Приказ о проведении
Положение
Выписка из Протокола
Диплом победителя
Диплом за инновационную деятельность
Благодарность
Сборник для коррекции дисграфических ошибок младших школьников
24
СБОРНИК ДЛЯ КОРРЕКЦИИ ДИСГРАФИЧЕСКИХ ОШИБОК
Составитель:
Марченко Татьяна Олеговна,
учитель начальных классов.
Серов
СОДЕРЖАНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Упражнения для коррекции артикуляционно-акустической дисграфии Упражнения для коррекции акустической дисграфии Упражнения для коррекции оптической дисграфии Упражнения для коррекции дисграфии, обусловленной проблемами языкового анализа и синтеза Упражнения для коррекции аграмматической дисграфии Список источников | 3 5 9 12 18 20 24 |
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Дисграфия – нарушение процесса письма, проявляющиеся в повторяющихся, стойких ошибках, которые обусловлены несформированной высшей психической деятельностью, участвующей в процессе письма. Данное нарушение является препятствием для овладения учениками грамоты и грамматики языка.
Выделяют следующие виды дисграфии:
Артикуляторно-акустическая. Связана с тем, что ребенок неправильно произносит звуки, а значит, проговаривая их про себя, неправильно записывает. Для лечения этого вида дисграфии нужно работать и над правильным произношением звуков.
Акустическая. В этом случае ребенок правильно произносит звуки, но путает их со схожими по звучанию (глухие-звонкие: б-п, д-т, з-с; шипящие: с-ш, з-ж; а также не различают мягкость отдельных звуков).
Оптическая. Ребенок с оптической дисграфией затрудняется в написании и различии букв: добавляет лишние элементы (палочки, черточки, кружочки), пропускает нужные, даже пишет зеркально в обратную сторону).
Дисграфия, обусловленная проблемами языкового анализа и синтеза. Ребенок с этой проблемой на письме может пропускать или повторять целые слова, перестанавливать слоги и буквы местами, писать слитно разные слова (путают приставки и предлоги у существительных — пишут слитно или раздельно, прикрепляют к одному слову часть следующего слова и т.п.)
Аграмматическая дисграфия. Выявляется после 1-2 класса, так как требует больших знаний правил написания слов ("хороший кошка", "красивый солнце" и т.п.). То есть эта проблема связана с тем, что ребенок не может правильно склонять слова по родам и падежам, не может согласовать прилагательное и существительное. Такая проблема может наблюдаться в двуязычных (билингвальных) семьях, а также в когда ребенок обучается на неродном языке.
С целью коррекции дисграфических ошибок, для каждого вида дисграфии педагог используют специальные упражнения.
Упражнения для коррекции артикуляционно-акустической дисграфии
№1 | Задание на отработку букв «А» - «Я» |
Запиши слова-названия картинок. Выдели в словах буквы а-я и согласные перед ними цветными карандашами (гласные – красным цветом, согласные твердые – синим, согласные мягкие – зеленым). | |
|
№2 | Задание на отработку букв «А» - «Я» |
Вместо точек вставь слоги ла-ля и прочитай слова. Подчеркни слова, которые можно объединить в одну группу. | |
|
№3 | Задание на отработку букв «А» - «Я» |
Вместо точек вставь слоги ла-ля и прочитай слова. Подчеркни слова, которые можно объединить в одну группу. | |
|
Упражнения для коррекции артикуляционно-акустической дисграфии
№4 | Задание на отработку букв «У» - «Ю» |
Сделай подписи к картинкам. Выдели гласную букву у или ю в каждом слове. Образец: ПУГОВИЦА. | |
|
№5 | Задание на отработку букв «И» - «Ы» |
Назови предметы и «рассели» их по домикам (проведи линии). Запиши слова под каждым домиком. | |
|
Упражнения для коррекции артикуляционно-акустической дисграфии
№6 | Задание на отработку мягкого знака |
Помоги ежику собрать грибы – подбери и запиши слова с мягким знаком на конце слова. | |
|
№7 | Задание на отработку букв «Б» - «П» |
«Подружи» буквы П – Б со словами. | |
|
№8 | Задание на отработку букв «Б» - «П» |
Вставь пропущенные буквы П-Б и прочитай слова. Определи, какие слова выберет себе Буратино, а какие достанутся Пьеро? Почему? Запиши эти слова в разные столбики. | |
|
Упражнения для коррекции артикуляционно-акустической
№9 | Задание на отработку букв «Г» - «К» |
Друг гномика медвежонок Гоша разводит пчел. У него на лужайке ульи. Какой пчелке, в какой улей лететь? Соедини линиями каждую пчелку с соответствующим ульем. | |
|
№10 | Задание на отработку букв «Д» - «Т» |
Собери для Деда Мороза кубики: составь из них имена детей и узнай, кому приносил подарки Дед Мороз. | |
|
