игрок из другой команды. По сигналу прыгать начинают одновременно дети под номерами 1, они прыгают к детям под номерами 2, те в свою очередь прыгают к 3 номерам и.т.д. Выигрывает команда, которая раньше закончит прыжки и придет к финишу первой.

Воспитатель: Ребята нам пора отправляться дальше. «Кручу, верчу» мяч ловит Даша Карпикова, ребята, а мне бы хотелось побывать в Соединенных Штатах Америки.

Америка (слайды с 38 по 49)

Звучит музыка, дети показывают американский танец «Кантри».

Ребенок: Америка большой материк его с двух сторон омывают Тихий и Атлантические океаны. Соединенные Штаты расположены в Северной Америке.

Столица Соединенных Штатов Америки Вашингтон.

Коренное население индейцы. Сейчас США является многонациональной страной. Американцы свято чтят свою историю. Мы поиграем в американскую игру «Корзина с фруктами»

Игра «Корзина с фруктами»

Играют 10 и более детей.

Игроки садятся в круг. Водящий находится в середине. Дети выбирают, каким фруктом или ягодой они хотят быть, надевают маски с изображением фруктов. Водящий берет в руки корзину с фруктами, идет по кругу говорит слова: «Когда я шел по саду, увидел деревья с прекрасными яблоками и грушами» в момент произношения «яблоки» меняются местами с «грушами». Задача водящего занять пустое место. Если ему удается, то играющий, оставшийся без места, становится ведущим. Водящей может говорить «Когда я шел по саду увидел прекрасные сливы и вишни» или «малину и ежевику». Когда в рассказе ведущего встречаются слова «корзина с фруктами», все дети меняются местами.

Воспитатель: Ребята нам пора возвращаться домой.

Игра «Кручу, верчу» ловит мяч Алена Чуйкина, ребята мы снова дома в России

Россия (слайды с 50 по 62)

Слайды о России. Русский народный танец «Барыня».

Ребенок: Россия крупнейшая по населению территория. Столица России Москва. Большинство населения составляют русские. К коренному населению относятся также татары, чуваши, башкиры, мордва, марийцы и другие народы. Для большинства народных игр характерна простота, общедоступность. В играх отражаются семейно-бытовые и социальные отношения, трудовые процессы. Русские игры привлекательны различными попевками. Для всех народных игр характерна любовь русского человека к веселью, удальству.

Игра «Медведь»

Дети встают в круг, выбирают считалкой водящего «медведя». «Медведь» ложится на середину круга. Дети берутся за руки идут по кругу и говорят слова.

Как-то мы в лесу гуляли,

И медведя повстречали. - Дети идут по кругу.

Он под елкою лежит,

Развалился и храпит. - Дети останавливаются и показывают на медведя.

Ну-ка мишинька вставай,

И быстрей нас догоняй. - Дети грозят медведю пальцем.

После слов догоняй, дети разбегаются по площадке, «медведь» их догоняет.

Пойманные дети уходят в сторону.

Воспитатель. Вот и закончилось наше путешествие «Вокруг света». Ребята вы увидели, что во всех странах живут такие же дети, как и вы и они тоже любят играть в игры и танцевать, не зависимо от цвета кожи и речи. А мы должны, гордится, что живем в такой большой и замечательной стране Россия.

А на прощание устроим большой хоровод.

«Большой хоровод» Е. Жигалкина. А. Хайт.

Дети выходят из зала.

Приложение 2

Русская Игра «Медведь».

Цель. Улучшать работу по всестороннему развитию детей дошкольного возраста, воспитывать чувство прекрасного, формировать высокие эстетические вкусы, умение понимать и ценить красоту и богатство родной природы, воспитывать в духе любви к Родине.

Играющие становятся в круг. Выбирается водящий-«медведь». Он ложится на пол в центре круга. Дети, взявшись за руки, хором произносят слова и выполняют движения в соответствии с текстом.

Текст Движения

Как-то мы в лесу гуляли Ходьба по кругу, взявшись

медведя повстречали. За руки.

Он под елкою лежит, Остановится, послушать.

Растянулся и храпит. Ходьба в другую сторону,

Мы вокруг него ходили на носочках.

Косолапова будили: Погрозить указательным

Пальцем, сказать:

«Ну-ка, Мишенька, вставай «Ну-ка, Мишенька, вставай,

И быстрей нас догоняй». И быстрей нас догоняй!».

Дети разбегаются по залу,

Медведь догоняет их.

Индийская игра «Соревнование цветов»

Цель: познакомить детей с индийскими играми, способствовать всестороннему развитию детей: физическому, умственному, психическому, расширить кругозор детей.

Играют 8-16 человек.

Два деревца или ветки устанавливают на противоположной стороне зала примерно 3 м. Дети делятся на две команды, у каждого бумажный цветок к нему пришита петля из тесемки, чтобы можно было подвесить на дерево.

По сигналу первые бегут к дереву, вешают цветок и бегут обратно передают эстафету другому игроку, и встают в конец колонны. Выигрывает та команда, которая повесит цветы раньше и притом так, чтобы ни один цветок не упал с дерева.

Грузинская игра «Кахаби»

Большинство подвижных игр отражает особенности трудовой деятельности грузинского народа, это скотоводство, охота, а также быт. Большое значение имеют конные игры и состязания. Такие игры требуют высокого уровня владение лошадью и оружием.

Дети делятся на две команды. На противоположной стороне зала стоят стойки, на них весят шапки. У каждого ребенка в руках «лошадь».

По сигналу первые наездники бегут к стойке на скаку снимают шапку и скачут назад, отдают шапку следующему наезднику, другой наездник скачет к стойке и вешает шапку на место и возвращается обратно. Выигрывает та команда, которая быстро выполнит задания.

Английская игра «Прихлопни комара»

Англичане любят играть. В своих играх они отражают быт и культуру английского народа и любимая игра английских детей салки. Эта игра развивает быстроту и ловкость.

Считалка на английском языке выбор «комара» и водящего.

Один из игроков «комар» держит в руках какой-нибудь предмет (булаву, мяч). Водящий должен преследовать только его. Если же преследуемый попадает в тяжелое положение, он передает предмет или перебрасывает другому играющему. Теперь его ловить нельзя, и водящей преследует получившего этот предмет. Если же водящей успевает осалить игрока, то он становится водящим, а предмет берет прежний водящий.

Узбекская игра «Оксок карга» (Хромая ворона)

В национальных играх отражались особенности быта, трудовой деятельности и борьба за свою независимость, обычаи, обряды и традиции узбекского народа. Одна из таких игр «Оксок карга» «Хромая ворона»

Игра «Оксок карга» (первый вариант)

Дети делятся на две команды. Обе команды встают в шеренгу одна напротив другой на расстоянии 5м. посередине можно провести линию или положить шнур. У первых номеров в руках веревка. По сигналу первые номера захватывают за голень свою ногу сзади веревкой или рукой, и скачут до линии, изображая хромую ворону. Потом на обеих ногах или на одной возвращаются назад и передают веревку следующим игрокам команды, а те продолжают прыжки. Игра продолжается до тех пор, пока все игроки не побывают в роли хромой вороны. Выигрывает команда, игроки которой быстрее закончат прыжки и возвратятся на свои места.

