Приказ о проведении
Положение
Выписка из Протокола
Диплом победителя
Диплом за инновационную деятельность
Благодарность
Дополнительная образовательная программа «Логопедия для малышей» для детей в возрасте 3-5 лет
Дополнительнаяобразовательнаяпрограмма
«Логопедиядлямалышей»
длядетейввозрасте3-5лет
Содержание
1. | Целевойраздел | |
1.1. | Пояснительнаязаписка | 3 |
Цельизадачиреализациипрограммы | 4 | |
Принципыформированияпрограммы | 6 | |
1.2. | Характеристики,значимыедляреализациипрограммы | 7 |
1.3. | Планируемыерезультатыосвоения программы | 10 |
2. | Содержательныйраздел | |
2.1. | Особенностиобразовательногопроцесса | 11 |
2.2. | Описаниеобразовательнойдеятельности | 12 |
2.3. | Учебно-тематическийплан первого годаобучения(3-4лет) | 13 |
2.4. | Учебно-тематическийплан первого годаобучения(4-5лет) | 23 |
3. | Организационныйраздел | |
Структурапрограммы | 34 | |
3.1. | Условияреализациипрограммы | 34 |
3.2. | Методическоеобеспечениепрограммы | 35 |
ИНФОРМАЦИОННАЯКАРТАПРОГРАММЫ
Учреждение | |
Полноенаименованиепрограммы | «Логопедия для малышей» |
Сведенияобавторах | |
Ф.И.О. | |
Сведенияопрограмме | |
Нормативнаябаза |
|
Областьприменения | Дополнительноеобразование |
Направленность | Социально-педагогическая |
Типпрограммы | Модифицированная |
Видпрограммы | Общеобразовательная |
Возрастобучающихся | 3-5лет |
Продолжительностьобучения | 2года |
Целевойраздел
1.1Пояснительнаязаписка
Анализ реальной ситуации, сложившейся в настоящее время в системевоспитания и обучения детей дошкольного возраста показал, что количестводетей,имеющихотклонениявречевомразвитии,неуклоннорастет.Основная причина – недостаточное развитие процессов звуко - буквенногоанализаи синтеза.
Программа «Логопедия для малышей» направлена на развитие речидошкольниковирассчитананадетей3-5летвсехуровнейподготовленности.
Посодержаниюявляетсясоциально-педагогической.
Пофункциональномупредназначениюпознавательной.
Поформеорганизациигрупповой,индивидуальноориентированной.
Повремениреализации -двухгодичной.
Новизнапрограммы
заключается в том, что кроме традиционных методов и форм организациизанятия,используютсяздоровьесберегающие,информационно-коммуникативныетехнологии.Входзанятийвводятсяэлементыпсихогимнастики. Для оздоровления детей, снятия мышечного и нервногонапряженияиспользуютсянетрадиционныеметоды,такиекакэлементыСуджоктерапии,самомассажладоней,массажнымимячиками,игрынаразвитиемелкой моторики.
Использованиездоровьесберегающихтехнологийоказываетблаготворноевлияниеназдоровьеребенка:вегоорганизмепроисходитперестройкаразличныхсистем,например,сердечно-сосудистой,дыхательной,речедвигательной.ПрименениеИКТ(логопедическиепрограммы,игры,презентации)позволяетзначительнорасширитьвозможностипредъявленияинформации,позволяетусилитьмотивациюдошкольников. Что ведёткусилению результатаобразования,вследствиевоздействиянесколькихтехнологий.
Актуальностьисоциальнаязначимостьданнойпрограммыподтверждаетсязначительнымростомколичествадетейсразличныминарушениямиречи,болеепозднимстановлениемречевойфункции.Дошкольный возраст – важный и неповторимый период в развитии ребенка,особенно в плане развития его речи. Без формирования чистой и правильнойречиневозможноприобретатьнавыкиобщенияиучитьсястроитьотношениясокружающиммиром.Принормальномразвитииовладениеправильнымзвукопроизношениемудошкольниковзаканчиваетсяк4-5годам.Ноиногдавсилурядапричинэтотпроцессзатягивается.Внашвек
«высоких технологий»и глобальной компьютеризации общества, уровеньразвития речи и коммуникативных навыков дошкольников оставляет желатьлучшего.Эторезультатнедостаточноговниманиясостороныродителей,заменаживогообщениясребенкомтелевидением,увеличениечастотыобщихзаболеванийдетей,плохаяэкологияит.д.Речьпредставляетсобой
сложную систему, которая включает в себя внутреннюю и внешнюю речь.Речь не дается человеку от рождения. Она является важным приобретениемребенка в дошкольном детстве, в самом благоприятном периоде для развитияречи.
В возрасте 3-4 лет чаще наблюдаются дети, речь которых мало понятнадляокружающих:отдельныезвукинепроизносятся,пропускаютсяилизаменяются другими, ребенок не умеет правильно построить. Очень часторечевое нарушение, являясь первичным дефектом, влечет за собой заметноеотставание в психическом развитии. Нарушение произносительной стороныречитребуетспециальнойлогопедическойпомощи.И,какизвестно,чемраньшеначата коррекционнаяработа,темона эффективнее.
Внастоящеевремянаблюдаетсянеумолимыйростчисладетейсразличнымиречевымирасстройствами.Поэтомупроблемараннейпрофилактики и ранней коррекции речевых нарушений представляется насегодняшнийденьоченьактуальной.Многиедошкольникинуждаютсявболее раннем начале логокоррекционной работы. Кружковая логопедическаяработаявляетсяпропедевтическойпередзанятиямипокоррекциизвукопроизношения в старшем дошкольном возрасте, она дает возможностьохватить логопедическим воздействием группу детей и запустить механизмсамокоррекции.
Цельизадачиреализациипрограммы.
Цель:осуществлениекомплексногоподходакречевомуразвитиюдетей,вовлечение их в активную речевую работу для наибольшей эффективности вовладенииязыком.
Задачипрограммы:
Обучающие:
подготовитьартикуляционныйаппаратребенкакправильномузвукопроизношению;
формировать правильноеречевоедыханиеиритмико-интонационнуюсторонуречи;
формированиеиразвитиефонематическогослуха;
развитиепроизносительныхумений;
учитьдетей владетьзвуковой сторонойречи-темпом,интонацией;
знакомствосослоговойструктуройслова;
накоплениеактивногословарногозапасаирасширениепассивногословаря;
приучитьдетейкслушаниюкакособомувидуречевойдеятельности;укрепитьвнимание,связимеждуслухоречевойиречедвигательнойсторонами единого речевого акта, формировать лексико-грамматическиекатегории.
