Проект "Хвойные растения"

Департамент по образованию администрации Волгограда

муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 280 Ворошиловского района Волгограда»

Образовательный проект

«ХВОЙНЫЕ РАСТЕНИЯ»

Разработчик:

Лачугина В.А.,

старший воспитатель

г. Волгоград, 2023 г.

Проект «Хвойные растения».

Участники: дети старшей группы, воспитатель, старший воспитатель, родители.

Тип проекта:

• по доминирующей деятельности воспитанников: познавательно–исследовательский;

• по характеру содержания: ребенок и природа;

• по характеру контактов: внутри одной возрастной группы;

• по продолжительности: среднесрочный (3 месяца).

• по количеству участников: групповой.

Актуальность проекта

В настоящее время из-за ухудшения состояния окружающей среды возникла необходимость в повышении экологической грамотности каждого человека независимо от его возраста и профессии. В связи с этим в стране активно создается непрерывная система экологического образования населения. Поэтому, сегодня экологическое воспитание дошкольников – это не просто дань «модному» направлению в педагогике, это воспитание в детях способности понимать и любить окружающий мир и бережно к нему относиться.

Недалек тот день, когда будущее окажется в руках наших детей и от того, какие ценности они будут исповедовать от нас и от тех основ, которые мы заложим в сознание детей, зависит их собственная жизнь и будущее Планеты.

В настоящее время наблюдается очень высокий уровень различных заболеваний: всевозможные аллергии и лор – болезни. Их рост объясняется уничтожением экосистемы леса. Поэтому прежде чем заботиться о здоровье, необходимо позаботиться об окружающей среде. Именно в дошкольном возрасте, ребёнок впервые приобщается к миру природы, поэтому необходимо формировать первые представления об экологии, воспитывать бережное отношение и любовь к природе.

Дети не только нуждаются в доброте и ласке, но и сами способны бескорыстно и безмерно отдавать их всему живому. А нам взрослым, необходимо помогать детям, сохранить, заложенную в них природой, доброту. Понимая ценность экологического воспитания, видя недостаток в знаниях детей и в то же время их заинтересованность, любознательность, мы пришли к выводу о необходимости углубленной работы по экологическому воспитанию, используя метод проектной деятельности.

Проблема: Во время прогулок мы обратили внимание, что воспитанники нашей группы мало проявляют интерес к деревьям, не знают, как они вырастают, не предполагают, где прячутся семена. Во время бесед увидели недостаток знаний дошкольников о разновидности растений, в частности, о хвойных деревьях.

Педагоги совместно с детьми исследовали, какие деревья растут на участке группы, вокруг детского сада, у своего дома, в городе и выяснили, что для озеленения и одновременно для эстетики нашего детского сада очень хорошо подойдут вечнозеленые хвойные растения.

Цель проекта: Формирование элементов экологической культуры и осознанно-правильного отношения к природе детей старшего дошкольного возраста посредством создания уголка хвойных растений на территории детского сада.

Задачи проекта:

Образовательные:

• расширить знания детей о деревьях (внешнем виде, отличительных особенностях);

• дополнить представления о разнообразии хвойных растений;

• обогатить знания дошкольников о значении хвойных растений в природе и жизни человека.

Развивающие:

• развивать умение логически мыслить, рассуждать, делать выводы и умозаключения;

• развивать умение применять полученные знания в продуктивных видах деятельности;

• побуждать к активным действиям совместной деятельности со взрослыми и детьми.

Воспитательные:

• совершенствовать трудовые навыки по посадке, выращиванию и уходу за посаженными хвойными растениями;

• воспитывать бережное и осознанное отношение к деревьям ближайшего природного окружения.

Материально-технические ресурсы:

• Подбор наглядного материала (иллюстрации, фотографии и т.д.);

• Подбор литературных произведений;

• Мультимедийная установка, проектор, ноутбук.

Предполагаемый результат:

Для воспитанников:

• Расширение кругозора детей о хвойных растениях, их видах.

• Развитие у детей любознательности, творческих способностей, коммуникативных навыков.

• Способствовать укреплению коллективных отношений в группе.

• У детей пополнятся и закрепятся накопленные знания о хвойных растениях, что в свою очередь отразится на эмоциональном состоянии детей и результатах их повседневной продуктивной деятельности.