Второй вариант: Дети двух команд строятся в две шеренге через одного. Один игрок из одной команды рядом игрок из другой команды. По сигналу прыгать начинают одновременно дети под номерами 1, они прыгают к детям под номерами 2, те в свою очередь прыгают к 3 номерам и.т.д. Выигрывает команда, которая раньше закончит прыжки и придет к финишу первой.

Американская игра «Корзина с фруктами»

Играют 10 и более детей.

Игроки садятся в круг. Ведущий находится в середине. Дети выбирают, каким фруктом или ягодой они хотят быть. Ведущий садится в центре круга и начинает игру: «Когда я шел по саду, увидел деревья с прекрасными яблоками и грушами» в момент произношения яблоки меняются местами с грушами. Задача водящего занять пустое место. Если ему удается, то играющий, оставшийся без места, становится ведущим. Водящей может говорить «Когда я шел по саду увидел прекрасные сливы и вишни» или «малину и ежевику». Когда в рассказе ведущего встречаются слова «корзина с фруктами», все дети меняются местами.

Приложение 3

ИНДИЯ

Индия является одной из старейших цивилизаций мира. До середины III тысячелетия до н.э. на территории Индии развилась цивилизация дравидов (показ детям на карте и глобусе Индию)

Население Индии

Сегодня в Индии проживает более 1 миллиарда человек.

Крупнейшие города страны – Бомбей (15 миллионов жителей), Калькутта (13 миллионов), Дели (11 миллионов) и Мадрас (6 миллионов).

Географическое положение страны

Географическое положение: Индия расположена в Южной Азии на полуострове Индостан, омываемом водами Индийского океанами и на большей части Индо-Гангской низменности. На севере граничит с Афганистаном, Китаем, Непалом и Бутаном, на востоке – с Бангладеш и Бирмой (Мьянма), на западе – с Пакистаном. На востоке омывается Бенгальским заливом, на юге – Полкским проливом, отделяющим ее от острова Шри-Ланка, и Индийским океаном, на западе Аравийским морем. Столица – Нью-Дели.

Население – около 1 млрд. человек.

Самые большие города: Бомбей , Калькутта, Дели, Мадрас (5млн.)

Климат в Индии весьма разнообразен. Когда в Гоа (на побережье Индийского океана) только открывается пляжный сезон (ноябрь), в Гималаях уже лежит снег.

Животный мир Индии (показ слайдов)

Животный мир очень разнообразен:

Хищники: тигр, пантера, леопард, снежный барс, гепард, дымчатый леопард, индийский слон, носорог, черный медведь, волк.
Много ядовитых змей: кобра, чешуеног;
Рептилии: питоны, крокодилы.

Национальное животное – тигр.

Национальная птица – павлин.

Национальный цветок – лотос.

Национальный фрукт – манго.

ВЕЛИКОБРИТАНИЯ

Великобритания (Объединенное Королевство)– островное государство, большая часть территории которого расположена на двух крупных островах, разделенных водами Ирландского моря. Общая площадь Великобритании составляет 244 017 кв. км. Население Великобритании – 58 395 тысяч человек.

Официально страна называется Объединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии. В его состав входят четыре страны: Англия, Шотландия и Уэльс, расположенные на острове Британия, и Северная Ирландия.
С запада Великобритания омывается водами Атлантического океана, а с востока – водами Северного моря. (Показ на карте и глобусе просмотр слайдов)

Население Великобритании составляет более 58 миллионов человек. Национальный состав: англичане – более 80%, шотландцы – 10%, валлийцы (коренные жители Уэльса) – 2%, ирландцы 2,5%.

США

Традиции страны

Америка большой материк его с двух сторон омывают Тихий и Атлантические океаны. Соединенные Штаты расположены в Северной Америке.

Столица Соединенных Штатов Америки Вашингтон.

Коренное население индейцы. Сейчас США является многонациональной страной. Американцы свято чтят свою историю, поэтому традиции, почитаемые в этой стране, объединяют в себе традиции многих государств и народов. Но, несмотря на это каждый американец безумно горд тем, что он родился либо стал гражданином этой супердержавы. Американцы свято чтят своих президентов, изучают свою историю, считают позором не знать своего гимна.

Еще один из интересных фактов - дети в Америке после совершеннолетия не живут с родителями, а переходят жить отдельно.

В страну с сильно различающимися климатическими условиями не нужно ввозить такие фрукты и овощи, как свежие грейпфруты, апельсины, лимоны, дыни, вишни, персики, капуста брокколи, авокадо, салат-латук и клюква. Вот почему фруктовые блюда и салаты являются повседневной пищей.

РОССИЯ

Россия крупнейшая по населению территория. Столица России Москва. Большинство населения составляют русские. К коренному населению относятся также татары, чуваши, башкиры, мордва, марийцы и другие народы.

Россия очень большая страна. Богатая и красивая.

Русские живут на всей территории России и составляют более половины населения нашей страны. Русский язык стал языком межнационального общения в нашей стране. В России есть большие леса, широкие степи, быстрые реки, высокие горы, глубокие моря.

Россию омывает много морей это Баренцево море, Карское, Белое, Охотское, море Лаптевых, Черное море. Россия делится на Европу и Азию. (Показ на карте, глобусе, показ слайдов)

Животный мир России

В Арктической пустыне живут белые медведи, белуха, моржи, тюлени.

В Тундре – песец, белые совы, овцебык. А в Тайге обитает соболь, горностай, волк, рысь, бурый медведь. В Степи живут сайгаки, степные волки. В Пустыне обитают, черепахи, тушканчики, ушатые ежи, жаворонки.

Приложение 4

«Давайте поздороваемся»

Цель: почувствовать свое тело, снять мышечное напряжение, преодолеть отчужденность.

Участники по сигналу ведущего хаотично двигаются по комнате и здороваются со всеми, кто встречается на их пути (вероятно, что дети могут специально взаимодействовать именно с теми, на кого обычно не обращают внимания). Здороваться надо определенным образом:

один хлопок — здороваемся за руку,

два хлопка — здороваемся плечиками,

три хлопка — здороваемся спинками.

Примечание. Желательно ввести запрет на разговоры, инициируя тактильные соприкосновения.

«Если «да» — похлопай, если «нет» — потопай»

Цель: развитие коммуникативных навыков детей, развитие слухового

внимания.

Возраст: 3-4 года.