Упражнения для коррекции акустической дисграфии
№1 | Задание на отработку умения различать звуки «С» - «З» |
Подними руку, если услышишь звонкий согласный звук. Запишите слова, которые вы запомнили в левый столбик с глухими звуками, в правый слова со звонкими звуками. | |
|
№2 | Задание на отработку умения различать звуки «Д» - «Т» |
Назови слово, которое отличается от остальных. | |
|
№3 | Задание на отработку умения различать буквы «С» - «З» |
Произнеси ряд слов. Когда произносишь слово – ударяй мяч об пол. | |
|
Упражнения для коррекции акустической дисграфии
№4 | Задание на отработку умения определять кол-во звуков в слове |
Определи количество звуков в слове. | |
На начальных этапах учитель называет слова, состоящие из 4 звуков: волк, енот, елка, веер, кекс, кран, небо. |
№5 | Задание на развития |
На доске записаны только согласные буквы. Запиши слова уже с буквами гласных звуков. | |
Ш – К – Л, Л – Ц, С – М – К. |
№6 | Задание на отработку умения различать буквы «С» - «Ш» |
Подбери слова к заданным схемам. | |
- а (мак, сад, лак, бак); -а –а (…). |
№7 | Задание на отработку умения различать буквы «С» - «Ш» |
Вставь набор из согласных слева, гласные, стоящие справа. | |
|
Упражнения для коррекции акустической дисграфии
№8 | Задание на отработку умения различать буквы «С» - «Ш» |
Вставь гласные. Запиши. | |
|
№9 | Задание на отработку умения различать буквы «С» - «Ш» |
Найди ошибки в употреблении слогов и предлогов (маленьких слов). Запиши правильно. | |
|
№10 | Задание на отработку умения различать буквы «С» - «Ш» |
Придумай для каждой буквы данного слова другие слова. | |
Кошка – книга. Окно - … Шар - … Кот - … Аист - … |
Упражнения для коррекции оптической дисграфии
№1 | Задание на отработку букв «О» - «А» |
Помоги буквам о – а вернуться в слова. Обозначь эти буквы в словах соответствующими символами. Подумай, в каком облаке прячется два слова. | |
|
№2 | Задание на отработку букв «О» - «А» |
Помоги пчелкам собрать мед. Вставь пропущенные буквы в слова – проведи линии от каждой пчелки с символом буквы к подходящему слову. | |
|
Упражнения для коррекции оптической дисграфии
№3 | Задание на отработку букв «И» - «У» |
Подбери и запиши слова наоборот. Выдели буквы и – у. | |
|
№4 | Задание на отработку букв «И» - «У» |
Вспомни и запиши по 5 слов на буквы и, у. | |
|
№5 | Задание на отработку букв «И» - «У» |
Рассмотри наложенные буквы. Прочитай и запиши получившиеся слова. | |
|
Упражнения для коррекции оптической дисграфии
№6 | Задание на отработку букв «Б» - «Д» |
Рассмотри наложенные буквы. Прочитай и запиши получившиеся слова. | |
|
№7 | Задание на отработку букв «Б» - «Д» |
Допиши «хвостики» буквам б – д и прочитай слова. | |
|
№8 | Задание на отработку букв «Б» - «Д» |
Вставь пропущенные буквы и подели слова между животными. | |
|
№9 | Задание на отработку букв «К» - «Н» |
Переставь в каждом слове буквы так, чтобы получились новые слова, какие слова нравятся коту, а какие гному? | |
|
№10 | Задание |
Расшифруй и запиши слова. Подсказка: к – ромб, н – квадрат. | |
|
Упражнения для коррекции дисграфии, обусловленной проблемами языкового анализа и синтеза
№1 | Задание на определение различий словосочетания и предложения |
Распредели на два столбика словосочетания и предложения: Пожелтела трава, идут дожди, кудрявая травка, наступила осень, головки цветов, ранней осенью. | |
|
№2 | Дидактическая игра «Улитка» |
Посмотри внимательно на стрелку, которая указывает на ряд слов. Найди слова. Составь предложение из этих слов. | |
|
Упражнения для коррекции дисграфии, обусловленной проблемами языкового анализа и синтеза
№3 | Дидактическая игра «Змейка» |
Посмотри внимательно на хвост змеи, на котором записан ряд слов. Найди слова. Составь предложение из этих слов. | |
|
№4 | Задание |
Определите место слов в предложении (какое по счету указанное слово). | |
В воде Костя увидел тритонов и рыбку. |
№5 | Дидактическая игра «Змейка» |
Составь графическую схему предложения и придумай по ней предложение. | |
|
Упражнения для коррекции дисграфии, обусловленной проблемами языкового анализа и синтеза
№6 | Задание |
Определите границы предложения. Выделите предложения из текста. | |
С опорой на сюжетную картинку: «В конце лета ещё тепло на лугу пасутся лошади люди скосили траву её собрали в большие стога до осени будет сохнуть сено.» Без опоры на сюжетную картинку: «Стало тепло на лугу появилась зелёная травка на поляне распустились цветы Маруся ловит бабочек Дима и Толя играют в мяч.»