• Создание уголка хвойных растений на территории детского сада.

Для родителей:

• Активизация позиции родителей как участников образовательного процесса.

Для педагогов:

• Развитие педагогического сотрудничества с семьями воспитанников в вопросах экологического воспитания средствами использования инновационных педагогических технологий (технологии проектирования).

Продукт проекта

Создание уголка хвойных растений на территории детского сада.

Презентация проекта

1. Презентация проекта для детей и родителей в социальных сетях (WhatsApp, персональные сайты воспитателей).

2. Выступление с показом презентации проекта на педсовете.

3. Презентация и защита проекта на районном конкурсе методических разработок.

Паутинка по проекту

План реализации проекта

Во время прогулок педагоги обратили внимание, что воспитанники группы мало проявляют интерес к деревьям, не знают, как они растут, как за ними нужно ухаживать и какими полезными свойствами они обладают. В группе во время беседы про деревья ребята смогли из хвойных деревьев назвать только ель и сосну. Севу заинтересовало, а какие еще хвойные деревья бывают? Этот вопрос заинтересовал и других ребят нашей группы. Было принято совместное решение собрать как можно больше информации по этой теме и собрать интересующий нас материал.

С целью выявления отношения родителей к вопросам экологического воспитания в детском саду и семье было проведено анкетирование родителей. Оно показало: 90 % родителей считают важным компонентом экологическое воспитание дошкольников, 100 % - что состояние здоровья ребенка зависит от состояния окружающей среды, 98 % родителей считают необходимой работу дошкольного учреждения по экологическому воспитанию дошкольников. (Приложение № 1)

Таким образом, появилась тема для данного проекта.

Составили «Модель трех вопросов». (Приложение № 2)

В группе рассматривали картины И.И. Шишкина, который на своих полотнах любил изображать хвойный лес. (Приложение № 3), загадывали и отгадывали загадки про хвойные растения (Приложение № 4), читали детскую художественную литературу.

Пригласили из областной детской библиотеки Ирину Сергеевну, которая рассказала о хвойных деревьях наших лесов и показала презентацию на эту тему.

Для родителей провели консультацию «Прогулки в лес (парк) с детьми» (Приложение № 5).

В свободной деятельности играли в дидактические игры «Четвертый лишний», «Чья это шишка?» и другие, подвижные игры «Сильный ветер сосны крутит», «Кто быстрее шишки соберет». (Приложение № 6)

Интересно проходили физкультминутки «Во дворе стоит сосна», «Есть в лесу», «Елочка», «На полянке кедр могучий», пальчиковые гимнастики «Елочка», «Хвойные деревья», «Ель» и другие. (Приложение № 7)

Смотрели мультфильмы «Почему сосна и ель вечнозеленые», «История появления и строения сосны и ели». Ребята самостоятельно провели опыт-эксперимент «Сравнение шишек сосны и ели», с удовольствием делали самомассаж шишками. (Приложение № 8)

На прогулках дети стали обращать внимание на ели, растущие на территории детского сада, и захотели их изобразить. Итогом стало рисование «Птичья ёлка». А Вика обратила внимание ребят, что на елках много кормушек для птиц и предложила сделать свои кормушки для птиц. (Лепка «Кормушки для птиц»).

Алена из дома принесла в группу семена туи. Совместно было принято решение попробовать вырастить тую в комнатных условиях. Дети с педагогами сажали семена в контейнер с землей, поливали, рыхлили, ухаживали. В течение всего проекта проводили наблюдения за ростками туи.

Во время реализации проекта ребята познакомились с многообразием хвойных растений, их лечебными свойствами. Узнали, что туя является деревом иностранным для нашей местности, его нельзя найти в наших лесах. Но туя все же прижилась и благополучно растет и в наших краях. А экспериментальным путем ребята убедились, что возможно вырастить тую в комнатных условиях. Наши воспитанники теперь знают, что высаживая тую, человек не только украшает свой участок, туя – это лечебное растение. Она успокаивает, восстанавливает силы. Ее масло очень полезно при заболеваниях органов дыхания. Даже просто посидеть или просто постоять с туей – целительницей – уже полезно для здоровья.