Ход игры: взрослый называет предложения, а дети должны оценить их и

показать свое отношение, похлопав в ладоши, если они согласны, или потопав ногами, если утверждение неверно:

«Дима навестил бабушку и так обрадовался, что обиделся на нее».

«Алеша отнял игрушку у Вани и побил его, Ваня поссорился с ним ».

«Маше очень нравился Сережа, поэтому она его побила».

«Клубочек»

Цель: развитие коммуникативных навыков.

Материалы: клубок ниток.

Ход игры: дети садятся в полукруг. Взрослый становится в центре и, намотав на палец нитку, бросает ребенку клубочек, задавая при этом вопрос: (как тебя зовут, что ты любишь, чего ты боишься). Ребенок ловит клубочек, наматывает нитку на палец, отвечает на вопрос и задает вопрос, передавая клубок следующему игроку. Если ребенок затрудняется с ответом, он возвращает клубок ведущему.

Эта игра помогает детям увидеть общие связи между ними, а взрослому помогает определить, у кого из детей есть трудности в общении.

Она будет полезна малообщительным детям, также ее можно использовать в группах малознакомых участников.

Ведущим может быть выбран и ребенок.

Когда все участники соединились ниточкой, взрослый должен зафиксировать их внимание на том, что все люди чем-то похожи и это сходство заметить достаточно легко. И всегда веселее, когда есть друзья.

«Ладонь в ладонь»

Цель: развитие коммуникативных навыков, получение опыта взаимодействия в парах, преодоление боязни тактильного контакта. Развитие эмоций и чувств у детей дошкольного возраста.

Материалы: стол, стулья и т. д.

Ход игры: дети становятся парами, прижимая правую ладонь к левой ладони и левую ладонь к правой ладони друга. Соединенные, таким образом, они должны передвигаться по комнате, обходя различные препятствия: стол, стулья, кровать, реку (в виде детской железной дороги) и т. д.

В этой игре пару могут составлять взрослый и ребенок. Усложнить игру можно, если дать задание передвигаться прыжками, бегом, на корточках и т. д. Играющим необходимо напомнить, что ладони разжимать нельзя.

«Волшебный стул».

Цель: воспитывать умение быть ласковым, продолжать формировать в активном словаре детей нежные, ласковые слова.

Ход: один ребёнок садится в центр на "волшебный стул", все остальные говорят о нём добрые, ласковые слова, комплименты. Приветствуется тактильный контакт детей в виде поглаживаний, объятий, поцелуев.

«Клеевой ручеёк»

Цель: развить умение действовать совместно и осуществлять само- и

взаимоконтроль за деятельностью; учить доверять и помогать тем, с кем

общаешься.

Предварительная работа: перед игрой воспитатель беседует с детьми о дружбе и взаимопомощи, о том, что сообща можно преодолеть любые препятствия.

Ход игры: Дети встают друг за другом и держатся за плечи впереди стоящего. В таком положении они преодолевают различные препятствия.

1. Подняться и сойти со стула.

2. Проползти под столом.

3. Обогнуть «широкое озеро».

4. Пробраться через «дремучий лес».

5. Спрятаться от диких животных.

Непременное условие для ребят: на протяжении всей игры они не должны

отцепляться друг от друга.

«Коробка добрых поступков»

Цель: воспитание у детей доброжелательного отношения друг к другу, создание позитивного настроя в детском коллективе, воспитание в детях умения замечать и ценить положительные поступки, совершенные другими людьми.

Педагог показывает детям коробку, наполненную кубиками, высыпает их и предлагает детям представить, что каждый кубик – это хороший поступок, совершенный кем-либо из детей. Игра продолжается в течение определенного промежутка времени, например, в течение одного дня. Каждый ребенок может положить в коробку кубик за любой хороший поступок. При этом неважно, кто его совершил – этот ребенок или кто-то другой. О каждом положенном в коробку кубике дети сообщают педагогу, по окончании игры подводятся итоги. Педагог вместе с детьми подсчитывает количество кубиков, вспоминаются и анализируются добрые поступки, за которые были сложены в коробку кубики, поощряются и ставятся в пример дети, совершившие эти поступки.

Один и тот же поступок не должен оцениваться дважды.

«Слепец и поводырь»

Цель: развить умение доверять, помогать и поддерживать товарищей по

общению.

Ход игры: Дети разбиваются на пары: «слепец» и «поводырь». Один закрывает глаза, а другой водит его по группе, даёт возможность коснуться различных предметов, помогает избежать различных столкновений с другими парами, даёт соответствующие пояснения относительно их передвижения. Команды следует отдавать стоя за спиной, на некотором отдалении. Затем участники меняются ролями. Каждый ребенок, таким образом, проходит определённую «школу доверия». По окончанию игры воспитатель просит ребят ответить, кто чувствовал себя надёжно и уверенно, у кого было желание полностью довериться своему товарищу. Почему?

«Вежливые слова»

Цель: развитие уважения в общении, привычка пользоваться вежливыми

словами.

Материалы: мяч.

Ход игры: Игра проводится с мячом в кругу. Дети бросают друг другу мяч, называя вежливые слова. Называть можно только слова приветствия (здравствуйте, добрый день, привет, мы рады вас видеть). Называть только слова благодарности (спасибо, благодарю, пожалуйста, будьте любезны). Называть только слова извинения (извините, простите, жаль, сожалею). Называть только слова прощания (до свидания, до встречи, спокойной ночи).

Игры-ситуации.

Цель: направлены на развитие умения вступать в разговор, обмениваться чувствами, переживаниями, эмоционально и содержательно выражать свои мысли с использованием мимики и пантомимики.

«Как ты поступишь?»

Ход игры: Детям предлагается разыграть ряд ситуаций:

1. Два мальчика поссорились – помири их.

2. Тебе очень хочется поиграть в ту же игрушку, что и у одного из ребят твоей группы – попроси его.

3. Ты нашёл на улице слабого, замученного щенка – пожалей его.

4. Ты очень обидел своего друга – попробуй попросить у него прощения,

помириться с ним.

5. Ты пришёл в новую группу – познакомься с детьми и расскажи о себе.

6. Ты потерял свою игрушку – подойди к детям и спроси, не видели ли они ее.

7. Ты пришёл в библиотеку – попроси интересующеюся тебя книгу у

библиотекаря.

8. Ребята играют в интересную игру – попроси, чтобы ребята тебя приняли. Как ты поступишь, если они тебя не захотят с тобой играть?

9. Дети играют, у одного ребёнка нет игрушки – поделись с ним.

10. Ребёнок плачет – успокой его.

11. У тебя не получается завязать шнурок на ботинке – попроси товарища

помочь тебе.

12. К тебе пришли гости – познакомь их с родителями, покажи свою комнату и свои игрушки.

13. Ты пришёл с прогулки проголодавшийся – что ты скажешь маме или

бабушке.

