Технологическая карта урока "В.П.Астафьев «Васюткино озеро». Законы выживания в лесу"

Этап урока,

время этапа

Задачи этапа

Методы, приемы

обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД и предметные действия

Мотивационно-целевой этап

создать положительную мотивацию на включение в учебную деятельность

словесный

фронтальная

- Здравствуйте!

Каждый из нас знает об очень важной профессии – профессии спасателя.

- Чем занимается сотрудник МЧС?

- Что входит в круг их обязанностей? (Не только спасение в чрезвычайных ситуациях, но и предупреждение их появлений)

- Для того, чтобы не попасть в опасную ситуацию, нужно помнить о правилах безопасности, которые созданы на основе опыта огромного количества людей.

Сегодня мы с вами будем спасателями и проанализируем действия главного героя рассказа В.П.Астафьева «Васюткино озеро», выясним, какие ошибки совершил герой и как их исправлял, чтобы выжить в тайге. (СЛАЙД1)

Проверяют готовность к уроку.

Отвечают на вопросы.

личностные: формирование навыков самоконтроля

коммуникативные:

умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Ориентировочный этап

актуализация изученного по теме

развитие познавательного интереса к предмету

беседа,

графический диктант

фронтальная

Вспомним основные моменты рассказа. Отметьте знаками + или – согласие или несогласие с высказыванием.

- События происходили на реке Енисей?

- Васютка снабжал рыбаков грибами?

- Затесь – это зарубка на дереве?

- Чтобы отвлечь глухаря, Васютка подражал собаке?

- У Васютки оставалось 10 патронов после того, как он выстрелил в воздух?

- Васютка выбрался к реке, потому что догадался, что озеро проточное.

- Как вы считаете, какие знания и умения помогли Васютке выбраться из тайги?

Слушают, отмечают в тетради ответы

(+-++++)

по количеству правильных ответов ставят себе отметку

Участвуют в беседе, отвечают на вопросы, высказывают предположения

предметные:актуализация личностные: формирование навыка самоконтроля;

познавательные: поиск необходимой информации с помощью учебника

Практический этап

развитие вербальной памяти на основе упражнений в запоминании и воспроизведении

Предупреждение физического утомления

Развитие слухового восприятия на основе упражнений в узнавании

Развитие логического мышления на основе упражнений в сравнении, вербальной памяти на основе упражнений в запоминании и воспроизведении.

Развитие воображения на основе упражнений в фантазировании. Развитие мелкой моторики

целеполагание

физкультпауза

фронтальная

фронтальная

Рассказ «Васюткино озеро» можно назвать учебником по выживанию в лесу. В нем есть все, что поможет читателю узнать как можно и нельзя вести себя в лесу.

Наша задача – сформулировать и записать правила поведения и выживания в лесу и доказать их примерами из текста. Все правила сформулированы очень давно жителями тайги, и Васютка о них знал.(«Спокон веку так заведено, мал еще старинные законы переиначивать»)

1. Взять с собой хлеб, спички, нож, рюкзак (мешок). (СЛАЙД2)

(«Таков старинный порядок: идешь в лес – бери еду, бери спички»)

1. Делать зарубки на деревьях, если нет тропинок. (СЛАЙД3)

(«Всякая таёжная дорога начинается с затесей»).

1. Всегда контролировать своё местоположение в лесу, не терять бдительность, чрезмерно увлекаясь чем-нибудь. (СЛАЙД4)

(«Васютка, счастливый, шёл по лесу, насвистывая, пел, что на ум приходило. Вдруг он спохватился: где же затеси? Сердце Васютки сжалось, на лбу выступила испарина. Страх начал давить сильнее. Васютка вскрикнул и бросился бежать. Сколько раз он спотыкался, падал, вставал и снова бежал, Васютка не знал. Отчаяние охватило его, и сразу не стало сил.»)

Для того, чтобы нам хватило сил работать дальше, нужно сделать привал и отдохнуть.

Закройте глаза, представьте, что вы в лесу. Сейчас я буду называть предметы, которые есть в тексте рассказа. Ваша задача: определить, мог ли Васютка встретить их в тайге. Если он их увидел (услышал, почувствовал, сделал, соорудил и т.д.), то вы хлопаете в ладоши. Если нет – сидите и наслаждаетесь звуками леса.