Для проверки полученных знаний детей была проведена викторина «Хвойные деревья».

По окончанию работы над проектом мы решили узнать мнения родителей о такой форме работы, выяснить их отношения к совместной деятельности ДОУ и семьи. Анализ анкет показал, что все опрошенные родители (законные представители) высоко оценивают работу педагогов нашего учреждения в вопросах экологического воспитания дошкольников.

Продуктом нашего проекта стало создание уголка хвойных растений на территории детского сада. Ребята с педагогами высадили саженцы туи. (Приложение № 9)

Перспектива проекта:

В рамках дальнейшего развития проекта мы будем продолжать работу по озеленению территории детского сада, пополнять уголок хвойных растений, используя их разнообразие.

Мы считаем, что созданная на территории ДОУ экологически благоприятная среда позволит в дальнейшем эффективнее осуществлять работу по экологическому воспитанию детей дошкольного возраста.

Достигнутые результаты:

Для воспитанников:

• У детей пополнились и закрепились накопленные знания о хвойных растениях, что в свою очередь отразится на эмоциональном состоянии детей и результатах их повседневной продуктивной деятельности.

• Создание уголка хвойных растений на территории детского сада.

Для родителей:

• Активизация позиции родителей как участников образовательного процесса.

Для педагогов:

• Развитие педагогического сотрудничества с семьями воспитанников в вопросах экологического воспитания средствами использования инновационных педагогических технологий.

• Возможность представить опыт работы на районном уровне.

Используемая литература:

1. Иванова А. А. Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду, ТЦ Сфера, 2017

2. Т.Г. Кобзева, И.А. Холодова, Г.С. Александрова «Организация деятельности детей на прогулке» Издательство Учитель, 2015.

3. И.В. Кравченко, Т.Л. Долгова «Прогулки в детском саду. Старшая и подготовительная к школе группа» ТЦ Сфера, 2008.

4. Л.А. Владимирская «От осени до лета» Издательство Учитель, 2013.

Приложение № 1

Уважаемые родители!

Дошкольное образовательное учреждение в рамках реализации эколого-познавательного проекта проводит анкетирование родителей по вопросам экологического воспитания дошкольников. Мы бы хотели узнать ваше мнение о работе детского сада, воспитателей с детьми по экологическому воспитанию.

1. Считаете ли Вы важным компонентом экологическое воспитание дошкольников?

• Да • Нет • Не знаю

2. Как вы понимаете, что такое экология, что она изучает, чем занимается?

___

3. Как Вы считаете, зависит ли состояние здоровья ребенка от состояния окружающей среды?

• Да • Нет • Не знаю

4. В какой совместной деятельности Вы осуществляете экологическое воспитание детей в семье?

• Беседы с ребенком о природе

• Подкормка птиц

• Отдых на природе

• Наблюдение за природными объектами

• Чтение художественной литературы природоведческого содержания

• Другие формы___

5. Как вы оцениваете уровень экологический знаний Вашего ребенка?

• Высокий • Средний • Низкий

6. Знакомите ли Вы детей с правилами поведения в природе?

• Да • Нет

7. Какую информацию Вы хотели бы получить от дошкольного учреждения по экологическому воспитанию дошкольников?

8. Как вы оцениваете работу дошкольного учреждения по экологическому воспитанию дошкольников?

Благодарим Вас за участие!

Приложение № 2

Приложение № 3

Приложение № 4

Загадки про хвойные деревья

Приложение № 5

Консультация для родителей

«Прогулки в лес (парк) с детьми»

Каждая встреча с природой даёт возможность детям наблюдать издалека и вблизи жизнь леса. Обращайте внимание на красоту леса в любое время года, суток и в любую погоду. Учите детей удивляться форме деревьев, цвету неба, капле воды, стройности былинки, журчанию речки, полёту пчелы, пению птиц.

В хвойном лесу. Самыми распространенными деревьями хвойного леса в средней полосе России и в Поволжъя являются ель и сосна.