|
№7 | Задание на отработку умения формулировать предложение |
Составьте предложения, используя словосочетания. | |
Высокие ели, широкие улицы, полная корзина, белый пароход. |
№8 | Задание на отработку умения составлять предложение |
Перед тобой ряд слов. Составь предложение. Запиши его. | |
Орехи, в, белка, прячет, дупло. |
Упражнения для коррекции дисграфии, обусловленной проблемами языкового анализа и синтеза
№9 | Задание на отработку умения писать слитно приставку со словами |
Составь слова при помощи одной приставки. | |
|
№10 | Задание умение определять лексическое значение слова с приставкой |
Определи действие по картинке. | |
|
Упражнения для коррекции аграмматической дисграфии
№1 | Задание |
Собери предметы в чемоданчики. | |
|
№2 | Задание |
Назови и запиши признак предмета. | |
|
№3 | Задание |
Подбери действия к предмету. | |
|
Упражнения для коррекции аграмматической дисграфии
№4 | Задание |
Допиши окончание имен существительных. | |
крем от торт___ свистки сторож___ рота солдат___ лезвие нож____ стая голуб___ коробка карандаш___ чашка без блюдц |
№5 | Задание |
Что из чего сделано? Посмотри на картинку. Запиши, из чего сделаны предметы. | |
бразец: кирпичный дом — из кирпича. глиняный кувшин — _______________ фанерная дверь — _______________ кожаный ремень — _______________ шёлковая ткань — _______________ снежная баба — _______________ чугунная плита — _______________ стальное перо — _______________ костяная ручка — _______________
|
Упражнения для коррекции аграмматической дисграфии
№6 | Задание |
Перепиши текст, изменив слова в скобках в соответствии с вопросом: кого? что? | |
Мама шила (юбка). Дети ловят (рыба). Мы получили (телеграмма). Ученик потерял (закладка). Наседка зовёт (цыплята). Бабушка напоила (телёнок). Кот лижет (сметана |
№7 | Дидактическая игра «Что я надену на себя…» |
Запиши слова, ответив на вопрос: «Что я надену на себя». | |
Весна, зима, лето осень.
|
№8 | Игра: «Кто кого потерял?» |
Запиши, кто кого потерял. | |
котята потеряли ..._____________ щенята потеряли ... ______________ ягнята потеряли… _______________ мышата потеряли ... ________________ жеребята потеряли ..________________ поросята потеряли .. __________________ гусята потеряли ...___________________ индюшата потеряли… ____________________ |
Упражнения для коррекции аграмматической дисграфии
№6 | Задание |
Посмотри внимательно на изображение. Запиши, чьи это ноги, копыта, хвосты и лапы? | |
Мама шила (юбка). Дети ловят (рыба). Мы получили (телеграмма). Ученик потерял (закладка). Наседка зовёт (цыплята). Бабушка напоила (телёнок). Кот лижет (сметана |
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ
Дисграфия. [Электронный ресурс]. URL.:http://pedlib.ru/Books/2/0049/2_0049-461.shtml.
Упражнения для коррекции артикуляционно-акустической дисграфии. [Электронный ресурс]. URL.:https://studylib.ru/doc/2011312/%C2%ABustranenie-artikulyatorno-akusticheskoj-disgrafii-u.
Упражнения для коррекции акустической дисграфии. [Электронный ресурс]. URL.: https://clck.ru/NLYTM.
Упражнения для коррекции оптической дисграфии. [Электронный ресурс]. URL.:https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/logopediya/2015/02/25/igry-i-uprazhneniya-po-korrektsii-opticheskoy-disgrafii-u.
Упражнения для коррекции дисграфии, обусловленной проблемами языкового анализа и синтеза. [Электронный ресурс]. URL.:http://creab.vyb.gov.spb.ru/stati/igry-i-uprazhnenija-po-profilaktike-i-korrekcii-disgrafii-na-pochve-na/.
Упражнения для коррекции аграмматической дисграфии. [Электронный ресурс]. URL.:https://nsportal.ru/shkola/korrektsionnaya-pedagogika/library/2015/03/26/uprazhneniya-na-preodolenie-agrammaticheskoy.
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.