14. Дети завтракают. Витя взял кусочек хлеба, скатал из него шарик.

Оглядевшись, чтобы никто не заметил, он кинул и попал Феде в глаз. Федя схватился за глаз и вскрикнул. – Что ты скажешь о поведении Вити? Как нужно обращаться с хлебом? Можно ли сказать, что Витя пошутил.

«Руки знакомятся, руки ссорятся, руки мирятся»

Цель: развить умения выражать свои чувства и понимать чувства другого человека.

Ход игры: Игра выполняется в парах с закрытыми глазами, дети сидят

напротив друг друга на расстоянии вытянутой руки. Воспитатель даёт задания: «Закройте глаза, протяните руки навстречу друг другу, познакомьтесь руками, постарайтесь лучше узнать своего соседа, опустите руки; снова вытяните руки вперёд, найдите руки соседа, ваши руки ссорятся, опустите руки; ваши руки снова ищут друг друга, они хотят помириться, ваши руки мирятся, они просят прощения, вы расстаётесь друзьями.

«Коврик примирения»

Цель: Развивать коммуникативные навыки и умение разрешать конфликты.

Материалы: коврик 1м на 1м.

Ход игры: Придя с прогулки, воспитатель сообщает детям, что два мальчика сегодня поссорились на улице. Приглашает противников присесть друг против друга на «Коврик примирения», чтобы выяснить причину раздора и найти путь мирного решения проблемы. Эта игра используется и при обсуждении «Как поделить игрушку».

«Изобрази пословицу»

Цель: развить умение использовать невербальные средства общения.

Ход игры: Детям предлагается изобразить с помощью жестов, мимики какую-либо пословицу:

“Слово не воробей – вылетит, не поймаешь”

“Скажи, кто твой друг и я скажу кто ты”

“Нет друга – ищи, а найдёшь – береги”

“Как аукнется, так и откликнется”

«Разговор через стекло»

Цель: развить навыки общения, мимику и жесты.

Ход игры: Дети становятся напротив друг друга и выполняют игровое

упражнение «Через стекло». Им нужно представить, что между ними толстое стекло, оно не пропускает звука. Одной группе детей нужно будет показать (например, «Ты забыл надеть шапку», «Мне холодно», «Я хочу пить…»), а другой группе отгадывать то, что они увидели.

«Можно – нельзя»

Цель: учить детей оценивать эффективность различных способов общения.

Описание

В руках у детей по две карточки: зелёная и красная. Зелёная означает «можно, допустимо, так принято», красная – «нельзя, неправильно, так не принято». Педагог описывает разные ситуации взаимодействия, а дети оценивают их с помощью карточек и обосновывают своё мнение. Например, можно ли перебивать говорящего? Допустимо ли размахивать руками во время разговора? Надо ли благодарить за оказанную услугу?

«До свидания – здравствуй»

Взрослый спрашивает, как можно попрощаться движением руки. Если ребёнок затрудняется ответить, взрослый показывает жест: подняв руку вверх, машет кистью (от себя). Затем со словом “до свидания” он удаляется от ребёнка, прощально помахивая рукой, а со словом “здравствуйте” приближается, протягивая к нему руки с повёрнутыми вверх раскрытыми ладонями. Пусть ребёнок включится в игру, повторяя движения (и слова) вместе с взрослым.

«Ласка»

Ход игры: Взрослый просит малыша ласково погладить игрушку, выражая свою любовь к ней, приговаривая нежно: «Хорошая, хорошая». Подсказывает «Загляни ей в глазки ласково, поглаживай мягко, неторопливо, чтоб ей было приятно». Сам может показать движение, исполняя его выразительно, с участием.

«Давай дружить»

Ход игры: Взрослый: «Встретились однажды зайчонок и бельчонок, и

захотелось им подружиться. Бельчонок был посмелее и первым предложил дружить. Зайчонок согласился».

Взрослый предлагает ребёнку быть бельчонком и попытаться найти жест, выражающий предложение дружить: рука с повёрнутой вверх раскрытой

ладонью протягивается партнёру. Сам взрослый – «зайчонок» – отвечает на это жестом согласия: кладёт свою руку поверх руки партнёра, ладонь в ладонь. Друзья гуляют по лесу, взявшись за руки, а потом прощаются, помахав друг другу руками: «До свидания».

«Благодарю тебя»

Цель: учить детей выражать положительное отношение к другому, развивать чувство принадлежности к группе.

Описание

Дети становятся в круг, начинает игру взрослый. Он протягивает руку тому, кто стоит слева, и говорит: «Спасибо, мне было очень приятно играть с тобой на занятии». Тот, чьё имя было названо, обращается со словами благодарности к соседу и берёт его руку в свою, и так до завершения круга.

Приложение 5

Задачи:

Упражнять в лепке фигуры человека, используя приемы лепки полой формы, из целого куска и по частям.

Развивать толерантность.

Оборудование демонстрационное:куклы национальных фонограмма народных мелодий;

раздаточное: пластилин, стеки, доски, салфетки.

Ход занятия

Собрались все дети в круг.

Я - твой друг, и ты - мой друг.

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

У воспитателя на столе фигурки кукол в национальных костюмах.

В какой стране мы с вами живем?

Наша страна великая, сильная и красивая. Но страна - это не только леса, поля, реки, города.

Страна - это прежде всего люди, которые в ней живут. Мы с вами россияне. Наша страна сильна дружбой разных народов, ее населяющих.А народов этих очень много: русские, татары, чуваши, марийцы, мордва, чукчи, ненцы, осетины, ингуши. У каждого народа есть свой национальный костюм,

Воспитатель последовательно рассматривает детьми кукол, отмечает особенности национального костюма, уточняет названия элементов одежды.

Дидактическая игра «Чей костюм?». Воспитатель показывает куклу, один из детей демонстрирует движение соответствующего национального тайна, остальные дети повторяют его движения под народную музыку. Затем педагог предлагает слепить фигуру человека в национальном костюме, напоминает приемы лепки.

По окончании педагог вместе с детьми объединяет фигуры и читает четверостишие:

Мы на свет родились, чтобы радостно жить.

Чтобы вместе играть, чтобы крепко дружить.

Так давайте устроим большой хоровод,

Пусть все люди Земли с нами встанут в него.

Приложение 6

Цель: формировать умение самостоятельно обводить свою ладонь, вырезать ее и окрашивать ее в цвет отношений к людям другой культуры и национальности. Развивать навыки работы детей в коллективе. Воспитывать аккуратность в работе.

Оборудование: музыка спокойная, фотографии (картинки) детей, ИКТ, презентация «Дети разных народов», ватман по середине нарисован глобус, белая бумага, ножницы, карандаши простые, краски, кисточки, клей, стаканчики-непроливашки с водой, мяч, стихотворение о дружбе.

Аудиозапись спокойной музыки.