Ель - одна из важнейших лесных пород. Она обычно растёт на влажных низменных местах, так как влаголюбивая и тенелюбивая. Короткие игольчатые листья - хвоинки сидят по одной очень густо и сохраняются по 5 - 7 лет. Плодоносить ель начинает с 25 - 30-ти лет в насаждениях и с 15-ти лет - на опушках, образуя шишки. Весной из спелых шишек ветер разносит крылатые легкие семена.

В густых ветвях ели ютятся птицы, строят свои домики - гнёзда белки, под низко нависшими ветвями прячутся зайцы. В еловых лесах строят свои берлоги медведи.

Очень красивы молодые ёлочки, похожие на лесных пионеров. Перед Новым годом люди покупают и приносят в дом ёлочку. Однако стоит ли ради нескольких праздничных дней губить ценное, неповторимое по красоте дерево? Вполне можно сберечь ель от рубки, используя искусственные или выбракованные ели, а также отдельные веточки. Из неё делают корпус музыкальных инструментов (пианино, скрипки, гитары, балалайки и т. д.), почти всю бумагу мира, духи, одеколоны и т. п. Можно сберечь еловые деревья от излишней рубки для изготовления бумаги, если собирать макулатуру. 60 кг макулатуры спасут жизнь одному дереву ели, которому расти не менее 50-ти лет. А старая ненужная бумага - отличное сырьё для изготовления учебников, книг, альбомов.

Сосна является красивейшим и целебнейшим деревом наших хвойных лесов. Любят сосны за их стройность, пышную зелёную макушку, бронзово-золотистый цвет стволов, особенно когда скользнут по ним первые лучи солнца.

В благоприятных условиях сосны достигают 45 метров высоты и 80 см в диаметре. Наиболее выносливые деревья доживают до четырехсот лет. Плодоносить сосна начинает с 10 - 15-ти лет на опушках и к 30 - 40 годам в лесу, образуя шишки, которые пахнут смолой. В сосновом лесу хорошо и легко дышится.

Смолистые вещества, выделяемые сосной, убивают все микробы, поэтому в сосновых лесах обычно располагают санатории, дачи. В сосновых лесах летом много ягод (брусники, черники) и грибов - крепких боровиков, оранжевых рыжиков, скользких маслят, разноцветных хрупких сыроежек.

Древесина сосны - прекрасный строительный материал.

Хвоя сосны используется как источник витаминов, когда нет других зелёных растений. С этой целью готовят хвойный напиток. В ступке растирают промытую хвою из расчета 50 г на человека, заливают стаканом горячей воды, дают отстояться в течение двух часов в темном и прохладном месте, процеживают, добавляют сахар и сразу выпивают. Один стакан хвойного напитка содержит столько же витаминов, сколько стакан томатного

сока.

Увидеть в нашем лесу крупных зверей мудрено. А вот птицы не очень прячутся от человека, и, сидя где-нибудь на высоком крутом берегу с биноклем в руках, можно спокойно наблюдать жизнь пернатых.

В наших хвойных лесах живут большой серый и черный дятлы, а в лиственных лесах - малый пестрый (величиной с воробья) и исчезающий вид - зелёный дятел.

Дятел. Для своего гнезда, а также для ночлега дятлы выдалбливают дупла, используя для этого старые сухие деревья или деревья с сухой древесиной. Дятел выстукивает деревья: здоровое дерево издаёт звонкий звук, а старое и поражённое вредителями - глухой. Каждый год они выдалбливают новые дупла, а старые бросают. Эти пустующие дупла занимают другие полезные для леса птицы: синицы, пищухи, поползни, горихвостки.

Таким образом, дятел привлекает в наши леса целую армию полезнейших птиц. Зимой для дятла наступает голодное время, так как насекомые, которыми он питается летом, спрятались на зиму. В это время дятел питается маслянистыми семенами хвойных деревьев. Зажав в желобке шишку чешуйками вверх, дятел расклёвывает её, достаёт семена и съедает их. Если вы летом обнаружите в хвойном лесу кучки помятых еловых шишек с расплющенными и расколотыми чешуйками, то это работа дятла. Зимой за дятлом всегда кочует целая стая синиц, корольков и других птиц: они кормятся остатками «обеда» дятла.

