«Игровой тренинг на занятиях по актёрскому мастерству»

Пояснительная записка.

Цель данной методической разработки, конспект занятия по актерскому мастерству с использованием игровых тренингов. Такие занятия обеспечивают мотивацию познания себя, товарищей и окружающего мира, и незаметно формируют у детей необходимые навыки и умения. Возьмем в качестве примера развитие такого важного качества, как смелость публичного выступления. Ребенок начинает учиться в коллективе, и оттого, что на него обращено внимание нескольких десятков слушающих, он плохо формулирует свои мысли и вопросы, не может вступить в общение со сверстниками, а попросту бывает «зажат». И это происходит не от отсутствия способностей, а от страха. Снять такое напряжение можно только путем многократного погружения в подобную обстановку. Тогда она станет привычной. В народе говорят: «Привычка – вторая натура», и здесь же хочется напомнить изречение: «Посеешь поступок – пожнешь привычку, посеешь привычку – пожнешь характер, а посеешь характер – и вы пожнете судьбу».

На занятиях актёрским мастерством, я бы назвала эти занятия «ТВОРЧЕСТВО» от слова «творить» – «создавать», можно создавать себя в играх. Дети разные: у кого-то богаче воображение, кто-то более внимателен, у кого-то лучше память, кто-то более наблюдателен. Всеми этими качествами нас одарила природа. Но каких-то качеств недостает, не хватает. Значит, их нужно развивать при помощи различных заданий, упражнений, игр, этюдов. Главная цель театрально игровой деятельности на уроках театра - дать возможность каждому ребенку побыть в движении, в мире фантазии, почувствовать свое тело, показать ему значение двигательной активности и мира искусства в жизни человека, учить видеть многообразие окружающего мира и себя в этом мире. Ориентация на решение психологических и физических проблем каждого ребенка, запросы и пожелания учащихся, возможность экспериментировать на уроках театра В современной педагогике театр все чаще привлекается для решения адаптационных и коммуникативных задач.

Название объединения «Театр» 1 класс Место проведения: Актовый зал МБОУ НОШ №3

Раздел программы: Актёрское мастерство.

Тема занятия: «Игровой тренинг на занятиях по актёрскому мастерству»

Цель:Развитие свободы самовыражения и актёрского мастерства в театральной деятельности, через систему тренинговых и игровых упражнений.

Задачи:

1. Развивающая: развитие эмоционально-эстетической сферы, образного мышления, фантазии, воображения, внимания и наблюдательности.

2.Образовательная: формирование знания о способах снижения мышечных и психологических зажимов.

3. Воспитательная: формирование основ позитивного взаимодействия и эмоциональной отзывчивости.

Задачи здоровья сбережения:

1.Создание адекватных условий для развития, обучения, оздоровления детей.

2. Сохранение здоровья детей и повышение двигательной активности и умственной работоспособности.

3. Создание положительного эмоционального настроя и снятие психоэмоционального напряжения.

Тип занятия: комбинированное.

Форма проведения: занятие – игра

Форма организации занятия: групповая

Методы обучения:

1. Словесные методы: беседа, объяснение заданий, диалог

2.Наглядные:метод показа и демонстрации

3.Метод практико-ориентированной деятельности:упражнения, тренинги.

Ожидаемый результат: приобретут практический навык сценического поведения, умения органично действовать в условиях вымысла.

План занятия:

1. Организационный этап- 5 мин

Приветствие. Упражнение «Лучеиспускание».

2. Основной этап –25 мин

Игра «Вежливо-невежливо».

Упражнение «Башня» (объединение коллектива».

Упражнение «Росток» (снятие напряжения, разогрев внимания).

Упражнение «Свеча» (на дыхание).

Упражнение «Воздушный шарик» (на дыхание). Упражнение «Трубочист» (речевая гимнастика). Упражнение «Интонирование». Упражнение на внимание «Про кота». Разминка «Шумелка». Упражнение «Одно и то же по-разному». Упражнение «Выразительная мимика». Этюд «Кусочки льда»

3.Итоговый этап- 5 мин Рефлексия.

Ход занятия:

1. Организационный этап.

Приветствие.

Педагог:

Здравствуйте, уважаемые гости!