Развивающие:
развитиесвязнойречи;
развитиемелкоймоторикирук;
развитиефункции:речьидвижение;
развитиеслуховоговосприятияифонематическогослуха,котороепозволяетдошкольникуправильновосприниматьипроизноситьзвукиродного языка;
развитиевнимания,памяти,ориентировкивпространстве.
Воспитательные:
развитьпознавательнуюактивность;
воспитыватьуверенностивсебе,всвоихсилах;
воспитыватьдоброжелательноеотношениедругкдругу.
Задачиработысдетьми3-4лет:
Формироватьвниманиенеречевымзвукам,умениеузнаватьиразличатьнеречевыезвуки.
Воспитыватьслуховоевнимание,чувстворитмавиграхсозвучащимиигрушками.
Учитьправильноичеткопроизноситьгласныезвуки:[А],[О],[У],[Ы],[Э],[И]-изолированно,всловахи вофразовойречи.
Учитьправильноичеткопроизноситьсогласныезвуки:[М],[Б],[П],[Т],[Д],[Н],[К],[Г],[Х],[Ф],[В]-изолированно,в словахи вофразовой речи.
Развиватьдлительныйречевойвыдох(от2до4секунд) наматериалегласных звукови ихсочетаний.
Готовитьартикуляционныйаппараткпроизношениюшипящихисонорных звуков.
Способствоватьразвитиюинтонационнойстороныречи:умениепроизвольно регулироватьтемпречи,силуголоса,речевоедыхание.
Формироватьвыразительностьречи-умениепользоватьсявысотойисилойголоса,темпомиритмомречи,разнообразнымиинтонациями.
Учитьдетейправильностроитьдвухсловныепредложения,согласовыватьсловавпредложениях.
Развиватьумениеправильноотвечатьнавопросы(развернутыеответы)
Развиватьмелкуюмоторикупальцевруквспециальныхупражненияхииграх.
Задачиработысдетьми 4-5 лет
Продолжитьподготовкуартикуляционногоаппаратакформированиюправильной артикуляции звуков всех групп в процессе выполнения общейартикуляционнойгимнастики.
Закрепить в речи чистое произношение гласных звуков и наиболее лѐгкихсогласныхзвуков:[М],[Б],[П],[Т],[Д],[Н],[К],[Г],[Х],[Ф],[В]иихмягких вариантов.
Продолжитьработупоформированиюправильногофизиологическогоиречевого дыхания.
Проводитьработупоразвитиюинтонационнойвыразительностиречи:уменияпроизвольнорегулироватьтемпречи,силуголоса.
Учитьдетейвыделятьизрядазвуковгласныезвуки:[А],[У],[О],[И].
Учитьдетейупотреблятьвречиименасуществительныевформеединственного и множественногочисла.
Упражнятьдетейвупотребленииформымножественногочислаименсуществительных вродительном падеже.
Учитьсогласовыватьсловавпредложениивроде,числе,падеже.
Учитьдетейобразовыватьииспользоватьвречисуществительныесуменьшительно-ласкательнымисуффиксами: -ик-,-чик-,-ечк-,-очк-,
-еньк,-оньк-.
Учить детей поддерживать беседу: задавать вопросы и правильно отвечатьна них.
Принципыиподходыкформированиюпрограммы
Принцип опоры на сохранные функции или принцип обходного пути.Работанадоднимзвукомподготавливаетиоблегчаетправильноепроизношение других звуков, той же фонетической группы, и звуков другихгрупп.
Принцип учета уровня развития ребёнка.Л.С.Выготский предложилвыделятьвразвитииребенкадваосновныхуровня:уровеньактуальногоразвития(самостоятельноерешениепредлагаемыхзадач)иуровеньпотенциального развития (способность решения задач при соответствующейпомощи со стороны педагога), таким образом, следует проводить обучениеребенка от выполнения задачи с помощи педагога к самостоятельному еерешению.Любоепредлагаемоезаданиедолжнобытьзаведомолегковыполнимым,сучетомуровняразвитияребенкаиэтапакоррекционноговоздействия.
Принцип повторений умений и навыков.В результате многократныхповторенийвырабатываютсядинамическиестереотипы.
Принципотборалингвистическогоматериала.Правильноподобранный лингвистический материал выступает как одно изважных основных условий коррекции. Удобный для произношения текст, вкотором отсутствуют или редко встречаются трудные звукосочетания, многогласных звуков.
Принципиндивидуально-личностнойориентации воспитания.Главнаяцельобразования–ребенок,развитиекоторогопланируется,опираясьнаегоиндивидуальныеивозрастные особенности.
Принципактивногообучения.Назанятияхиспользуютсяактивныеформыиметодыобучения–игры,творческиезадания,выполнениеоздоровительных упражнений вдвижениях.
Принципрезультативности.Получениеположительногорезультатаразвитияикоррекциинарушений,оздоровлениякаждого ребенка.
1.2.Характеристики,значимыедляреализациипрограммы
Особенностиречевогоразвитиядетей3-4лет:
Четвертыйгоджизниотмечаетсяновымидостижениямивразвитииречи ребенка. Дети свободно пользуются речью, легко вступают в контакт нетолько со знакомыми, но и с посторонними людьми. Потребность в общениипобуждаетмалышейкпроявлениюинициативы,онисаминачинаютразговор,задаютмноговопросов,ихпознавательныепотребностиувеличиваются.Детейинтересуютявленияприроды,взаимоотношениямеждулюдьми, незнакомые предметы.
Словарныйзапас.Словарь,которымпользуетсяребенок,доходитвэтомвозрастедо2000слов.Срединихвсеещепреобладаютсуществительные и глаголы, также появляются в речи местоимения, наречия,числительные.Именнов3-4годаначинаетсяпериоддетскогословотворчества:малышипытаютсяпо-своемуобозначатьпредметыиявления,используя слова,которыхнетвродном языке.
Грамматический строй. Словоизменением основных частей речи детиужевосновномовладели.Грамматическиеформыпродуктивныхтиповсклонений и спряжений в этом возрасте применяются правильно. В то жевремяаграмматизмывстречаютсяпотомучто,детипереносятокончанияпродуктивных типов склонения на непродуктивные, как они это делали и натретьем году жизни. По непродуктивному типу изменяются такие слова, какглаголыехать,есть,расти,разносклоняемыесуществительныетипаимя.Трудно детям различать окончания винительного падежа у одушевленных инеодушевленныхсуществительных(чащеониприменяютокончание,свойственноенеодушевленнымсуществительным:«Виделиконь»),нобываютошибкиивобратномперенесении:«Купиигрушечного поезда».