Воспитатель рассматривает фотографии детей (картинки).

Воспитатель. Дошкольный возраст – яркая неповторимая страница в жизни каждого человека, каждому ребенку необходимо общение, любовь, доверие и внимание, прежде всего - дружить и играть друг с другом.

Воспитатель.А сейчас я хочу показать Вам один видеосюжет «Дети разных национальностей».

Воспитатель.Вот мы узнали, что в нашей стране проживаем не только мы с вами.

-А кто подскажет, кто ещё? (дети: много народов разных национальностей).

-Ребята, а если бы к вам в группу пришёл бы новенький ребёнок, как бы вы знакомились с ним и что рассказали о себе. Игра-приветствие «Расскажи о себе»

Воспитатель. Сейчас тот, у кого окажется мяч, должен будет рассказать о себе: имя, особенности внешности, увлечения. (Игра продолжается, пока все не расскажут о себе).

Воспитатель. Итак, мы рассказали о себе, несмотря на то, что мы похожи, мы все разные.

-Если взяться за руки, то можно почувствовать, что ваши ручки тоже разные, мне так хочется показать это.

-Могу я карандашом обрисовать свою ладонь, раскрашу любой краской, когда краска высохнет, можно вырезать (дети повторяют за воспитателем).

-Какая моя ладонь большая, а у Леры (Дети: маленькая).

-Мои пальцы толстые, а ваши (дети: тоненькие).

-А ещё чем ладошки ваши отличаются? (дети: цветом).

-Моя ладонь жёлтая, а ваши? (дети называют цвет).

-Пока высыхают наши ладошки, поиграем.

Игра «Мы разные»

Воспитатель. Я задаю вопросы, а тот о ком пойдет речь, сделает шаг вперед.

Кто у нас самый высокий? Самый маленький?

У кого самые светлые волосы? Самые темные волосы?

У кого на голове есть бант?

У кого на одежде нет пуговиц?

У кого в одежде присутствует красный (синий, желтый) цвет?

Воспитатель. Пока мы играли, ладошки наши подсохли.

-Какие красивые ладошки, мне кажется они похожи на цветок. Я приклею его вот сюда (дети приклеивают ладошки вокруг жёлтого круга или нарисованного глобуса)

-Какой красивый цветок у нас получился, мне очень нравится, а вам?

Воспитатель читает стихотворение о дружбе народов.

Я думаю о мире

Если б нам соединиться,

Всем ребятам подружиться,

Если бы объединились

Все деревни, города,

Не лились бы больше слезы

На планете никогда!

В небе, на воде, на суше

Голубь мира бы парил,

Каждый бы на белом свете

Нам о мире говорил.

Приложение 7

Цель: формирование основ толерантной культуры личности дошкольника.

Задачи:

обучающие:

 - формировать у детей познавательный интерес к истории других народов  мира, рас, их жилища, их культуры;

- познакомить с понятием «толерантность»;

воспитательные:

- воспитывать толерантность и уважение по отношению к представителям других национальностей, расы вне зависимости от социального происхождения;

- доброжелательное отношение к традициям обычаям людей другой национальности;

- положительные эмоции в процессе ознакомления детей с культурой народов мира;

- эмоциональный интерес к слушанию стихов, выражать свои эмоции.

развивающие:

- развивать представление о планете Земля и жизни людей на планете, умение находить отличительные особенности людей, живущих в разных странах и частях света;

 - развитие коммуникативных способностей как основного признака личности, обладающей толерантным сознанием.

Предварительная работа: индивидуальная работа с детьми: разучивание стихотворений; работа с детьми по карте, с глобусом; рассматривание картин, иллюстраций, просмотр фильмов о жизни людей на нашей планете, разучивание народных подвижных игр.

Материал и оборудование:

-телевизор;

-презентации: «Китай»,  «Африка», «Россия»;

 -глобус;

- карта;

- аудиозапись песни «Дружба»;

- мультфильмы: «Катерок», «Народы России».

Образовательные области: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Воспитатель проводит детей в центр зала, образуя круг.

-А теперь закроем глаза, возьмёмся за руки и не опуская рук, вытянем их вперед к центру круга. Представьте себе, что каждый из вас теплый солнечный лучик. Вы чувствуете рядом с собой такие же теплые лучики. Откройте глаза. У нас накопилось очень много тепла, и мы готовы поделиться им со всем миром. Потому что все мы вместе – большое яркое солнце! Мы связаны крепкой дружбой, и ни какие тучи не смогут нас разъединить!  

 -Теперь мы можем опустить руки, но сила и дружба останутся с нами.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, о какой планете так красиво написал поэт Яков Аким?

Дети: В стихотворении говорится о нашей планете Земля.

Воспитатель: Давайте рассмотрим модель Земли, как она называется?

Дети: Глобус.

Воспитатель: Молодцы! Ребята, расскажите, глядя на глобус, о нашей планете. Что обозначает на глобусе синий цвет (вода). Это моря и океаны. Кто желает показать на глобусе океаны и моря? (показ детьми). А каким цветом обозначена суша? (зелёная и коричневая). Зеленым цветом обозначена растительность на нашей планете, а коричневым – горы и равнины.

Воспитатель: Какой же вывод можно сделать.

Дети: Земли пригодной для жизни на планете очень мало. Надо беречь природу, жить в мире.

Воспитатель: А где ещё можно увидеть изображение нашей планеты?

Дети: На карте.

Воспитатель: Давайте посмотрим на политическую карту. Карта раскрашена разными цветами, так на ней обозначены страны. Как вы думаете, сколько стран на земном шаре? Предположения детей

Воспитатель: На нашей планете 258 стран. У каждой страны есть свой главный город, флаг, гимн, обычаи, свой национальный язык. А как называется главный город страны?

Дети: Столица.

Воспитатель: Назовите столицу нашей Родины.

Дети: Москва.

Воспитатель: Кто сможет показать нашу страну на карте? Как она называется?

Дети: Россия

Воспитатель: Подумайте и скажите, что отличает всех людей, живущих на нашей планете?

Дети: Цвет кожи, говорят на разных языках, у них разные обычаи и традиции…

Воспитатель: Все люди разные, а что же нас объединяет, что у нас есть общего?

Дети: Есть руки, ноги, живем на одной планете, в городах, странах, ходим в детский сад, занимаемся одинаковыми делами.

Воспитатель: А, что ещё нас объединяет, мы узнаем с помощью простой игры «Аплодисменты». Я буду называть определенное качество. Те, кто им обладает, встает со своего места, а все остальные им аплодируют. Если встанут все, то аплодировать будем все.

Воспитатель:

 Ребята, скажите, какая страна на всей земле самая лучшая? (ответы детей) Почему вы так думаете? (ответы детей)                                  

 Как вы думаете, какая страна лучшая для детей и взрослых, которые живут в Италии, Белоруссии т. д.?

