Слогообразующая роль гласных.

Дата________ № Занятия______

Класс_______ Группа_________

Тема: Слогообразующая роль гласных. Типы слогов.

Цель: формирование знаний о слогообразующей роли гласных.

Планируемые результаты:

Предметные: умение определять количество слогов, используя правило; умение подбирать слова под заданное количество слогов, умение находить начало и конец слога.

Метапредметные: развитие ритма, темпа;

Личностные: умение взаимодействовать в группе, формирование навыка оценки собственной работы и работы одноклассников.

Оборудование: карточки с заданиями, запись на доске, схема артикуляционной гимнастики.

Ход занятия:

Этап урока

Деятельность учителя

1.Организационный момент.

Приветствие учащихся.

Проверка готовности к уроку.

Артикуляционная гимнастика.

2.Актуализация опорных знаний.

Выбери из слов, данных в скобках, такое слово, чтобы утверждение было верным.

В слове столько слогов, сколько в нём _________________ (согласных, гласных)

Слог может состоять из одного __________________(согласного, гласного).

3. Сообщение темы урока.

Сегодня мы с вами поговорим о том, какую важную роль играют гласные в слове и какие с ними можно образовывать слоги.

4.Основная часть.

Задание 1

Подчеркни слова, в которых есть слог, состоящий из одного гласного.

Усы, свеча, орехи, беседа, утюг, огонь, урожай, улица, аист, шпионы, песок,

энергия, олень, ученик, отец, быстро, попугай, попугаи, эхо, июньский, обувь.

Задание 2

Подчеркни гласные красной ручкой или красным карандашом.

Обозначь цифрой, сколько слогов в словах. Например: зима 2

стужа _______ лёд_________ заморозки___________

мороз _______ иней _______ пушистый___________

зам¸рзли_____ снег ________ серебристый_________

хлопья_______ снеговик_____ снежинка___________

Б.Составь 2–3 предложения о зиме, используя любые из этих слов.

Задание 3

Дополни таблицу своими примерами.

Слог может состоять:

1. Из одного гласного (Г): о-сень__________________________________.

2. Из одного согласного и одного гласного:

а)до-ро-га(СГ) _____________________________________________;

б)уж (ГС) ___________________________________________________.

3. Из гласного и нескольких согласных:

а)боб-ры (СГС) _______________________________________________;

б)кни-га (ССГ) _______________________________________________.

Составь из слогов слова. Запиши их. Подчеркни красным карандашом гласные.

В квадратике поставь цифру, соответствующую количеству слогов в слове.

Б.Запиши слог, который встречается во всех словах.

Задание 4

Соедини между собой картинки, в названии которых одинаковое количество слогов.

Б.Как можно все эти картинки назвать одним словом?

В.Какие ещё _________________________ ты знаешь? Раздели их на слоги.

Задание 5

Подчеркни начало второго слога.

Молния, ухожу, большая, капля, огурец, стройка, овощи, зайка, сильный, пой-

мал, идея, коньки, ручьи, одежда, мальчик, чайка, чистил, клейкий, апельсин, язык.

Назови все картинки одним словом. Раскрась только те, в названиях которых три слога.

5.Подведение итогов.

О чем мы сегодня говорили? Что гласные помогают сделать в словах? Как легко поделить слово на слоги?

6. Рефлексия.

Как вы справились с заданиями? Как справились ваши одноклассники? Вам понравилось выполнять задания? Какое было самым интересным?