Дети обычно склоняют несклоняемые существительные («без пальтапойду»). Категория рода существительных в основном усваивается к тремгодам.Ноошибкивсогласованииприлагательныхссуществительнымимогутостатьсяиврассматриваемомпериоде.Чащевсеговстречаетсясмешение окончаний женского и среднего рода («красивая платье», «зеленоетрава). Это связано с тем, что окончания многих прилагательных безударные,наслухвоспринимаютсяплохо.Несправляютсядетиисосклонениямичислительных («кошка с два котенка»), тем более что их в речи детей оченьмало,каки причастий сдеепричастиями.
Произносительная сторона речи. Малыш с каждым днем говорит всеболееотчетливоипонятнодляокружающих.Этосвязаносдозреваниемартикуляционногоаппарата,чтодаетвозможностьребенкуправильнопроизноситьте звуки,которыераньше унегонеполучались.
Сроки полного овладения нормальным звукопроизношением у разныхдетейразличны:некоторыедо4летнеуспеваютсправитьсясданнойзадачей,ноестьдети,которыеужев3года6месяцевовладеваютнормальным звукопроизношением. Еще не считается речевым отставаниемзаменазвука[Р](«рука»)на[Л](«лука»)изаменазвука[Л](«лак»)намягкий[Л`](«ляк»).Есливсесонорныезвукизаменяютсязвуком[Й](«рука»
-«йука»),томожноужеговоритьонекоторомотставаниивпоявлениизвуковданнойгруппы.Свистящиеишипящиек4годаммогутбытьнедостаточноотдифференцированы;наблюдаетсясмешение[С-Ш],[З-Ж],[С`-Щ].
Естьудетей3-4леттрудностиуправлениясвоимголосовымаппаратом: малыши подчас говорят очень громко, не замечая этого. Детинеплохо перенимают интонацию и верно подражают взрослым при пересказесказок. Речевое дыхание в данном возрасте удлиняется, на одном выдохеребенокможетпроизнестинебольшуюфразуилипроизнестимедленноцепочкуиз 4 звуков: а-у-и-о.
В этот период совершенствуется речевой слух детей. Они получаютвозможность различать слова, отличающиеся одной фонемой (палка – балка,мышка–мишка).Развитиефонематическогослухаопережаетпроизносительныевозможностидетей,они,неумеяпроизноситьтотилиинойзвук,слышатеговчужойречи,замечаютошибку впроизношениидругого ребенка,начинаютслышатьсвоеошибочноепроизношение.
Связная речь. Речь ребенка трех-четырех лет ситуативна, он еще невладеетмонологическойречью,поэтомупересказсказок,небольшихрассказов ему пока не доступен. Дети пользуются простыми предложениями,состоящимииз4-5слов.Вэтомвозрастеребенокещенеможетсамостоятельно рассказать о событиях, которые он видел. Трудно малышамописать содержание сюжетной картины. Чаще всего он называет предметы,людей, животных, а также перечисляет действия, которые они совершают.Пересказнебольшойсказкивозможен,но это скореерассказнаизусть.
Особенностиречевогоразвитиядетей4-5лет:
Уребенкапятогогодажизниотмечаютсязначительныеуспехивумственномиречевомразвитии.Малышначинаетвыделятьиназыватьнаиболеесущественные связииточноотражатьихвречи.Речьегостановитсяразнообразней,точнееибогачепосодержанию.Возрастаетустойчивостьвниманиякречиокружающих,онспособендоконцавыслушиватьответы взрослых.
Словарныйзапас.Отчетырёхдопятилетсловарныйзапасмалышаувеличиваетсясдвухсполовинойдотрёхтысячслов.Такоебогатстволексиконадаётемувозможностьточноназыватьпредметыиихкачества(сильный, весёлый, крепкий, тонкий, высокий, длинный, маленький). Дети соспособностьюксловотворчеству активнопридумываютсобственныеслова.
Нормальноеречевоеразвитиедетей4–5летприводитктому,чтовсловарепоявляетсявсё большеприлагательных,так как теперь вречина первом
планеуточнениекачествипризнаковпредметов.Цветпредметатеперьнетолькосинийикрасный,онможетбытьрозовым,сиреневым,тёмнымисветлым,голубымиоранжевым.
Вречичетырёхлетнегоребёнкастановитсябольшепредлогов,онистановятсясложней(из-за,из-под).Увеличиваетсяколичестволичныхместоимений,онивсечащеупотребляютсякаксказуемые(я,мы,ты,вы).Изредкаможноуслышатьисобирательныесуществительные,которыеонтеперьупотребляеткместу(овощи,фрукты,посуда,мебель).
Грамматический строй. В этом возрасте дети уже в состоянии построитьлогическиправильнооформленноевысказываниеизнесколькихфраз.Предложения могут быть не только простыми, но и сложными. (Мы оденемсапоги,потому чтохолодно.Мнекупиликонфеты,абрату печенье).
Бурное развитие речи, желание высказаться, резкий скачок в количествеосвоенныхсловприводитктому,чтовречинередковстречаютсяошибки:нарушается структура предложений; встречается неправильное согласование породамичислам(двастульев,синегоколготка);неправильноизменяютсяглаголы(мыхочем,онисмеятся).
Несмотрянавстречающиесянедостатки,вбольшинствеслучаевдетиправильнооформляютсвоивысказывания,начинаютовладеватьмонологическойречью.Несразу,спомощьювзрослого,детиосваиваютпересказ короткого текста, прочитанного рассказа или сказки. Четырёхлетниеребятафиксируютошибкивречисверстников,нопочтинезамечаютсобственных недочётов.
Произносительная сторона речи. Ребёнок растёт, и вместе с остальнымимышцамикрепнутистановятсяболеекоординированнымимышцыоргановартикуляции, особенно губ и языка. Становится заметно, что дети правильнопроизносят большинство многосложных слов, не переставляя местами слоги,правильноставятударение,ихречьприближенаклитературнымнормамродногоязыка.
В четыре года многие малыши освоили произношение всех звуков, онипроизносятихчистоичётко.Некоторыенедостаткиартикуляции,встречающиесявэтомвозрасте,считаютсявозрастнойнормойимогутстечениемвремениисчезнутьбезкоррекциииспециальныхзанятий:употреблениешипящихисвистящихзвуковможетбытьнеустойчивым,правильным в одних словах и неправильным в других (шуба – скола, жаба – зук,щёки – сётка); звуки л и р, хотя и верно произносятся в изолированном виде, невсегда правильно произносятся в словах, дети заменяют их другими звуками(йошадь–лошадь,мовоко–молоко,йюки–руки,Малина–Марина);неотчётливопроизноситмалознакомыеслова.