Почему вы так думаете? (ответы детей)  

  Правильно все люди любят и гордятся своей родиной, своими обычаями, традициями и достижениями.

Воспитатель:

- А кто из вас слышал слово «толерантность»?                              

- А что оно означает, знаете? (выслушать мнение)

В переводе с французского оно означает отношение, при котором допускается, что другие могут думать или действовать иначе, нежели ты сам.

В английском – готовность быть терпимым, снисходительность.

А в русском языке – способность терпеть что-то или кого-то, быть выдержанным, выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-либо, кого-либо, считаться с мнением других, быть снисходительным.

Воспитатель: То есть, быть толерантным – означает быть внимательным к другим и обращать внимание на то, что нас сближает, уважать других, невзирая на различия.

Воспитатель: А стать толерантными нам помогут такие качества: Взаимопонимание, Взаимоуважение, Ответственность, Доброжелательность, Сдержанность, Уступчивость, Терпимость, Доброта.

Воспитатель:

-Ребята, скажите, кого вы видите на слайде? ( Фею цветов)

 Как вы думаете, больше всего на свете она любит, что? (цветы)

- Правильно цветы. Их у неё очень много разных, красивых, но есть среди них и волшебный. Это цветик –четырёхцветик. С его помощью, можно очутиться в любом уголке Земли. Нужно только оторвать лепесток и произнести волшебные слова:

«В цветнике цветут цветы, поиграем с ними мы»

 (дети проговаривают волшебные слова, воспитатель отрывает лепесток от волшебного цветка, дети закрывают глаза и кружатся).

Просмотр слайдов с изображением Китая

Я приглашаю всех на китайскую гимнастику.

(звучит китайская музыка для медитации)

Сначала  мы поприветствуем солнце.                                                   Ручки поднимаем вверх, опускаем и ещё раз повторяем.

Соединяем ладошки над головой, поднимаем ногу, держим равновесие.

В Китае очень любят чай, превращаемся в чайнички. Наливаем чай в чашечки, еще наливаем, А теперь в другую чашечку и ещё раз.

Чай горячий подуем.

Медленно поднимаем руки вверх, резко наклоняемся, говорим «ха»,

Давайте скажем до свидания на китайском языке.                                       «Цзай-цзянь!» - так китайцы прощаются друг с другом (дети повторяют.)

 Воспитатель: - А нам ребятки пора лететь дальше. Отрываем еще один лепесток и вспоминаем волшебные слова …. (дети встают в круг и произносят волшебные слова).

Просмотр слайдов с изображением Африки

- Сколько у нас осталось лепестков, вспоминаем волшебные слова и снова отрываем лепесток…

Просмотр слайдов о России

Воспитатель:У нас последний лепесток, а нам ведь нужно вернуться домой.

- Давайте  скажем волшебные слова… .

(воспитатель отрывает лепесток, дети кружатся и возвращаются в свой детский сад)

- А это дети нашего детского сада. Они очень дружные и любят играть, танцевать, умеют считать и читать. Они очень дружные. Вы дружные?

- А вы по–настоящему дружные ребята?

 Для вас будет важно, какого цвета кожа или какой разрез глаз у того, кто захочет с вами играть?

- А что важно для дружбы? (доброта, отзывчивость, внимание к другому).

- Действительно, мы такие разные – взрослые и дети Земли: мы разговариваем на разных языках, живем в разных домах, по–разному одеваемся. Вы пока дети, но станете взрослыми. И от вас будет зависеть мир и счастье на нашей планете, от того, научились ли вы дружить с детства.

Воспитатель: Мы с вами сегодня замечательно провели время. Что больше всего понравилось вам сегодня?

(познакомились с новым словом и понятием – толерантность, познакомились с некоторыми странами и их народами, танцевали).

Г лавное чудо света — это человек.                                                            

  Хотите к нему прикоснуться? Тогда встанем в круг, будем смотреть друг другу в глаза и произносить прекрасные слова: «Здравствуй, человек»!

 А какой это человек  выбирайте сами: добрый,  умный,  смелый,  красивый,  хороший,  весёлый,  великодушный, интересный,  великолепный,  трудолюбивый,  жизнерадостный,  забавный, изобретательный,  классный, любимый, воспитанный, любознательный, любопытный, милый, модный, наблюдательный, мудрый, обаятельный.

Приложение 8

Ход праздника.

Ведущий выходит на середину зала.

На спортивную площадку

Приглашаем всех сейчас

Праздник спорта и здоровья

Начинается у нас.

Под спортивные марши входят дети.

Ведущий:

В зал приглашаю ребят старших и подготовительных к школе групп.

Под марш в зал входит инструктор по физической культуре в руках флаг, проходит круг и останавливается в середине зала, флаг в руках.

Под музыку с флагами выходят воспитатели групп, выполняют композицию - перестроение с флагами.

Флаги ставят в стойку. Выполняют флешмоб.

Ведущий:Ребята сегодня у нас праздник «Мы за дружбу на планете». Посмотрите ребята, какие разные жители нашей планеты. Это американцы, а это дети из Индии, Мексики, России, Узбекистана. На нашей планете живут много народностей и наш праздник мы посвящаем народам мира.

Хочу я чтоб общими были на веки –

И небо, и море, и горы, и реки,

И снег, и тюльпаны, и солнце над нами.

Все вместе: Пусть будут все люди на веки друзьями!

Разрешите представить вам жюри.

Заведующий детского сада - И.Л. Тарутина.

Заместитель заведующей по воспитательно-образовательной работе.- Хаёрова Н.Н.

Гревцова Н.П. - инструктор по физической культуре.

Представитель родительского комитета МАДОУ №38.

Жюри знакомит всех с правилами конкурса, проводит жеребьёвку.

Жюри объявляет о начале конкурса.

Перед показом капитаны команд говорят стихи, реклама здоровье сберегающих технологий и здорового образа жизни.

Ведущий:Первыми показывают зарядку

Группа №3 Ребята представляют сегодня солнечный Узбекистан.

Ведущий:Узбекистан располагается в Средней Азии. Столица Ташкент. Узбекистан богат историческим наследием, традициями, архитектурой.

Выходит капитан говорит стихотворение про зарядку.

Толерантность – значит это, если дружно все живут.

И теплом сердец согреты, садик, быт наш и уют.

Признание, равенство и уважение, взаимодействие, дружба, галантность.

Вера любая без принуждения, это и многое есть толерантность.

Выполняют перестроение, и комплекс «Косички»

Группа №2 -Ребята представляют сегодня Мексику

Ведущий: Ребята Мексика расположена в Северной Америке. Столица Мехико, красивая природа, Карибское море, и много солнца.

Мексиканские дети любят песни, танцы, и спорт у них очень задорные игры.

