Приказ о проведении
Положение
Выписка из Протокола
Диплом победителя
Диплом за инновационную деятельность
Благодарность
Технологическая карта урока русского языка в 6 классе "Мягкий знак на конце и в середине числительных"
Технологическая карта урока
Ф.И.О педагога
Должность
Полное название ОУ
Предмет русский язык
Класс: 6
Учебник: Ладыженская Т.А.
Тема урока: "Мягкий знак на конце и в середине числительных"
Тип урока: урок объяснения нового материала
Оборудование: доска, мел, ПК, проектор, учебник, наглядный материал, раздаточный материал
Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений обучающихся: По результатам обследования психолога было выявлено, что обучающиеся чувствуют страх проверки знаний, переживание тревоги в ситуациях проверки знаний, достижений, учебных возможностей. Рекомендовано тактичное отношение к настроению ребенка и его отрицательных эмоций, положительное восприятие даже самых незначительных успехов учеников. Также рекомендовано обратить внимание на развитие объема вербальной памяти, логичности мышления, коммуникативных навыков. Рекомендации логопеда для фронтальной работы: развитие лексико-грамматических средств языка, развитие связной речи. Данный урок – шестой в изучении темы «Имя числительное», он является логическим продолжением ранее изученного материала: склонение простых и составных числительных. Текущий контроль показал хорошее усвоение материала предыдущих уроков.
Система работы по внедрению здоровьесберегающих технологий предполагает разработку и проведение одного урока в четверти с использованием дидактических материалов здоровьесберегающей тематики на актуальную для обучающихся проблему.
Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей: изучить правило правописания Ь в числительных
Образовательные:
-знакомство с правилом правописания Ь в середине и конце числительных;
- формирование умения правильно употреблять числительные в речи, учитывать особенности их склонения;
- совершенствование орфографических и грамматических навыков.
Развивающие:
-развитие внимания и вербальной памяти;
- развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения, развитие связной речи;
- развитие умения опираться на уже известный материал при определении и формулировании темы урока;
- структурирование знаний;
- развитие навыков учебного сотрудничества;
- формирование навыков самоконтроля
- развитие навыка извлечения необходимой информации из прочитанного текста.
Воспитательные:
- воспитание ценностного отношения к слову;
- воспитание уважения к родному языку.
Вид планируемых учебных действий, учебные действия, планируемый уровень достижения результатов обучения
Этап урока, время этапа | Задачи этапа | Методы, приемы обучения | Формы учебного взаимодействия | Деятельность педагога | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД и предметные действия | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Мотивационно-целевой этап 4 мин. | создать положительную мотивацию на включение в учебную деятельность | словесный | фронтальная | - Здравствуйте! Сегодня мне попался на глаза очень интересный текст, я принесла его вам. Но текст какой-то странный. Что-то в нем неправильное. Помогите расшифровать его. “Долгое время считалось, что очки изобретены в Китае, а оттуда они уже попали в Европу. Но всё было наоборот. (15-14) очки появились в Венеции примерно в (600+700-100) году. Сначала умели делать лишь увеличительные стёкла и, значит, очки для близоруких людей. Дальнозорким пришлось ждать ещё (50*6) лет, когда было начато производство необходимых линз. Древние очки крепились на стержне, а привычный нам вид они приобрели только в (3*6) веке.” Кто догадался, о чем мы будем говорить на уроке? | проверяют готовность к уроку расшифровывают тест, решая математические примеры воспроизводят текст с числительными, определяют простые и составные числительные - высказывают предположения о теме разговора; - записывают в тетрадях число, классную работу | личностные: формирование навыков самоконтроля коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ориентировоч-ный этап 3 мин. | актуализация изученного по теме “Имя числительное” развитие познавательного интереса к предмету через решение шарады | беседа, графический диктант работа с перфокартой | фронтальная индивидуальная | - Что называется именем числительным? - Какие группы числительных по количеству корней выделяются? Отметьте в тетради верное и неверное утверждения знаком + или -
Отгадайте спрятанное слово:
Какие слова вы проверили по словарю учебника, а каких в словаре нет, почему? Как будем писать числительные 15, 11? Почему? В чем особенность правописания этих слов? О чем будем говорить на уроке? | Отвечают на вопросы Слушают, отмечают в тетради ответы (-+-++) по количеству правильных ответов ставят себе отметку вставляют пропущенные буквы, проверяют собственную работу по образцу, отгадывают слово Вспоминают правописание корней Участвуют в беседе, отвечают на вопросы, высказывают предположения | предметные:актуализация изученного об имени числительном личностные:формирование навыка самоконтроля; познавательные: поиск необходимой информации с помощью учебника | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Поисково-исследователь-ский этап 8 мин. | изучение новой темы: знакомство с правилом правописания Ь в числительных, нахождение их в предложении и тексте; развитие вербальной памяти на основе упражнений в запоминании и воспроизведении предупреждение физического утомления Развитие слухового восприятия на основе упражнений в узнавании | беседа целеполагание физкультпауза | фронтальная фронтальная фронтальная | - Итак, прочтите еще раз получившееся из вставленных букв слово. - Когда мы задаем вопрос “сколько”? - Приведите примеры вопросов и ответов на вопрос “сколько” (например: Сколько уроков у нас сегодня?) - Как будем записывать эти ответы? В чем сложность? Итак, сегодня на уроке мы будем изучать правописание числительных. - что будет целью нашего урока? Как вы уже догадались, сегодня мы говорим о глазах человека и о зрении. Я нашла очень интересные факты о зрении человека и хочу поделиться с вами этой информацией. Зрачки человека расширяются почти на 50% , если он смотрит на человека, к которому испытывает сильную симпатию. - Запомните это предложение и попробуйте воспроизвести его на память. - Какое число нам встретилось? - Как записать его словами? Для правильной записи числительных с Ь существует формула:
- Кто может расшифровать этот ребус? - Сравните с правилом в учебнике (страница 47), есть ли отличия. - Запишите формулу правила в тетрадь. Нашим глазам тоже нужно отдохнуть - выполняем физкультминутку для глаз - Продолжаем узнавать интересные факты о зрении. Гл..за человека сп..собны разл..чить примерно 500 оттенков серого цвета. - Запишите числительное, используя правило. (один человек работает у доски) Человек моргает в среднем 17 раз в минуту, 14 280 раз в день и 5,2 миллиона раз в год. | Задают вопросы одноклассникам, отвечают на вопросы формулируют цель урока:
2. научиться правильно писать числительные 3. каковы особенности их употребления в речи, правильно употреблять в своих высказываниях читают предложение, запоминают, воспроизводят по памяти решают ребус отвечают на вопрос повторяют движения работают у доски, объясняют орфограммы | коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками ; - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации предметные: - знакомство с правилом правописания познавательные: - поиск и выделение необходимой информации; - структурирование знаний; - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме личностные: - формирование навыков самоконтроля; - проявление учебной активности регулятивные: - определение и формулирование темы урока; - постановка учебной задачи | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Практический этап 21 мин. | закрепление в устной речи и на письме навыка склонения числительных; развитие навыка выразительного чтения актуализация орфографических навыков снятие эмоционального напряжения актуализация орфографических навыков; развитие познавательного интереса к жизни русских писателей; развитие слухового восприятия развитие вербальной памяти запись домашнего задания | беседа работа с раздаточным материалом физкультпауза с чтением стихотворения: | фронтальная индивидуальная фронтальная фронтальная индивидуальная Индивидуальная индивидуальная | - Прочтите предложение. Глаза используют около 65 % ресурсов головного мозга— это больше чем любая другая часть человеческого тела. -В чем особенность числительного? - Вернемся к правилу. Во всех ли формах числительного пишется Ь? - Прочтите предложения, правильно просклоняв числительные: Глаза фокусируются примерно на 50 объектах в секунду. Глаза обрабатывают около 36 000 частиц информации каждый час. Офтальмолог напомнила, что от учебника до глаз должно быть не менее 33 сантиметров. Для того, чтобы быть уверенными в том, что тема достаточно изучена и понята, выполним упражнение на карточках: Запишите правила работы за компьютером, заменив числа числительными.
(Самостоятельная проверка написанного) - сколько пальцев на руке? - Пять! сколько будет пятью пять? - двадцать пять! кто сегодня руки мыл? - я! - кто учебники забыл? - не я. -кто сегодня отвечал? - я. - кто немножечко устал? -я. Прослушайте текст, запишите имена числительные в форме именительного падежа: В своих дневниках Толстой часто отмечал, что для развития телесной воли нужно «регулярно делать движения». Писатель каждый день находил время для зарядки и физических упражнений, предпочитая заниматься на свежем воздухе. Возьмите за правило, как и Лев Толстой, заниматься гимнастикой каждый день. Регулярные занятия хотя бы по 15 минут в день способствуют всестороннему физическому развитию, совершенствуют координацию движений, тренируют выносливость, улучшают работу нервной системы, ускоряют кровоток, активизируют обменные процессы и формируют осанку. И помните: крепость тела рождает бодрость духа. Писатель увлёкся теннисом во второй половине 1890-х годов. Он играл увлечённо, с азартом и поразительной ловкостью. Толстой по-настоящему удивил своих современников и членов семьи, когда в 67 лет начал ездить на велосипеде. Конные прогулки вызывали у писателя настоящий восторг, его увлечение началось ещё в детстве и продлилось до последнего года жизни (писатель прожил 82 года). Вспомните, с какими событиями в жизни Л.Н.Толстого связаны числа 82, 67, 15, 1870. Какого числительного не было в тексте? Вашим домашним заданием будет создание небольшой заметки о правилах сохранения здоровья глаз или упражнение 402 (из учебника) | работают с правилом, размышляют об особенностях склонения числительных. исправляют ошибки, записывают в тетради верный ответ выполняют физкультминутку слушают текст, записывают имена числительные, после записи всего материала - проверки написанного. Вспоминают содержание текста, отвечают на вопросы. Записывают домашнее задание | личностные:проявление учебной активности; коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации познавательные: смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прочитанного. предметные: - правильное склонение числительных регулятивные: -планирование промежуточных целей с учетом конечного результата; - коррекция плана и способа действия | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Рефлексивно-оценочный этап 4 мин. | развитие связной речи, способности к анализу собственных действий | ответы на вопрос | индивидуальная | Подведение итогов работы на уроке "что я знал - что узнал нового" | проговаривают итоги урока | управление поведением партнера - контроль, коррекция, оценка его действий |
10
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.