Рыба, заяц, кедр, шишки, костер, тропинка, дорога, кедровка, палатка, глухарь, поляна, мох, соловей, затеси, паутина, дрова, котелок, соль, туман, Енисей, лебеди, утки, хлеб.

Заблудившись в тайге, Васютка начал вспоминать все, что знал из рассказов рыбаков и охотников. Мы с вами тоже многое знаем о правилах поведения в лесу. Этому учат в школе. На каких уроках об этих правилах уже шла речь? (На уроках окружающего мира в начальной школе, на уроках биологии и географии в 5 классе)

«Тайга, кормилица, хлипких не любит»

1. «Перво-наперво надо развести костер» и «…запастись на ночь дровами». (СЛАЙД5)

2. Обязательно принимать пищу и пить, чтобы не терять сил.

(«Сгрёб костёр в одну сторону, на горячем месте выкопал ямку и положил туда птицу. Плотно закрыл её мхом , присыпал горячей землёй, золой, углями, сверху положил пылающие головни и подбросил дров. Через час он раскопал глухаря. Охотничий ужин!»)

1. Готовить место для ночлега.

(«Он перенёс в сторону костёр, убрал все угольки, набросал веток с хвоей, мху и лег, накрывшись телогрейкой.»)(СЛАЙД6)

1. Экономно расходовать припасы.

2. Внимательно относиться к природным приметам и правилам. (СЛАЙД7)

(«…лиственничный лес обычно тянется по берегам рек. …трава стала попадаться чаще, и уже не отдельными былинками, а пучками: она растет вблизи больших водоёмов.»

«Откуда в озере речная рыба?»

«Раз ветра не было, а утку отнесло, значит, есть тягун, озеро проточное!»

«…гудок всегда откликается на ближнем водоёме. Но гудит-то пароход на Енисее!»)

1. Привлекать к себе внимание спасателей всеми доступными способами. (СЛАЙД8)

(«Васютка стал складывать в костер все припасенные дрова: догадался, что у костра его скорее заметят. Он вспомнил про ружьё, схватил его и начал палить вверх: бах! Бах! Бах!»)

Итак, Васютка спасся, вышел из тайги на берег Енисея, найдя перед этим неизвестное озеро, полное рыбы. Благодаря каким личным качествам это стало возможным? (Это стало возможным благодаря пытливому уму, смекалке, сноровке, вере в себя. Мальчик относится к природе как к равному себе существу. Он знает жизнь животных, наблюдает за ней, постоянно размышляет. Он помнит о правилах выживания в лесу.)

Как вы думаете, большой путь прошёл Васютка? (Путь по тайге был огромным. Это читатель узнаёт из разговора мальчика со старшиной бота «Игарец», дядей Колядой.

- Да знаешь ли ты, дэ тебя вынесло?

- Не-е-е.

- Шестьдесят километров ниже вашего стану.

- Ну-у?

- Оце тоби и ну!)

Вашим домашним заданием будет создание карты путешествия Васютки по тайге. Не забудьте отметить на ней место, откуда мальчик ушёл в тайгу за шишками, озеро с белой рыбой, Енисей. Масштаб карты - по вашему желанию. (СЛАЙД9)

Формулируют правила, доказывая цитатами. Записывают правила в тетрадь. Приводят примеры из личного опыта.

Выполняют задания физкультминутки.

Вспоминают ранее изученное, соотносят с материалом текста рассказа.

Записывают правила в тетрадь.

Отвечают на вопросы

Записывают домашнее задание..

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками ;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

предметные:

- использование цитирования для доказательства своей точки зрения;

познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации;

- структурирование знаний;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме

личностные:

- формирование навыков самоконтроля;

- проявление учебной активности

регулятивные:

- определение и формулирование темы урока;

- постановка учебной задачи

Рефлексивно-оценочный этап

развитие связной речи, способности к анализу собственных действий

ответы на вопрос

индивидуальная

Подведение итогов работы на уроке "что я знал - что узнал нового"

проговаривают итоги урока

управление поведением партнера - контроль, коррекция, оценка его действий