Чувствовать, думать, любить, как другие,

Сердцем умея понять солидарность,

Напрочь отбросить – "Они не такие",

Этому учит нас толерантность.

Выполняют перестроение, и комплекс упражнений «Ловкие ковбои»

Группа №7 Ребята представляют страну Индию

Индия многогранная страна, столица Нью - Дели. Страна загадочная полна традиций и обычай. Дети в Индии очень открытые, сами заводят общение, любят знакомится и задавать вопросы.

Толерантным будь всегда!
Ненависть откинь ты.
И гуманность навсегда,
Закрепи ты в мире.

Группа №1

Ребята этой группы подставляют Африку

Ведущий:А́ФРИКА, вто­рой по ве­ли­чи­не ма­те­рик и часть све­та. Это самый жаркий материк. В Африке проживают много племён и народностей. Африка прославилась такими животными как слон, жираф, бегемот, большое разнообразиеобезьян, зебры, леопарды, крокодилы, попугаи и многое другое. Этот материк по-своему удивительный и неповторимый.

Есть белые дети, есть черные дети,

Есть желтые дети на нашей планете.

Но дело не в цвете, а в том, что на свете

Друг другу всегда улыбаются дети!

Группа №5

Ведущий:Ребята представляют Россию.

Россия — страна с многовековой историей, богатым культурным наследием и щедрой природой. Столица России - Москва. Россия многонациональная страна. Путешественник в нашей стране может увидеть — солнечные пляжи субтропиков и снежные горные вершины, глухие леса, бурные реки, тёплые моря и бескрайние степи.

Толерантность – значит это, если дружно все живут.

И теплом сердец согреты, садик, быт наш и уют.

Признание, равенство и уважение, взаимодействие, дружба, галантность.

Вера любая без принуждения, это и многое есть толерантность.

Комплекс упражнений «Ромашки»

Группа №9

Ребята представляют цыганский народ. Эти люди считают себя вольными, потому часто  переезжают с одного места на другое. Цыганский народ расселился по всей планете. Больше всего их живёт в Соединённых Штатах Америке. Цыганская культура включает в себя множество удивительных явлений. Это танцы, песни, обряды.

Люди на свет

Рождаются разными:

Непохожими, своеобразными.

Чтобы других

Ты смог понимать,

Нужно терпенье

В себе воспитать.

Нужно с добром

К людям в дом приходить, Дружбу, Любовь. В своем сердце    хранить!

Ведущий:Слово жюри.

Приложение 9

Цель: формирование основ толерантной культуры личности дошкольника.

Задачи:

Образовательные:

- Обобщить и расширить знания детей о том, как должны вести себя люди по отношению друг к другу;

- Активизировать словарь по данной теме;

- Добиваться умения мотивировать и объяснять свои суждения.

Развивающие:

- Формировать у детей познавательный интерес к культуре других народов;

- Познакомить с понятием «толерантность»;

- Развивать коммуникативные навыки детей, вызвать эмоциональную отзывчивость.

Воспитательные:

- Воспитывать толерантность и уважение по отношению к другим людям.

- Воспитывать дружеские взаимоотношения в коллективе.

Материалы и оборудование: цветок Толерантности, музыкальные композиции, картинки сказочных героев, ватман, цветные карандаши, фломастеры, клей-карандаш, бумажные человечки.

 
Вводная часть

Звучит песня «Большой хоровод » и под слова песни дети встают в круг, взявшись за руки.

Педагог-психолог:

Мир поражает нас многообразием,
И трудно понять и принять все порой.

Но очень же важно не губить все разное,

Познакомиться с иной глубиной.

И пусть в день толерантности,

Мы станем все терпимее,
У каждого свои есть слабости,

От этого мы только ведь красивее.

Ребята, сегодня мы с вами будем говорить о толерантности. А что это такое, мы сейчас с вами разберёмся.

Когда то, давным-давно во Франции жил князь Талейран. Был он очень талантлив во многом, но ценили его за умение учитывать настроение окружающих, за уважительное отношение ко всем без исключения, за умение всегда найти выход из любой ситуации. Отсюда и происхождение слова толерантность, которое означает терпимость, сочувствие, понимание.

И сегодня во всех странах мира люди стараются совершать добрые дела и поступки, помогать больным, старикам, никого не обижать.

Основная часть:

И сегодня я предлагаю отправиться в страну Толерантности. Давайте отправимся туда на поезде «Дружбы» (дети встают за воспитателем, кладут руки на плечи впереди стоящему и под музыку поезд отправляется).

И так мы, прибыли в страну Толерантности нам нужно открыть ворота, но они закрыты. И чтобы его открыть нужно собрать цветок, лепестки которого осыпались и вспомните толерантные слова (дети прикрепляют лепестки к середине цветка и говорят слова: доброта, любовь, нежность, забота, ласка и. т. д.)

- Молодцы! И так мы попали с вами на станцию «Вежливости».

Ребята, когда мы куда-нибудь приходим, что мы делаем, встречая знакомых людей? (ответы детей)

-Правильно, здороваемся! Хотите научиться здороваться по-новому?

- На Востоке здороваются: «Салям - алейкум» и складывают руки перед грудью.

- Во Франции мужчины снимают головной убор, наклоняют голову вниз и говорят: «Бонжур)

- В Англии говорят: «Хеллоу» и поднимают над головой собранные руки.

-В Японии здороваются: Сложив руки на уровне груди и поклониться.

- В Новой Зеландии: трутся носами.

- В Тибете: Показавают язык, когда здороваются.

- А кто мне скажет как здороваются в России? Правильно. Нужно крепко обняться и три раза поцеловать друг друга в щеки.

-Запомнили? Теперь давайте потренируемся. Когда я скажу: «Здравствуйте», вы поздороваетесь друг с другом, как вам больше понравилось!

- Молодцы! А хотите узнать, кто является жителями этой страны? Давайте посмотрим на картинки. И скажите мне, как вы думаете кто из них не толерантный? И почему?

(на экране показывают картинки сказочных героев: Кощей, Золотая рыбка, Волк, Дюймовочка, Золушка, Баба Яга, Красная Шапочка, Бармалей, Гуси-Лебеди)

-Правильно. И так продолжим наше путешествие, садимся в поезд (включается музыка и дети садятся в поезд).

Станция «Мудрецов»

- Я буду зачитывать вам начало пословиц, а вы продолжите её.

• Добрые дела - красят … (Человека)

• Не имей 100 рублей, а имей 100. (Друзей)

• Жизнь дана на. (Добрые дела)

• За добро – платят … (Добром)

• Злой не верит, что есть … (Добрый)

• Добро помни, а зло … (Забывай)

- Молодцы! Давайте продолжим наше путешествие. Садись в поезд (включается музыка и дети садятся в поезд).

Станция « Пожалуйста»

Здесь выполняют задания, если услышат слово, пожалуйста.