Объединение «Театр» приветствует Вас на открытом занятии. Сегодня для учащихся 1класса состоится творческое занятие по дисциплине «Актёрское мастерство».

Цель нашего занятия: развитие свободы самовыражения через систему тренинговых и игровых упражнений, создание условий для развития творческих способностей, приобщения к миру искусства через обучение основам театральной деятельности.

Добрый день, ребята. Как вы уже поняли, сегодня наше занятие будет отличаться от всех остальных. Во-первых, тем, что на нём присутствуют гости. И в связи с этим, я хотела бы сразу снять то возможное напряжение, которое многие из вас испытывают из-за стороннего наблюдения.

Говоря о вас как об участниках театрального объединения, можно образно сравнить вас с нераспустившимися цветами. Следовательно, я являюсь вашим садовником, который делает всё возможное, чтобы вы росли, росли и, наконец, распустились в прекрасные бутоны. И сегодня один из тех дней, когда садовник ухаживает за своими цветами. А присутствующие здесь гости – это вовсе не злобные и колючие сорняки, которые хотят задавить мои цветочки. Это лучи солнца, которые дарят вам своё тепло и энергию для роста и развития.

А вас, уважаемые педагоги, я попрошу собрать внутри себя максимум доброты, теплоты, любви, надежд, понимания, веры. Соберите это в некий энергетический шар где-то у себя в груди. Почувствуйте его. При этом не должно быть физического напряжения, работает только ваша внутренняя сущность. А теперь только с помощью глаз направьте эту энергию детям.

А вы, ребята, загляните в глаза каждого педагога, примите эту положительную энергию, искупайтесь в этих лучах. И настройтесь работать с хорошим настроением.

Спасибо «лучики» (педагогам), спасибо, «цветочки» (детям), присаживайтесь. Только что вы все вместе выполнили упражнение по актёрскому мастерству «Лучеиспускание» на отлично поаплодируйте друг другу.

Мы продолжаем с вами путешествие в необычную сказочную страну под названием «Театр». В страну, где происходят чудеса и превращения, где оживают предметы. В этой стране мы фантазируем и перевоплощаемся, учимся творчеству и смелости. Учимся красиво говорить, двигаться. Неспроста на протяжении многих поколений театр называют храмом вдохновения – это таинственное место, полное неизведанного. Вас ждут новые интересные задания и упражнения.

1. Основной этап.

Прежде чем мы приступим к нашим творческим заданиям хочу напомнить вам о том, что жители Театральной страны внимательны, уважительны, доброжелательны друг к другу. Они не позволяют себе смеяться над недостатками, неловкостью других, не стремятся возвыситься над другими. Каждый учится на ошибках и достижениях товарища. Одним словом, они взаимовежливы. А вы? (Ответ детей)

Игра «Вежливо-невежливо».

Это мы сейчас проверим с помощью вот такой игры. Я буду задавать вопросы. И если вы считаете, что это вежливо вы будете делать один дружный хлопок. Если невежливо, то хлопка делать не надо. Это ещё упражнение и на внимание.

ВОПРОСЫ:

•Здороваться при встрече;

•Кричать при споре;

•Произносить грубые слова;

•Отказать в просьбе другу;

•Дать прозвище приятелю;

•Быть грязнулей;

•Снять шапку, входя в помещение;

•Толкнуть, не извиниться;

•Разговаривать с набитым ртом;

•Уступить место старшему.

Упражнение «Башня» (на объединение коллектива).

Молодцы! Я вижу вы действительно вежливые ребята! Чтобы вы работали весело и дружно проведём наше базовое организационное упражнение «Башня», заодно скажем гостям как вас зовут. Ставим кулачок на кулачок и каждый называет своё имя. После того, как наша башня построена всеми участниками, на «Три-четыре» кричим: «Дружба!».

Упражнение «Росток» (снятие напряжения, разогрев внимания)

Для начала мы с вами снимем напряжение и разогреем ваше внимание.