Связная речь. Дети четырех-пяти лет очень пытливы, они задают многовопросов, им интересны качества и свойства предметов, они могут установитьпростейшие связи между явлениями природы. Дети умеют не только слушать ипонимать приказания и просьбы взрослого, но и свободно разговаривать друг сдругом, рассказывать о том, что они видели или слышали, спорить, рассуждать,делатьвыводы.
Вданномвозрастедетиначинаютовладеватьмонологическойречью.Ребеноксреднегодошкольноговозрастадолженуметьсвязнорассказатьособытияхизсобственнойжизни,описатьживотныхилизаменяющиеихигрушки,рассказатьобизображенномсобытиинакартинкеилинасериикартинок.Онвсостояниипересказатьзнакомыйтекст.
Дети также начинают рассказывать не только о том, что видят и слышат,но и о том, над чем думают, чего хотят, ждут. Эти изменения свидетельствуют отом, что в среднем дошкольном возрасте начинает развиваться так называемаявнутренняяречь (внешненевыраженная,быстраяисокращеннаяречь).
1.3ПланируемыерезультатыосвоенияПрограммы
Первыйгодобучения:
Ребенок3-4летзнаетиумеет:
правильноичеткопроизноситьгласныезвуки"А","О","У","Ы","И"изолированно,всловах ифразах;
правильноичеткопроизноситьсогласныезвуки"М","Б","П","Т","Д","Н","К","Г","Х", "Ф","В",изолированно,всловах ифразах;
уметьпроизвольнорегулироватьсилуголоса(громко-тихо),темп(быстро-медленно)речи,речевое дыхание;
использоватьвыразительныесредстваречи-темпиритм,паузы,разнообразныеинтонации;
пониматьзначениетерминов"звук"и"слово";
уметьвыполнятьупражнениядляпальцевикистейрук;
рисоватьвертикальные,горизонтальные,округлыелинии,штриховатьнесложныепредметы.
читатьнаизустьпотешки,загадки,небольшиестихотворения.
отвечатьнавопросыпосодержаниюсказки,рассказаспомощьюпростыхпредложений.
Второйгодобучения.
Ребенок4-5летзнаетиумеет:
правильнопроизноситьвсезвукиродногоязыкаизолированно,всловах,вофразовойречи;
различатькороткиеидлинныеслова,похожиеинепохожие,громкиеитихие;
делитьслованаслоги;
дифференцироватьтвёрдыеимягкиесогласные,называтьихизолированно;
определятьиназыватьпервыйзвуквслове(вначале,всередине:вконце);
произвольнорегулироватьтемп,силуголоса,речевоедыхание;
обведениешаблонов;
выполнятьупражнениядляпальцевикистейрук;
отвечатьнавопросыпосодержаниюсказки,рассказаспомощьюпростыхпредложений;
заучиватьнебольшиестихотворения;
пониматьииспользоватьвречитермины«звук»,«буква».
Завремяобученияформируютсяуменияпониматьивыполнятьучебнуюзадачу,атакжеформируютсятакиекачества,какусидчивость,терпеливость,умениеобщатьсясо сверстниками,доброжелательность.
Способы проверки освоения программы – мониторинг освоения детьмисодержаниядополнительнойобразовательнойпрограммыспомощьюигровых заданий.
Содержательныйраздел
Особенностиобразовательногопроцесса.
Восновепрограммылежиткомплексныйподход,позволяющийрешить ряд взаимосвязанных задач, охватывающих разные стороны речевогоразвития(фонетическую,лексическую,грамматическую),иэффективнодостигатьглавной цели –развитие речи ребенка.
Основным принципом данной программы является взаимосвязь разныхречевыхзадач,котораянакаждомвозрастномэтапевыступаетвразныхсочетаниях.Отсюдавытекаетпринциппреемственности,которыйосуществляетсявдвухформах: линейнойи концентрической.
Решениекаждойречевойзадачи(воспитаниезвуковойкультуры,формирование грамматического строя, словарная работа, развитие связнойречи) осуществляется, прежде всего, линейно, поскольку от группы к группепостепенноусложняетсяматериалвнутрикаждойзадачи,варьируютсясочетаемость упражнений, их смена и взаимосвязь. Вместе с тем при такомусложнении накаждомэтапеобучениясохраняетсяпрограммноеядро. Вразвитиисвязнойречи–этосвязываниепредложенийввысказывание,всловарной работе – это работа над смысловой стороной слова, в грамматике –этоформирование языковыхобобщений.
Последовательноеосуществлениепреемственностивобучении(иособенновобучениидошкольниковродному языку)позволяетнетолькоопиратьсянапрошлое,ноиориентироватьсянапоследующееразвитиеречевых умений и навыков. Именно взаимосвязь разных речевых задач назанятии создаёт предпосылки для наиболее эффективного усвоения речевыхуменийинавыков.Поэтомуцелесообразенкомплексныйподход,гдесоединяютсяразныеречевыезадачи:развитиефонематическихпредставлений,совершенствованиезвукопроизношения,грамматические,лексические,задачипоформированиюзвуковойкультурыслова,совершенствованиепсихологическойбазыречии т.д.
Основнойформойработыпедагогасдетьмиявляетсяигроваядеятельность-основнаяформадеятельностидошкольников.Занятия
проходятвигровойформе,онинасыщеныразнообразнымииграмииразвивающимиигровымиупражнениями.
Описаниеобразовательнойдеятельности
Занятиявключаютследующиевидыупражнений:
Динамические упражнения на регуляцию мышечного тонуса развиваютумениерасслаблятьинапрягатьгруппымышц.Благодаряэтимупражнениям дети лучше владеют своим телом, их движения становятсяточнымии ловкими.
Артикуляционные упражнения полезны в любом возрасте, так как четкаяартикуляция–основахорошейдикции.Артикуляционныеупражнениядлядетейснарушениямизвукопроизношения–необходимость.Ониподготавливают артикуляционный аппарат ребенка к постановке звуков.Четкие ощущения от органов артикуляционного аппарата – основа дляовладения навыком письма. Работа над артикуляцией позволяет уточнитьправильное звукопроизношение, развивает подвижность языка, челюстей,губ, укрепляет мышцы глотки.