-Пожалуйста, поднимите правую руку.

-Пожалуйста, похлопайте.

-Потопайте.

-Будьте добры, сядьте.

-Улыбнитесь.

-Пожалуйста, улыбнитесь.

-Не забывайте говорить, пожалуйста, когда обращаетесь с просьбой.

Станция называется «Дружба».

-Что же мы можем сделать чтобы у нас всегда царил мир?

Ответы детей (Дружить, не ругаться, говорить вежливые слова)

Психолог: Человек рождается и живёт на земле для того, чтобы делать добро. Мы все с вами все такие разные. Но скажите, наша группа дружная? (ответы детей). И я вам предлагаю создать планету «Дружбы».

Аппликация «Планета Дружбы» (на плакате изображена планета Земля, дети раскрашивают маленьких человечков и наклеивают их на плакат).

Рефлексия.

Ребята, мы с вами сегодня хотели понять, что значит такое странное слово – толерантность (ответы детей).

Правильно, толерантность - это любовь, доброта, радость, щедрость, удача, красота, дружба по отношению к другим людям.

Давайте будем любить друг друга, людей, проходящих мимо и совсем не похожих на нас, людей других национальностей, тогда и они ответят нам тем же, ведь за добро всегда платят добром, за любовь - любовью, за щедрость - щедростью.

Начало формы

Конец формы

Приложение 10

Задачи: познакомить детей с русским национальным костюмом, с костюмами других стран. Закреплять умение рисовать одежду  человека. Учить рисовать простым карандашом и закрашивать рисунок цветными карандашами.

Материал: куклы в национальных костюмах, кукла в русском сарафане и в кокошнике, для каждого ребенка простой карандаш, цветные карандаши.

Воспитатель: Мы живём с вами в самой большой стране - в России. Есть много разных стран. Там живут разные люди, которые имеют свои традиции, обычае и костюмы.

Послушайте несколько строчек о русском костюме.

«Встала, красна девица рано

Встала бела да румяна

Умывалась чистою росой

Надевала яркий сарафан

Золотом расписной, бисером вышитый

На голове кокошник, а на ногах сапожки

С нею рядом молодец в расписной рубахе».

Воспитатель: Вся одежда и у мужчин, и у женщин была очень красивой.

В ней обязательно присутствовали элементы декора: вышивка, бисер, шитье, шнур, блестки.

Одежда на Руси была свободной, длинной и необычайно красивой. Самой нарядной считалась одежда из красной ткани.

Костюм крестьянина на Руси состоял из портов и рубахи из домотканого холста. Рубахи носили навыпуск и подпоясывали узким поясом или цветным шнуром. Порты шились неширокие, суженные к низу, до щиколотки, завязывались на талии шнурком – гашником. Русская рубаха - косоворотка украшена богатой вышивкой.

Воспитатель: Ребята, давайте с вами посмотрим на бумажных кукол, и попробуем с вами угадать какие национальные костюмы на них.

Дети высказывают свои предположения.

Воспитатель: Молодцы! Все эти куклы живут в разных странах и разговаривают на разных языках и, не смотря на все различии всем нужно жить дружно.

Физкультминутка.

Раз - подняться, подтянуться.

Два – нагнуться, разогнуться.

Три - в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять руками помахать.

Шесть – на место тихо сесть.

Воспитатель: Сегодня к нам в гости пришла кукла Катя. Она одета не в простое платье, а на ней русский национальный костюм.

Посмотрите, какой на ней яркий, красивый, шелковый сарафан, расшит различными узорами, подпоясанный узким поясом. А на голове у нашей русской красавицы кокошник.

Кокошник - это женский головной убор, который украшен золотым шитьём, бисером и жемчугом. А волосы заплетены в косу и украшены лентами.

Воспитатель: Ребята вам нравится Сарафан нашей русской красавицы?

Ответы детей

Воспитатель: Тогда я предлагаю вам нарисовать мальчикам мужскую рубаху, а девочкам сарафан

Дети приступают к рисованию.

Рефлексия.

Ребята, вы сегодня отлично потрудились. Мне с вами было очень интересно.

Сегодня мы с вами побывали в прошлом, вспомнили историю русского народного костюма. Сегодня многое забыто, утеряно. Давайте же по крохам собирать то, что уцелело.

В конце занятия выполняется выставка работ.

Приложение 11

Индивидуальная беседа с ребенком № 1

(адаптивная методика Е.И. Николаевой, М.Л. Поведенок)

Цель: изучить особенности представлений детей о расовых, национальных и культурных особенностях людей, выявить интерес к обсуждению вопросов о расах и этносах.

Стимульный материал: глобус, карта мира с изображением жителей земли.

Предъявление задания:

1. Посмотри на глобус (карту мира) – как много на земле разных морей, земель, рек, гор… Знаешь, на планете есть несколько континентов – огромных территорий, которые называются: Африка, Америка, Евразия, Австралия.. На них расположено множество стран, в которых живут люди, не похожие друг на друга внешне. Например, у них кожа отличается друг от друга по цвету.

• Людей, с каким цветом кожи ты знаешь? Где они живут – назови, а я покажу на карте (глобусе).
  Если ребенок не может на вопросы, то взрослый дополнительно спрашивает у него:

• Какого цвета твоя кожа? Все называют нас людьми белой расы. На каких континентах, в каких странах еще живут люди белой расы?

• А ты знаешь, что в Африке живут негры? Мы называем их людьми черной расы.

• А в Азии живут с желтым цветом кожи.

• Ты бы хотел(а) бы поиграть с детьми другой расы? Какой?

2. Знаешь ли ты, что на земле живут люди разных национальностей?

• Какие национальности ты знаешь?

• Хотел(а) бы ты поиграть с детьми других национальностей? Каких?

• Как ты думаешь, в какие игры играют эти дети? В какие игры играли бы Вы?

3. Знаешь ли ты, что в разных странах люди по-разному отмечают праздники?

• Ты бы хотела(а) узнать как отмечают праздники дети в других странах?

• А как ты думаешь, какие праздники отмечают дети всех национальностей?

Индивидуальная работа с ребенком № 2.

Цель: определить своеобразие представлений детей о национальностях России, национальных и культурных особенностях жизни сверстников «ближнего зарубежья», а также изучить интерес дошкольников  к этническим проблемам.

Вопросы детям:

• Знаешь ли ты, что в России живут люди различных национальностей?

• Какие национальности ты знаешь, которые живут в России?

• Кто ты по национальности?

• Есть ли в твоей семье родственники другой национальности? Какой?

• Есть ли среди твоих друзей дети другой национальности? Какой?

• Что ты можешь о них рассказать?

• Хотел бы познакомиться с детьми другой национальности? Почему?

• Хотел бы ты поиграть с детьми другой национальности? Почему?

• В какие игры ты бы поиграл с детьми другой национальности?