В глубине сухого соснового бора, около старого пня можно встретить муравейник. Насыпная часть его состоит из хвоинок, листьев, кусочков коры, обломков веточек и другого мелкого растительного мусора. Эта насыпная куча прикрывает подземную часть, которая состоит из многочисленных камер и коридоров. Муравейник не случайно имеет форму конуса - во время дождя с него легко стекает вода, а в погожие дни его лучше прогревает солнце. Муравьи разносят семена и плоды растений, уничтожают вредных насекомых и гусениц.

Помните, что любое повреждение муравейника оказывает прямое влияние на снижение активности муравьёв в уничтожении вредителей. При сильном повреждении муравейника семья не может защищать лес в течение 1 - 2-х лет и более.

Муравьи - самые трудолюбивые санитары леса. В среднем в своё гнездо они ежеминутно приносят 2 -3 десятка насекомых, а за день - около 20-ти тысяч. Подсчитано, что за лето число уничтоженных одним муравейником насекомых достигает двух миллионов, среди которых большинство вредителей леса. При этом надо иметь в виду, что муравейник лишь часть колонии, а колония муравьёв насчитывает до 20-ти гнёзд и может существовать до ста лет.

Муравьи не только сберегают здоровье наших лесов, уничтожая массу вредных насекомых, но и очень часто спасают лес от пожаров. Так, непотушенную спичку или окурок, брошенный вблизи муравейника, они очень быстро гасят (разумеется, если не успела загореться сухая трава или лесная подстилка). При этом муравьи становятся на задние лапки и выпускают в огонь струю жидкости. Значительный вред муравейникам наносят кабаны, которые разрывают гнездовые купола и устраивают себе «муравьиные ванны».

Приложение № 6

Дидактическая игра «Чья это шишка?»

Цель игры: углубить знания экологического характера о таких деревьях, как ель и сосна и об их шишках.

Задачи игры: развивать внимание, память; вызвать у детей интерес к окружающим их объектам природы (хвойным деревьям).

Дидактический материал: две картинки формата А4, на каждой из которых изображено одно из деревьев (ель или сосна) и рядом – изображение соответствующей шишки. Два контейнера-лотка, корзина с природным материалом (шишки ели, сосны, других хвойных деревьев).

Ход игры: Педагог показывает детям картинки с изображенными на них деревьями и шишками, а также напоминает их названия. Педагог показывает корзину с природным материалом, объясняя, что в ней находятся шишки ели и сосны. Далее педагог ставит два контейнера-лотка, в каждый из которых помещает одну из двух картинок. Задача каждого ребенка: взять любую шишку из корзины, дойти до контейнера-лотка и решить, куда ее положить.

Усложнение: в корзину с природным материалом (шишками ели и сосны) добавляется несколько шишек других хвойных деревьев. Задача детей: выбирать только шишки ели и сосны и правильно распределять их по контейнерам-лоткам.

Дидактическая игра «Дерево — это…»

Эта игра развивает мышление, актуализирует опыт ребят, их знания, позволяет взглянуть на один и тот же объект с разных точек зрения.

Ведущий предлагает детям определить, какое значение имеет то или иное дерево для жизни разных животных, людей и т.п. Например: «Для птицы дерево — это…» (варианты ответов ребят: столовая; место для постройки гнезда; место, где она может спрятаться, и т.п.). «Для жука наш дуб — это…» (его жилище; место, где он откладывает личинки, где может найти добычу). «Для художника дерево — это…» (объект для картины, источник вдохновения). «Для усталого путника раскидистое дерево — это…» (место, где в жаркий день можно укрыться от знойного солнца, отдохнуть…). «Дерево для мебельщика — это…» (древесина, из которой можно сделать много разных предметов). «Дерево для зайца — это…» (пища — кора зимой, укрытие). «Дерево для горожанина — это.» чистый воздух; прохлада в зной; «зонтик» от дождя; место для отдыха и т.п.). Слово «дерево» можно заменять конкретными названиями различных пород, в частности, тех, за которыми дети наблюдают.

Дидактическая игра «Что будет, если…»

Педагог предлагает детям подумать и ответить, что случится с деревом, если… (исчезнут птицы, дождевые червяки, грибы; если перестанет идти дождик; если снег не укроет его корни; не прилетят пчелы; человек повредит кору и т.п.).

Дидактическая игра «Что такое хорошо и что такое плохо?»