Дыхательнаягимнастикакорректируетнарушенияречевогодыхания,помогаетвыработатьдиафрагмальноедыхание,атакжепродолжительность,силуиправильноераспределениевыдоха.Налогопедических занятияхиспользуются:
упражнения на развитие диафрагмально-брюшногодыхания,
выработкапродолжительногоречевоговыдоха,
тренировка согласованной работы дыхательной,голосовойиартикуляционнойсистем
Упражнения на развитие внимания и памяти развивают все виды памяти:зрительную,слуховую,моторную.Активизируетсявниманиедетей,способностьбыстрореагироватьнасменудеятельности.
Чистоговоркиобязательнынакаждомзанятии.Сихпомощьюавтоматизируютсязвуки,языктренируетсявыполнятьправильныедвижения,отрабатываетсячеткое,ритмичноепроизношениефонемислогов.Удетейразвиваетсяфонематическийслухислуховоевнимание.
Речевыеигрымогутбытьпредставленывразличныхвидах:игрысозвуком,слогом,предложением
Пальчиковыеигрыисказки.Наукедавноизвестно,чторазвитиеподвижности пальцев напрямую связано с речевым развитием. Поэтому,развиваямелкую моторику пальцев рук,мыспособствуем скорейшемуречевомуразвитию.
Учебно-тематическийпланзанятийпервого годаобучения(3-4 года)
№ занятия | Задачи | Содержаниезанятий | |||
1. сентябрь | Тема.Игрушки. | ||||
1.Развитие аппарата | артикуляционного | Знакомствосдомиком«Язычка». Артикуляционныеупражнения | |||
2.Развитиефонематическогослуха, слуховоговосприятия | Игра«Что,какзвучит?» | ||||
3.Развииедыхания | Упражнение«Илюшкиныигрушки» | ||||
4.Развитие движений | темпа | и | координации | Подвижнаяигра«Гном» | |
5.Развитиемелкоймоторикирук | Игра«Соберемпирамидку»или «Построй,как я» | ||||
6.Развитиесвязнойречи, обогащениесловаря | Лото «Один,одна,одно» | ||||
7.Психическиепроцессы | Упражнение«Покажи»(большой, маленькиймяч) | ||||
2. | Тема.Овощи. | ||||
1.Развитие аппарата | артикуляционного | Упражнение«Домикоткрывается», «Толстячки»-«Худышки» | |||
2.Развитиефонематическогослуха, слуховоговосприятия | «Угадай,что звучало?» | ||||
3.Развииедыхания | Упражнение«Угадайпозапаху» | ||||
4.Развитие движений | темпа | и | координации | Упражнение«Овощи» | |
5.Развитиемелкоймоторикирук | Пальчиковаягимнастика«Засолка капусты» | ||||
6.Развитиесвязнойречи, обогащениесловаря | Игра «Назовиласково» | ||||
7.Психическиепроцессы | Подборкартиноксизображением овощей(лото«Овощи») | ||||
3. | Тема.Фрукты. | ||||
1.Развитиеаппарата | артикуляционного | Упражнение «Кислый лимон», «Защипалязычок” (дуть на высунутый язычок созвукомф..ф..ф),«Вкусныйбанан»(имитацияжевательныхдвижений), «Оближемгубы» (облизыватьпокругуверхнююинижнююгубу,рототкрыт) | |||
2.Развитиефонематическогослуха, слуховоговосприятия | Игра«Корни,ствол,ветки» | ||||
3.Развииедыхания | Игра«Угадайпозапахуфрукт» | ||||
4.Развитие движений | темпа | и | координации | Упражнение«Яблоня» | |
5.Развитиемелкоймоторикирук | Упражнение«Пальчикиздороваются | ||||
6.Развитиесвязнойречи, обогащениесловаря | Игра «Чудесныймешочек» | ||||
7.Психическиепроцессы | Игра«Покажи»(фруктывзаданной последовательности) | ||||
4. | Тема.Дарыосени. | ||||
1.Развитие аппарата | артикуляционного | Упражнение«Банан»,«Лягушка», «Почистимзубки»,«Качели» | |||
2.Развитиефонематическогослуха, слуховоговосприятия | «Громко-тихо» | ||||
3.Развииедыхания | Игра«Ветрянаямельница» | ||||
4.Развитие движений | темпа | и | координации | Упражнение«Урожай» | |
5.Развитиемелкоймоторики рук | Пальчиковаягимнастика«Овощи» | ||||
6.Развитиесвязнойречи, обогащениесловаря | Игра «Жадина» | ||||
7.Психическиепроцессы | Игра«Чегонестало?»(овощи,фрукты) | ||||
5. | Тема.Осень. | ||||
октябрь | 1.Развитие | артикуляционного | Упражнение«Вкусноеваренье», | ||
аппарата | «Блинчик»,«Лягушка» | ||||
2.Развитиефонематическогослуха, | Игра«Повторипесенку» | ||||
слуховоговосприятия | |||||
3.Развииедыхания | Упражнение«Листопад» | ||||
4.Развитие | темпа | и | координации | Упражнение«Дождик» | |
движений | |||||
5.Развитиемелкоймоторикирук | Пальчиковаягимнастика«Осенние | ||||
листья» | |||||
6.Развитиесвязнойречи, | Игра«Когдаэтобывает?» | ||||
обогащениесловаря | |||||
7.Психическиепроцессы | Игра«Соберипоцвету» | ||||
6. | Тема.Семья | ||||
1.Развитие аппарата | артикуляционного | Упражнение«Лягушка»,«Хоботок», «Чистимзубки»,«Блинчик» | |||
2.Развитиефонематическогослуха, слуховоговосприятия | Упражнение«Погремитакже» | ||||
3.Развииедыхания | Упражнение«Футбол» | ||||
4.Развитие движений | темпа | и | координации | Игра«Ласковыеимена» | |
5.Развитиемелкоймоторикирук | Пальчиковаягимнастика «Моясемья» | ||||
6.Развитиесвязнойречи,обогащениесловаря | Беседапокартине«Семья». (Вопросыпокартине:«Ктоэто?Чтоделает?») | ||||
7.Психическиепроцессы | Игра«Найдитакуюже» | ||||
7. | Тема.Частитела. | ||||
1.Развитие аппарата | артикуляционного | Упражнение«Домикоткрывается», «Вкусноеваренье»,«Часики»,«Банан» | |||
2.Развитиефонематическогослуха, слуховоговосприятия | Упражнение«Топай,хлопай» | ||||
