Формирование коммуникативных навыков у детей в условиях социальных приютов

- Формирование коммуникативных навыков у детей в условиях центра социальной помощи.

Актуальностьисследования определяется следующими факторами:

1) важностью разработок технологий формирования коммуникативных навыков у детей в условиях Центра социальной помощи семье и детям, позволяющей установить максимально эффективные взаимоотношения с окружающим миром;

2) необходимостью дальнейшей работы по совершенствованию коммуникативных навыков у детей в условиях ц Центра социальной помощи семье и детям , что связано с общими задачами преобразования и усовершенствования развития, с требованиями современного этапа изменений российской системы образования;

3) большим количеством практического материала и не адаптированностью технологий для его применения.

Теоретические основы формирования коммуникативных навыков личности в философском аспекте рассматривались в трудах А.А. Бодалева, А.А. Брудного, Л.С. Выготского, И.А. Зимней, М.И. Лисиной.

Цельработы: разработка системы работы по формированию коммуникативных навыков у детей в условиях Центра социальной помощи семье и детям .

Объектисследования: особенности коммуникативных навыков детей, находящихся в социально опасном положении.

Предметисследования: содержание и технологии работы по формированию коммуникативных навыков у детей в условиях Центра социальной помощи семье и детям.

????Гипотезаисследования: социально-педагогическая работа содействовать наиболее успешному развитию коммуникативных навыков у детей в условиях Центра социальной помощи семье и детям.

Задачи:

1. Выявить особенности речевых коммуникаций у детей в условиях центра социальной помощи семье и детям .

2. Изучить основные техники социально-педагогической деятельности по формированию коммуникативных навыков у детей в условиях центра социальной помощи семье и детям .

3. Подобрать подходящую программу логопедической работы по формированию коммуникативных навыков у детей в условиях центра социальной помощи семье и детям .

4. Экспериментально проверить программу логопедической работы по формированию коммуникативных навыков у детей в условиях центра социальной помощи семье и детям .

Методы исследования:

1. Теоретический анализ литературы по теме исследования.

2. Наблюдение.

3. Анализ продуктов речевой деятельности детей и их игр.

Теоретическая новизна работы заключается в систематизации представлений о коммуникативных навыках, а также описании особенностей их формования у детей, находящихся в социально опасных условиях.

Практическая значимость работы заключается в разработке и апробации перспективного планирования работы по формированию коммуникативных навыков у детей в условиях центра социальной помощи семье и детям.

Экспериментальная база: эксперимент проводился на базе муниципального казенного учреждения Центр Социальной помощи семье и детям.

На учете в Центре состоят семьи, находящиеся в социально опасном положении. Семьи, находящиеся в группе  риска, имеют  некоторые отклонения от нормы. К таким отклонениям могут относиться: неполная семья или малоимущая семья, а также семьи, в которых снижены адаптивные особенности семей. В таких семьях воспитание ребенка затрачивает большое количество напряжения, а также сил. В связи с этим, коммуникативные навыки детей из таких семей отличаются бедным словарным запасом и сложностью выстраивания правильных грамматических конструкций.

В теоретической части магистерской диссертации дано теоретическое обоснование проблемы формирования коммуникативных навыков детей, посещающих Центр; проанализирован отечественный опыт формирования коммуникативных навыков; представлена работа по формированию коммуникативных навыков у детей в условиях Центра.

Практическая часть посвящена экспериментальной работе по формированию коммуникативных навыков у детей, посещающих Центр.

Были подобраны диагностические методики, позволяющие оценить уровень сформированности коммуникативных навыков и особенностей общения детей, находящихся в условиях Центра социальной помощи семье и детям, в частности - беседа с детьми о правилах взаимодействия со сверстниками  (Г. П. Лаврентьева,  Т. М.  Титаренко) и методика «Наблюдение  за детьми» (Н. А. Павлюченко)

В эксперименте приняли участие 10  детей 7-9 лет,  посещающих Отделение дневного пребывания Центра.

 Список представлен на странице 2 раздаточного материала

Результаты изучения уровня коммуникативных навыков у детей экспериментальной выборки на констатирующем этапе эксперимента представлены на странице 3 раздаточного материала.

Результаты проведенных нами методик показали низкий уровень развития коммуникативных навыков у детей, находящихся в условиях Центра, поэтому необходимо проведение коррекционно-развивающей работы  по формированию коммуникативных умений.

Работа проводилась нами на базе Центра социальной помощи семье и детям в г.Новокузнецк. В работе принимали участие все дети, участвующие в диагностике. На базе проведенной диагностики коммуникативных навыков детей, посещающими Центр Социальной помощи семье и детям, нами был разработано и апробировано перспективное планирование, с помощью которого коммуникативные навыки детей начали улучшаться.

Комплекс упражнений по повышению коммуникативных навыков проводился с детьми два раза в неделю на индивидуальных и групповых занятиях, продолжительностью 30 минут. Содержание представлено в виде перспективного плана в таблице на странице 4 раздаточного материала.

Перспективное планирование было разделено на несколько этапов: мотивационный, ознакомительный, этап овладения навыками и этап совершенствования навыков.

В ходе проведения формирующей работы мы отмечали определенные изменения у детей. Дети более качественно принимали и передавали информацию, чаще проявляли желание вступать в контакт со сверстниками и взрослыми, научились употреблять вежливые слова, вести диалог, спокойно отстаивать свое мнение, более конструктивно взаимодействовать друг с другом в ходе деятельности, с желанием принимать участие в коллективных делах, оказывать помощь, количество конфликтов уменьшилось.

Таким образом, Цельмагистерской диссертации - разработка системы работы по формированию коммуникативных навыков у детей в условиях Центра социальной помощи семье и детям - достигнута.

Гипотезаисследования, заключающаяся в том, что социально-педагогическая работа будет содействовать наиболее успешному развитию коммуникативных навыков у детей в условиях Центра социальной помощи семье и детям – подтверждена.

Спасибо за внимание.