ДУБЛИК. ВЕСЕЛО И С ПОЛЬЗОЙ ПРОВОДИМ ВРЕМЯ. Консультация для родителей.

ДУБЛИК. ВЕСЕЛО И С ПОЛЬЗОЙ ПРОВОДИМ ВРЕМЯ

Консультация для родителей

Автор: Александра Викторовна Скляр,

логопед ОГБУ «Центр социальной помощи

семье и детям г. Стрежевого»

«Дублик» – не только увлекательная игра для семейного досуга, но и прекрасное упражнение для развития памяти, внимания, речи, мышления, скорости реакции у детей как на коррекционно-развивающих занятиях у специалиста, так и дома. Преимущество использования данной игры состоит в том, что ребенок, зачастую уставший от ежедневной целенаправленной познавательной деятельности, может повеселиться, даже не подозревая, что занятие продолжается.

Также, в отличии от большинства настольных игр, «Дублик» легко можно взять с собой на прогулку, в поездку, в гости, он не занимает много места и поместится даже в детский карман и не требует долгой подготовки для игры и специально отведенного места.

Игра представляет собой набор карточек с разными изображениями, которые могут отличаться размером, но на каждой паре имеется одна общая для этих карточек картинка. Разнообразие тематик игры является ее несомненным преимуществом: космос, сказки, игрушки, животные, цифры. Есть «дублики», уже адаптированные для автоматизации определенных звуков, например, звука [р].

Как правило, производители, описывая игру, указывают в характеристике «Игра на развитие внимания и реакции» и предлагают три классических варианта игры: «Башня», «Подарочек», «Колодец». Но существует множество вариантов использования этой игры, которые позволяют развивать словарный запас, лексико- грамматический строй речи, слуховое внимание, память, мышление и межполушарное взаимодействие. Ниже описаны классические варианты игры, а также предложены нестандартные, направленные на решение коррекционно-развивающих, в том числе логопедических задач. Обращаем ваше внимание, что совпадения на карточках необходимо не только найти, но и назвать.

1. «БАШНЯ»

Каждый участник получает по одной карточке и «в закрытую» кладет перед собой. Оставшаяся колода помещается в центр лицевой стороной наверх. Игроки одновременно открывают свои карточки и стараются как можно быстрее найти совпадение между своей карточкой и той, что в центре. Тот, кто справится первым, забирает центральную карточку себе, открывая таким образом новую. После этого действия повторяются. Выигрывает тот, кто соберет больше карточек.

2. «ПОДАРОЧЕК»

Вся механика такая же, как и в предыдущем варианте, за одним исключением: игроки ищут совпадения между центральной и карточкой другого участника. Отыскав повторяющийся элемент быстрее всех, ребенок «подкидывает подарочек» сопернику, складывая в его колоду центральный образец. Победителем становится тот, у кого в конце игры карточек будет меньше.

3. «КОЛОДЕЦ»

Все карты раздаются игрокам, а последняя – кладется в центр лицом вверх. Цель каждого из соревнующихся – самым первым избавиться от своих карт, скидывая свои карты в «колодец» посередине, путем нахождения совпадений между своей и центральной карточками.

4. Игра для формирования навыка правильного согласования существительных с притяжательными местоимениями МОЙ, МОЯ, МОИ, МОЁ. Перед началом игры проговариваем с детьми, что, назвав общий символ, нужно ещё и подобрать к нему нужное местоимение (моя птица, мой поезд, мои цветы, мое солнце), и только после этого карточка окажется у игрока.

5. Игра для формирования навыка правильного согласования существительных с прилагательными. Перед началом игры детям разъясняется, что к каждому символу можно подобрать прилагательное, то есть необходимо ответить на вопрос «Какой?» (железный замок, кислое яблоко, красная лейка и т.д.) Карточка окажется у того игрока, который не только быстрее найдёт общие символы на карточках, но и произнесет два слова вместе (существительное плюс прилагательное).

6.Игра на закрепление понятий «живая» и «неживая» природа. Каждый участник получает по одной карточке и «в закрытую» кладет перед собой. Оставшаяся колода помещается в центр лицевой стороной наверх. Игроки одновременно открывают свои карточки и стараются как можно быстрее найти и назвать «неживое» изображение и забрать себе карту. Второй вариант игры называть, наоборот, «живое».

7. Игра, направленная развитие слухового внимания. Перед игроками раскладываются 6-10 карточек, и взрослый произносит: «Я загадал такую карточку, на которой есть орех и лодка» (по мере овладения таким вариантом игры можно будет называть и больше символов). Побеждает тот, кто быстрее всех найдёт загаданную карточку.

8. Для развития слуховой памяти предыдущий вариант игры немного изменяется – карточки находятся в существенном отдалении от детей. Дети получают задание найти такую карточку, на которой будет изображен загаданный предмет или предметы. Но, чтобы добраться до карточки, ребенок должен преодолеть полосу препятствий или выполнить ряд определенных действий (проползти, похлопать и т.п.)

9. Для развития зрительной памяти. Каждому игроку раздаётся по карточке и даётся время на запоминание символов на ней, затем карточки переворачиваются или сдаются взрослому. Победит тот, кто сможет вспомнить больше символов со своей карточки. Усложнить игру поможет отсрочка по времени между запоминанием и ответом.

10. Для развития связной речи и фантазии. Каждый игрок вытягивает карточку, и ему даётся время на составление рассказа с использованием изображений на ней. Оцениваются связность рассказа и количество использованных символов с карточки.

11. Игра на развитие межполушарного взаимодействия и внимания. Перед ребенком лежат две колоды карточек рубашкой вверх. Ребенку необходимо, одновременно используя обе руки, перевернуть верхние карты в колоде, затем указательными пальцами одновременно показать повторяющиеся изображения и назвать их. После – одновременно перевернуть карты рубашкой вверх и убрать в стороны, формируя две дополнительные колоды из использованных карт. Затем действия повторяются, пока карты из первых двух колод не закончатся.

12. Для развития фонематического восприятия, звукового анализа и синтеза игрокам можно давать задания найти на карточках изображения, названия которых начинаются на определенный звук (или в названии есть заданный звук). Или найти предметы, названия которых состоят из двух (и более) слогов.

13. Игра на развитие слухового и зрительного внимания и мелкой моторики. Перед ребенком лежат 10 карточек и мелкие предметы (цветные фишки, камешки марблс, фасоль или др.) Ребенку необходимо внимательно выслушать задание и положить нужный предмет (красную фишку, камешек, пуговицу, фасоль и т.п.) на заданный предмет (предмет можно не называть, а описать, например: он нужен, когда идет дождь).

Это лишь небольшое количество вариантов использования данной игры, вы всегда сможете придумать собственные задания по аналогии с предложенными. Но есть еще один важный момент: классические варианты игры в «Дублик» являются весьма азартными, поэтому, во избежание конфликтов между детьми, можно играть не на скорость, а соблюдая очередность.

Используйте «Дублик» для развития ребенка и в качестве увлекательного семейного досуга. И помните, что самую большую пользу и радость ребенку приносит совместное времяпрепровождение с семьей.