3.Развииедыхания | Упражнение«Потушисвечу» | ||||
4.Развитие движений | темпа | и | координации | Игра «Этоя» | |
5.Развитиемелкоймоторикирук | Игра «Кулачок» | ||||
6.Развитиесвязнойречи, обогащениесловаря | Упражнение«Покажинасебеина кукле» | ||||
7.Психическиепроцессы | Игра «Какуючастьтелаяпоказала?» | ||||
8. | Тема.Туалетныепринадлежности | ||||
1.Развитие аппарата | артикуляционного | Упражнение«Лягушка»,«Хоботок», «Качели»,«Чистимзубки» | |||
2.Развитиефонематическогослуха, слуховоговосприятия | Упражнение«Эхо» | ||||
3.Развииедыхания | Упражнение«Мыльныепузыри»(длявыработкиплавной,длительной, непрерывнойвоздушнойструи) | ||||
4.Развитие движений | темпа | и | координации | Упражнение«Умывалочка» | |
5.Развитиемелкоймоторикирук | Упражнение«Ладушки» | ||||
6.Развитиесвязнойречи, обогащениесловаря | Упражнение«Зубнаящетка» (игра«один–много) | ||||
7.Психическиепроцессы | Игра«Собери одинаковыепоформе» | ||||
9. | Тема.Одежда. | ||||
ноябрь | 1.Развитиеартикуляционного | Упражнение«Окошко»,«Качели», | |||
аппарата | «Часики», «Лошадка» | ||||
2.Развитиефонематическогослуха, | Упражнение«Гдезвенит?» | ||||
слуховоговосприятия | |||||
3.Развииедыхания | Упражнение«Фокус» | ||||
4.Развитие | темпа | и | координации | Подвижнаяигра «Брюки» | |
движений | |||||
5.Развитиемелкоймоторикирук | Упражнение«Расстегиваниеи | ||||
застегиваниепуговиц» | |||||
6.Развитиесвязнойречи, | Дидактическоеупражнение«Подбери | ||||
обогащениесловаря | словечко»(какая,какое,какие) | ||||
7.Психическиепроцессы | Упражнение«Будьвнимательным» | ||||
10. | Тема.Оденемкуклу. | ||||
1.Развитие аппарата | артикуляционного | Упражнение«Лягушка»,«Месимтесто», «Часики», «Лошадка» | |||
2.Развитиефонематическогослуха, слуховоговосприятия | Игра «Подскажи словечко» | ||||
3.Развииедыхания | Упражнение«Змейка» | ||||
4.Развитие движений | темпа | и | координации | Подвижнаяигра«Платье» | |
5.Развитиемелкоймоторикирук | Упражнение«Пришей кармашек» | ||||
6.Развитиесвязнойречи,обогащениесловаря | Упражнение«Кто,что делает?» (сюжетная картина «Дети одеваются»)Дидактическаяигра«Надеваю–снимаю» | ||||
7.Психическиепроцессы | Игра«Найдиодинаковыепуговицы» | ||||
11. | Тема.Обувь | ||||
1.Развитиеаппарата | артикуляционного | Упражнения«Месимтесто»,«Качели», «Лошадка»,«Чистимзубки», «Посчитаемзубки» | |||
2.Развитиефонематическогослуха, слуховоговосприятия | Игра«Внимательныеушки» | ||||
3.Развииедыхания | Игра «Надуйшарик» | ||||
4.Развитие движений | темпа | и | координации | Игра «Тапки» | |
5.Развитиемелкоймоторикирук | Игра«Зашнуруйботинки» | ||||||
6.Развитиесвязнойречи,обогащениесловаря | Игра«Одинимного» Игра«Четвертыйлишний»(понятияодеждаи обувь) | ||||||
7.Психическиепроцессы | Упражнение«Чегонет?» | ||||||
12. | Тема.Какзверикзимеготовятся | ||||||
1.Развитиеаппарата | артикуляционного | Упражнения«Хоботок»,«Лягушка», «Толстячок»,«Худышка»,«Посчитаемзубки» | |||||
2.Развитиефонематическогослуха, слуховоговосприятия | Игра«Отгадай,ктоговорит?»(посказки «Тримедведя») | ||||||
3.Развииедыхания | Упражнение«Дуетхолодныйветерок»- «сссс» | ||||||
4.Развитие движений | темпа | и | координации | Динамическоеупражнение«Заинька» | |||
5.Развитиемелкоймоторикирук | Самомассажподушечекпальцев«Шел медведьксвоейберлоге» | ||||||
6.Развитиесвязнойречи, обогащениесловаря | Игра«Чьидетки»Закреплениеназвания детенышей) | ||||||
7.Психическиепроцессы | Игра «Соберипоросту» | ||||||
13. | Тема.Почемумедведь зимойспит. | ||||||
декабрь | 1.Развитиеартикуляционного | Упражнения«Иголочка»,«Лягушка», | |||||
аппарата | «Толстячок»,«Худышка»,«Покусаем | ||||||
язычок» | |||||||
2.Развитиефонематическогослуха, | Игра«Угадай,ктопозвал?»(угадывание | ||||||
слуховоговосприятия | поголосу) | ||||||
3.Развииедыхания | Упражнение«Дуетхолодныйветерок»- | ||||||
«сссс» | |||||||
4.Развитие | темпа | и | координации | Игра«У медведявобору» | |||
движений | |||||||
5.Развитиемелкоймоторикирук | Упражнение«Пальчикиздороваются | ||||||
6.Развитиесвязнойречи, | Заучиваниестихотворения«Мишка» | ||||||
обогащениесловаря | А.Барто | ||||||
7.Психическиепроцессы | Игра | «Будь | внимательным» | ||||
(классификацияцветов) | |||||||
14. | Тема.Зима. | ||||||
1.Развитиеаппарата | артикуляционного | Упражнения«Иголочка»,«Лопатка», «Лошадка»,«Хоботок»,«Покусаемязычок» | |||||
2.Развитиефонематическогослуха, слуховоговосприятия | Упражнение«Пропеваниегласных звуков[а],[о],[у],[и]. | ||||||
3.Развииедыхания | Упражнение«Сдуйснежинку» | ||||||
4.Развитие движений | темпа | и | координации | Упражнение«Снеговик» | |||
5.Развитиемелкоймоторикирук | Пальчиковаягимнастика«Варежка» | ||||||
6.Развитиесвязнойречи,обогащениесловаря | Игра «Скажиласково» | ||||||
7.Психическиепроцессы | Упражнение«Чегонехватает?» | ||||||
15. | Тема.Новыйгод.Рождество. | ||||