Разделите ребят на две команды. Участники первой команды будут называть все, что для дерева «хорошо», второй — все, что для дерева «плохо». Затем группы могут поменяться заданиями, а также нарисовать иллюстрации или знаки, отражающие содержание игры.

Подвижная игра «Сильный ветер сосны крутит» 

Сначала подходят к «сосне», воспитатель поднимает вверх веточку:

Сильный ветер сосны крутит,

Словно самый тонкий прутик.

(От сосны дети идут к елке. Педагог поднимает ветку ели).

Елки ветер клонит тоже.

Мы с тобой на них похожи.

(От «ели» передвигаются к игрушке-белке).

Вот по веткам белка мчится.

Белка ветра не боится.

Белка прыгает так ловко,

Ведь во всем нужна сноровка.

(От «белки» идут к «медведю»).

А куда медведь идет?

Ищет деток он и мед! Догоню, догоню деток!

Дети вращают талией направо и налево. Произносится звук «ш».

Дети вращают талией вперед и назад. Произносится звук «ш».

Бег на месте.

Прыжки на месте.

Идут вразвалочку.

Дети убегают от медведя. 

Цель игры: развивать умение бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга; закреплять в активной речи названия деревьев.

Ход игры:по разным углам площадки размещают: ветку сосны, ветку ели, игрушку-белку, игрушку-медведя. Дети вместе с педагогом стайкой двигаются к предметам в соответствии с текстом и выполняют имитационные движения.

Приложение № 7

Физкультминутка «Есть в лесу»

Есть в лесу три полочки: (Хлопаем в ладоши.)
Ели — елки — елочки. (Руки вверх — в стороны — вниз.)
Лежат на елях небеса, (Руки вверх.)
На елках — птичьи голоса, (Руки в стороны.)
Внизу на елочках — роса. (Руки — вниз, присели.)

Физкультминутка «Вот под ёлочкой зелёной»

Вот под елочкой зеленой (встали)
Скачут весело вороны: (прыгаем)
Кар-кар-кар! (громко). (Хлопки над головой в ладоши)
Целый день они кричали, (повороты туловища влево - вправо)
Спать ребятам не давали: (наклоны туловища влево - вправо)
Кар-кар-кар! (громко). (Хлопки над головой в ладоши)
Только к ночи умолкают (машут руками как крыльями)
И все вместе засыпают: (Садятся на корточки, руки под щеку—засыпают.)
Кар-кар-кар! (тихо). (Хлопки над головой в ладоши)

Пальчиковая гимнастика«Ёлочка»
Превращаем пальчики в колючие иголочки.
(каждым пальчиком правой руки, начиная с большого колет левую ладошку под счёт)
1, 2,3,4,5.
(Потом меняем руки)
Пальцы в хвою превратились
Друг за друга зацепились.
(Сцепить пальцы рук)
Локотки ты подними,
Пальцы в ветки преврати.
(Локти на уровне плеч, сцепленные пальцы разведены)
Получилась ёлочка - колючая иголочка.
(пошевелить сцепленными пальчиками)

Пальчиковая гимнастика «Ёлка»

Елка быстро получается, 
Если пальчики сцепляются. 
Локотки ты подними, 
Пальчики ты разведи. 
Ладони от себя, (пальчики пропускаются между собой ладони под углом друг к другу). 
Пальчики выставить вперед. 
Локотки к телу не прижимать.

Приложение № 8

Самомассаж с шишками
Шишку в руки мы возьмём и ладошки потрём.
(Берут шишку между ладоней и катают)
А потом будем играть по спине её катать.
(Поворачиваемся друг за другом)
Катим вверх, потом вниз.
(прокатываем по спине товарища вверх-вниз)
Шишка, шишечка держись.
По спине друга катись.
А потом ко мне вернись.
(поворачиваемся с шишкой в двух руках)
В руку правую возьмём.
(Берут в правую руку)
В руку левую возьмём.
(Берут в левую руку)
И опять в руках потрём.
(Берут шишку между ладоней и катают.)
Все вместе говорят:
«Вы сосновые шишки
Дайте всем ребятам:
Силу и здоровье,
Ловкость, красоту,
Ум и доброту».

Приложение № 9