"В волшебном лесу — самая таинственная жизнь под землей. Там целый интересный мир. Там живут корешки, червячки и маленькие зернышки, из которых потом вырастают прекрасные цветы и деревья. И сейчас сила волшебного леса превращает нас в маленькие зернышки, которые лежат под землей. Зернышки пьют подземную воду, в них вливается вся сипа земли. Идет время. И вот зернышки дают первые ростки (дети вытаскивают одну руку). Они становятся все больше и больше, все сильнее и сильнее. У них уже достаточно сил для того, чтобы пробиться сквозь землю и начать расти на земле (дети изображают, как росток с трудом преодолевает сопротивление, проходит сквозь поверхность земли) и встают на ноги, расправляются. Это уже не просто ростки, это крепкие маленькие деревца. Под землей у них остались сильные корни. Они питают деревце соками земли и силой подземных вод. Теперь дерево быстро растет, тянется к солнцу (дети поднимают руки вверх, встают на носочки, тянутся). Солнышко согревает деревце, летний дождик смывает с него пыль, а легкий нежный ветерок высушивает капли дождя. У наших деревьев сильные и крепкие ствол, ветви. На ветвях растут красивые зеленые листочки. Подует ветерок и листочки шепчутся между собой о чем-то. Так в волшебном лесу выросли новые прекрасные молодые деревья. " Мы разогрелись! Чтобы жить в Театральной стране как нужно уметь говорить? (Ответ детей) Правильно! Нужно иметь красивый природный голос, который звучит легко, сильно, выразительно. Так, чтобы все могли услышать и понять, что говорят жители сказочной страны.

Упражнение «Свеча».

Я помогу вам преодолеть это испытание. Для начала нужно правильно сесть: расслабьте мышцы спины, плеч, рук, теперь приподнимите тело и «наденьте» его на позвоночник (у нас это называется «на колок»). Улыбнитесь!

Теперь необходимо научиться правильно дышать – это значит незаметно делать вдох носом и плавный, равномерный выдох.

Попробуем так подышать на воображаемую «Свечу».

Упражнение «Воздушный шарик».

Дышать правильно – это дышать животом. Чтобы это отследить – положите одну руку на грудь, другую на живот, и наблюдайте за правильностью выполнения упражнения. Представьте у вас в животике воздушный шарик, вдыхая воздух, мы его надуваем, выдыхая, шарик сдувается. Пробуем!

А как важно говорить четко, не коверкать слоги, звуки, договаривать окончания, не прожевывать слова. Да, хорошая дикция – это вежливость актера по отношению к зрителям. И ее надо тренировать. Попробуем?

Упражнение «Трубочист».

Встаньте возьмите в руки воображаемые мочалки. Тщательно моем спину соседа и четко произносим текст:

Моем, моем, трубочиста

Чисто, чисто, чисто, чисто.

Будет, будет трубочист

Чист, чист, чист, чист.

Упражнение «Интонирование».

Мы подошли к трудному упражнению «Интонирование».

Знаете, стишок «Наша Таня громко плачет…». Предлагаю попробовать прочитать его, но по – разному. В стране под названием театр важно знать с какой интонацией будет говорить актёр на сцене. Итак, кто сейчас прочитает его так, как будто вы:

•Страшно замерзли;

•Как маленький ребенок;

•Как робот;

•Как сонный человек, зевая;

•Как будто у вас во рту горячая картошка.

Упражнение на внимание «Про кота»

Сейчас ребята я хочу предложить вам «внимание-развивательное» упражнение. Ведь актёрам обязательно надо развивать и тренировать своё внимание, он не может быть рассеянным. Он не должен отвлекаться на посторонние шумы во время игры на сцене. Оно ему очень необходимо и во время его реплик, и во время паузы, он должен внимательно следить за партнёром на сцене. А ещё внимание позволяет не упускать важные детали во время обучения, просмотра театральных постановок, мастер-классов и тренингов. Я буду вам читать вслух стихотворение Нины Тарасовой «С точки зрения кота», а вы очень внимательно его слушать. Когда услышите слово «кот», хлопните в ладоши, а услышите название предмета мебели — топнете ногой.

С точки зрения Кота – жизнь понятна и проста:

Вовкин папа существует, чтоб ходить Коту за рыбой,

Потому что сами рыбы прыгнуть в миску не смогли бы;

Мама Вовки - чтобы было с кем дремать под телевизор,

А пожарная команда –чтоб снимать Кота с карниза;

Кресло – чтобы драть обивку, шкаф – чтоб прятаться в него,

Только Вовка существует не понятно для чего.