1.Развитие аппарата | артикуляционного | Упражнения«Бублик»,«Лягушка», «Лопатка»,«Часики»,«Качели» | |||
2.Развитиефонематическогослуха, слуховоговосприятия | Игра «Волшебныйбарабан» | ||||
3.Развииедыхания | Упражнение«Снегопад» | ||||
4.Развитие движений | темпа | и | координации | Упражнение«Ёлочка» | |
5.Развитиемелкоймоторикирук | Пальчиковаягимнастика«Наёлке» | ||||
6.Развитиесвязнойречи,обогащениесловаря | Дидактическая игра «Украсим елку»Упражнение«Укого?»(употр. местоименииспредл.У) | ||||
7.Психическиепроцессы | Упражнение «Соберибусы» | ||||
16. | Тема.Зимняяцарица. | ||||
1.Развитиеартикуляционногоаппарата | Упражнения«Бублик»,«Окошко», «Причешемязычок»,«Вкусноеваренье», «Посчитаемзубки» | ||||
2.Развитиефонематическогослуха, слуховоговосприятия | АнализсочетанийАУ,УА | ||||
3.Развииедыханияиголоса | Пропеваниегласныхсразличной высотойдыхания | ||||
4.Развитие движений | темпа | и | координации | Подвижнаяигра«Ёлочки,пенёчки» | |
5.Развитиемелкоймоторикирук | Массажмячиком-ёжиком«Колкие иголки» | ||||
6.Развитиесвязнойречи, обогащениесловаря | Заучиваниестихотворения«Наша елочка» | ||||
7.Психическиепроцессы | Упражнение «Чтонетак?» | ||||
17. январь | Тема.Зимниезабавы | ||||
1.Развитиеаппарата | артикуляционного | Упражнения«Горка»,«Лошадка», «Причешемязычок»,«Часики», «Посчитаем зубки» | |||
2.Развитиефонематическогослуха, слуховоговосприятия | Пропеваниекомплексагласных(2-3 звука) | ||||
3.Развииедыхания | Упражнение«Согреемладошки» | ||||
4.Развитие движений | темпа | и | координации | Упражнение«мыслепилиснежныйком» | |
5.Развитиемелкоймоторикирук | Игра«Снежинки»(детиделают «снежки»,скомкавлистбумаги,затем «снежки»бросаютвкорзину) | ||||
6.Развитиесвязнойречи, обогащениесловаря | Составлениерассказапокартине | ||||
7.Психическиепроцессы | Упражнение«Соберипоформе» | ||||
18. | Тема.Дикиеживотные. | ||||
1.Развитие аппарата | артикуляционного | Упражнения«Горка»,«Лошадка», «Орешек»,«Бублик»,«Хоботок» | |||
2.Развитиефонематическогослуха, слуховоговосприятия | Игра«Ближе–дальше» | ||||
3.Развииедыхания | Логоритмическаяпесенка«Зайчишка» | ||||
4.Развитиетемпа и координации движений | Упражнение«ЗаяцЕгорка» | |||
5.Развитиемелкоймоторикирук | Пальчиковаягимнастика«Белка» | |||
6.Развитиесвязнойречи, обогащениесловаря | Беседапосюжетнымкартинкам. | |||
7.Психическиепроцессы | Упражнение«когонехватает? | |||
19. | Тема.Домашниеживотные. | |||
1.Развитиеартикуляционного аппарата | Упражнения«Чистимзубки», «Лопатка», «Орешек»,«Кискасердится»,«Лошадка» | |||
2.Развитиефонематическогослуха, слуховоговосприятия | Упражнение«Кто,какголоспадает?» | |||
3.Развииедыхания | Упражнение«Фокусник» | |||
4.Развитиетемпа и координации движений | Упражнение«Теленок» | |||
5.Развитиемелкоймоторикирук | Играсразрезнымикартинками | |||
6.Развитиесвязнойречи, обогащениесловаря | Играсмячом(закрепление детенышейживотных) | в | речи | |
7.Психическиепроцессы | Упражнение«Найтипохожую» | |||
20. | Тема.Ктокакуюпользуприносит. | |||
1.Развитиеартикуляционногоаппарата | Упражнения«Посчиаемзубки», «Лопатка»,«Орешек»,«Кискасердится», «Лягушка» | |||
2.Развитиефонематическогослуха,слухового восприятия | Пропевание гласныхзвуковсдвижениемрук([а]–рукивниз,[о]–рукивверх,[и]-всторону,[у]–руки вперед,[ы]–рукиназад | |||
3.Развииедыхания | Упражнение«подуйвтрубочку» | |||
4.Развитиетемпа и координации движений | Логоритмическаяпесенка«Лиса» | |||
5.Развитиемелкоймоторикирук | Самомассажприщепками«Кусается больнокотенок–глупыш..» | |||
6.Развитиесвязнойречи, обогащениесловаря | Упражнение«Ктокакую приносит?» | пользу | ||
7.Психическиепроцессы | Классификацияпотеме | |||
21. | Тема.Домашниептицы | |||
февраль | 1.Развитиеартикуляционного | Упражнения«Покусаем | губы», | |
аппарата | «Лошадка»,«Орешек»,«Бублик», | |||
«Хоботок» | ||||
2.Развитиефонематическогослуха, | Пропеваниегласныхзвуковс | |||
слуховоговосприятия | движениемрук([а]–рукивниз,[о]– | |||
рукивверх,[и]-всторону,[у]–руки | ||||
вперед,[ы]–рукиназад | ||||
3.Развииедыхания | Упражнение«Сдуйперышки» | |||
4.Развитиетемпа и координации | Игра«Петух» | |||
движений | ||||
5.Развитиемелкоймоторикирук | Разрезныекартинки. | |||
6.Развитиесвязнойречи, | Дидактическаяигра «Укого?» | |||
обогащениесловаря | Разучиваниепотешки«Ко-ко-ко!Не | |||
ходитедалеко!... | ||||
7.Психическиепроцессы | Упражнение«Найдипохожию» | |||
22. | Тема.Мебель. | ||||
1.Развитиеаппарата | артикуляционного | Упражнения«Покусаемгубы», «Блинчик»,«Орешек»,«Бублик», «Поймаймышку» | |||
2.Развитиефонематическогослуха, слуховоговосприятия | Упражнение«Гдезвени?» | ||||
3.Развииедыхания | Упражнение«Вертушка» | ||||
4.Развитие движений | темпа | и | координации | Игра«Я хочупостроитьдом» | |
5.Развитиемелкоймоторикирук | Пальчиковаягимнастика«Многомебели в квартире» | ||||
6.Развитиесвязнойречи, обогащениесловаря | Беседа«Наша квартира»(расширение словаряпотемебеседа) | ||||