Он, по мнению Кота, очень вреден для хвоста!

А у порядочных Котов, знаете, не сто хвостов!

Вы все замечательно справились с этим заданием. Давайте на радостях пошумим от удовольствия.

Разминка «Шумелка».

Педагог поднимает руку – все шумят как угодно, педагог опускает руку – все тотчас должны замолчать. Придумайте каждый для себя как весело вы будете шуметь.

А вы знаете, почему жители нашей страны верят, что перед ними не картонное дерево, а настоящее, а обыкновенный стул – трон? Да потому, что у них богатое воображение. А как у вас обстоят дела с этим самым воображением, мы узнаем если выполним вот такое упражнение.

Упражнение «Одно и то же по-разному» (развивать умение оправдывать свое поведение, свои действия нафантазированными причинами (предлагаемыми обстоятельствами), развивать воображение, веру, фантазию)

Мы поделимся на 2—3 творческие группы, и каждая получит определенное задание.

I группа — задание «сидеть».

а) сидеть у телевизора;

б) сидеть в цирке;

в) сидеть в кабинете у зубного врача;

г) сидеть у шахматной доски;

д) сидеть с удочкой на берегу реки и т.п.

II группа — задание «идти».

а) идти по дороге, вокруг лужи и грязь;

б) идти по горячему песку;

в) идти по палубе корабля;

г) идти по бревну или узкому мостику;

д) идти по узкой горной тропинке и т.д.

III группа — задание «бежать».

а) бежать, опаздывая в театр;

б) бежать от злой собаки;

в) бежать, попав под дождь;

г) бежать, играя в жмурки и т.д.

А теперь выполним упражнение всей группой. Представьте, что вы сейчас сели не стул, а на трон. А теперь вы случайно приземлились не на стул, а на колючий куст розы. И в завершении на ваш стул кто-то налил клею, и вы приклеились. Вот видите, во время выполнения занятия у вас менялись жесты, вы испытывали разные эмоции, у вас менялось выражение лица. Это всё – главные инструменты актера. Жители театрального государства общаются между собой и с гостями на языке жестов, пластики, взгляда и мимики. Давайте и мы попробуем пообщаться на языке мимики

Упражнение «Выразительная мимика».

Я превращу вас в гномиков.

Волшебной палочкой вращаю,

Всех вас в гномов превращаю.

Гномы, в зеркало вглядитесь,

Все как один развеселитесь! (Дети изображают радость, веселье)

Ну-ка, хватить веселиться,

Нужно всем вам разозлиться! (Дети изображают злость)

Ну, нельзя же вечно злиться,

Предлагаю удивиться! (Дети изображают удивление)

А такое развлечение:

Покажите огорчение. (Дети изображают огорчение).

1. Соленый чай.

2. Ем лимон.

3. Сладкая малина.

Молодцы! Я открою вам секрет, если у вас не будет решаться пример или плохо запоминается стихотворение- сделайте мимическую гимнастику перед зеркалом, как сейчас - она оживляет умственную память. Настоящий актер должен уметь правильно двигаться на сцене. Ведь ему приходиться изображать и старенькую бабушку и грациозное животное, прыгать весёлым клоуном ловко падать и кувыркаться. Сегодня с пластикой вы столкнулись, когда выполняли задание «Одно и тоже по-разному». Вы шли по узкой тропинке и по палубе корабля, по узкому мостику и по горячему песку. Сейчас мы выполним этюд, который называется «Кусочки льда».

Этюд «Кусочки льда»

-Представьте себе, что вы все кусочки льда. Заморозила вас зима. И каждый из вас застыл в своей позе. Постепенно приходит весна, и кусочки льда начинают оттаивать.

- Сейчас вы будете делать те движения, о которых я буду говорить.

- У вас оттаял нос, правый мизинчик, рот, голова, рука, пятка, глаза, коленки, носочки, ноги.

- Солнце стало пригревать сильнее и наши кусочки льда быстро растаяли.

1. Рефлексия

Путешествие по чудесной стране «Театр» у нас продолжится. Нас ждёт впереди ещё много интересного. Двери в эту загадочную страну широки открыты для ребят, которые хотят заниматься творчеством. Наше занятие завершено. Вам понравилось. Если, да, то улыбнитесь. В театре главная оценка работы актёра – это аплодисменты. Традиционные аплодисменты «благодарность за занятие, успех друзей, свой успех». А я вас благодарю за хорошую работу! Вы все молодцы! И в завершении сейчас всех актёров вызываем на поклон: выпад правой ногой, воздушный поцелуй, руки открыты в объятии, широкая улыбка. Спасибо! До встречи!

Самоанализ занятия «Игровой тренинг на занятиях по актёрскому мастерству»

Данное занятие разработано по образовательной программе «Театр» к разделу «Актерское мастерство» для первого года обучения. Занятие проводилось в 1 классе, что соответствует заявленной возрастной категории в образовательной программе «Театр».

Цель:Развитие свободы самовыражения и актёрского мастерства в театральной деятельности, через систему тренинговых и игровых упражнений.

Были поставлены следующие задачи:

1. Развивающая: развитие эмоционально-эстетической сферы, образного мышления, фантазии, воображения, внимания и наблюдательности.

2. Образовательная: формирование знания о способах снижения мышечных и психологических зажимов.

3. Воспитательная: формирование основ позитивного взаимодействия и эмоциональной отзывчивости.

Задачи здоровья сбережения:

1. Создание адекватных условий для развития, обучения, оздоровления детей.

2. Сохранение здоровья детей и повышение двигательной активности и умственной работоспособности.

3.Создание положительного эмоционального настроя и снятие психоэмоционального напряжения.

Считаю, что данные задачи были достигнуты.

Занятие включало в себя следующие этапы:

1. Организационный этап- 5 мин

Приветствие. Упражнение «Лучеиспускание».

2. Основной этап – 25 мин

Игра «Вежливо-невежливо».

Упражнение «Башня» (объединение коллектива».

Упражнение «Росток» (снятие напряжения, разогрев внимания).

Упражнение «Свеча» (на дыхание).

Упражнение «Воздушный шарик» (на дыхание). Упражнение «Трубочист» (речевая гимнастика). Упражнение «Интонирование». Упражнение на внимание «Про кота». Разминка «Шумелка». Упражнение «Одно и то же по-разному». Упражнение «Выразительная мимика». Этюд «Кусочки льда» 3.Итоговый этап- 5 мин Рефлексия.

Длительность занятия соответствует гигиеническим нормам для детей

данного возраста – 35 минут.

Этапы учебного занятия были последовательны и взаимосвязаны. Содержание учебного занятия и организация деятельности обучающихся соответствовало поставленной цели и задачам занятия. Учебный материал способствовал развитию творческого воображения, фантазии.

Для реализации образовательных задач мной были использованы методы:

1. Словесные методы: беседа, объяснение заданий, диалог

2. Наглядные: метод показа и демонстрации

3.Метод практико-ориентированной деятельности: упражнения, тренинги.

Занятие динамичное, оно включает приемы, которые предусматривают

быструю смену деятельности. Физминутка отдельно не предусмотрена, так как с целью здоровьесбережения обучающихся пассивные и активные виды работ чередовались. Все этапы выдержаны по времени, между собой логически взаимосвязаны

На протяжении всего времени работы я старалась оценивать деятельность детей: взглядом, кивком, похвалой. Это стимулирует обучающихся к активной деятельности.

Я считаю, что творческую атмосферу создать удалось, ребята работали активно, с интересом.

Ребята получили на занятии только положительные эмоции и удовлетворение от процесса. Были доброжелательны, организованы. Интерес обучающихся поддерживался на протяжении всего занятия.

По моему мнению, отобранные содержание, формы, методы, приёмы и средства обучения способствовали реализации поставленных целей и задач данного занятия.

Начало занятия - очень важный структурный элемент занятия. Мы начали занятие с психологического настроя, что повлияло на дальнейший ход занятия, активность детей. Их эмоциональное состояние.

В течение занятия были осуществлены следующие виды рефлексии: рефлексия эмоционального состояния (снятие напряжения, эмоциональный настрой), рефлексия деятельности (аплодисменты).

На занятии были созданы благоприятные морально-психологические условия для обучающихся. Я считаю, что поставленная мною цель достигнута, задачи реализованы полностью.