7.Психическиепроцессы | Упражнение«Починиммебели»(чегоне хватает) | ||||
23. | Тема.Транспорт. | ||||
1.Развитие аппарата | артикуляционного | Упражнения«Лошадка»,«Бублик», «Качели»,«Часики»,«Покусайязычок» | |||
2.Развитиефонематическогослуха, слуховоговосприятия | Игра «Тихо–громко»(гудитсамолет) | ||||
3.Развииедыхания | Упражнение«Насос» | ||||
4.Развитие движений | темпа | и | координации | Игра«Воробушкииавтомобиль» | |
5.Развитиемелкоймоторикирук | Упражнение«Выкладываниеколесиз веревочки» | ||||
6.Развитиесвязнойречи, обогащениесловаря | Обучениюотгадываниюзагадок(о транспорте) | ||||
7.Психическиепроцессы | Игра«Гараж»(цветивеличина) | ||||
24. | Тема.Нашаармия | ||||
1.Развитиеаппарата | артикуляционного | Упражнение«Киска»,«Орешек», «Посчитаемзубки»,«Хоботок», «Лягушка» | |||
2.Развитиефонематическогослуха, слуховоговосприятия | Упражнение«Звучаниемузыкальных инструментов» | ||||
3.Развииедыхания | Упражнение«Подуйнафлажки» | ||||
4.Развитие движений | темпа | и | координации | Упражнение«Мысолдаты» | |
5.Развитиемелкоймоторикирук | Пальчиковаяигра«Бойцы –молодцы» | ||||
6.Развитиесвязнойречи, обогащениесловаря | Упражнение«Какимдолженбыть солдат?"(подборприлагательных) | ||||
7.Психическиепроцессы | Упражнение«Разложифлажкипоцвету» | ||||
25. март | Тема.Маминпраздник. | ||||
1.Развитие аппарата | артикуляционного | Упражнение«Месимтесто»,«Блинчик», «Лошадка»,«Иголочка»,«Окошко» | |||
2.Развитиефонематическогослуха, слуховоговосприятия | Упражнение«Подскажисловечко» | ||||
3.Развииедыхания | Песенкадлямамы(пропеваниегласных звуков) | ||||
4.Развитие движений | темпа | и | координации | Игра«Печемпироги» | |
5.Развитиемелкоймоторикирук | Пальчиковаягимнастика семья большая» | «Какунас | |||||
6.Развитиесвязнойречи, обогащениесловаря | Упражнение«Какаямоямама?»(подбор прилагательных) | ||||||
7.Психическиепроцессы | Игра «Соберибусы»(форма,цвет) | ||||||
26. | Тема.Весна | ||||||
1.Развитиеаппарата | артикуляционного | Упражнениесердится», «бегемот» | «Чистимзубки»,«Киска «Грибок»,«качели», | ||||
2.Развитиефонематическогослуха,слуховоговосприятия | Упражнение Пропевание гласных звуковс движением рук ([а] – руки вниз, [о] –рукивверх,[и]-всторону,[у]–руки вперед,[ы]–рукиназад | ||||||
3.Развииедыхания | Упражнение«Весеннийветерок» | ||||||
4.Развитие движений | темпа | и | координации | Упражнение«Зимапрошла» | |||
5.Развитиемелкоймоторикирук | Пальчиковая кап..» | гимнастика | «Кап-кап- | ||||
6.Развитиесвязнойречи, обогащениесловаря | Беседа«Веснанаступила» | ||||||
7.Психическиепроцессы | Упражнение«Чтоперепуталхудожник?» | ||||||
27. | Тема.Посуда. | ||||||
1.Развитиеаппарата | артикуляционного | Упражнение «Чашечка», «Лопатка» | «Вкусное «Улыбка», | варенье», «Часики», | |||
2.Развитиефонематическогослуха, слуховоговосприятия | Упражнение«Попугайчик»(повторение рядовиздвух–трех слов) | ||||||
3.Развииедыхания | Упражнение«Подуйнаносик» | ||||||
4.Развитие движений | темпа | и | координации | Упражнение«Мыпомощники» | |||
5.Развитиемелкоймоторикирук | Упражнение«Напоемкуклу» | ||||||
6.Развитиесвязнойречи, обогащениесловаря | Игра«Чегонехватаетдляобеда?» (сервировкастола) | ||||||
7.Психическиепроцессы | «Разбитаячашка»(разрезныекартинки) | ||||||
28. | Тема.Продуктыпитания | ||||||
1.Развитие аппарата | артикуляционного | Упражнение«Грибок»,«Блинчик», «Бублик»,«Месимтесто»,«Чашечка» | |||||
2.Развитиефонематическогослуха, слуховоговосприятия | Упражнение«Чейголосок?» | ||||||
3.Развииедыхания | Упражнение«Остудимсуп» | ||||||
4.Развитие движений | темпа | и | координации | Упражнение«Посуда» | |||
5.Развитиемелкоймоторикирук | Пальчиковаягимнастика «Мы посуду перемыли» | ||||||
6.Развитиесвязнойречи, обогащениесловаря | Упражнение«Ккуклепришлигости» (расширениесловаряпотеме) | ||||||
7.Психическиепроцессы | Упражнение«Чтолишнее?»(игрушкии посуда) | ||||||
29. | Тема.Перелетныептицы | |||
апрель | 1.Развитие | артикуляционного | Упражнение«Почистимперышки» | |
аппарата | (зубки),«Птенчики»,«Червячок» | |||
(острыйязычок),«Маляр»,«Индюки | ||||
болтают» | ||||
2.Развитиефонематическогослуха, | Воспроизведениеслоговыхсочетанийс | |||
слуховоговосприятия | однимсогласнымиразнымигласными | |||
звуками(та-ту-ты) | ||||
3.Развииедыхания | Упражнение«Фокусник» | |||
4.Развитие | темпаи координации | Подвижнаяигра «Гуси лебеди» | ||
движений | ||||
5.Развитиемелкоймоторикирук | Играспальчиками«Ласточка» | |||
6.Развитие | связнойречи, | Упражнение«Кто,гдеживет?» | ||
обогащениесловаря | Упражнение«Посчитайптиц»(согл. | |||
числ.ссущ.) | ||||
7.Психическиепроцессы | Упражнение«Кто,какпередвигается?» | |||
(животныеиптицы) | ||||
30. | Тема.Космическоепутешествие | |||
1.Развитие аппарата | артикуляционного | Упражнение«Домикоткрывается», «Бублик»,«Качели»,«Заборчик» | ||
2.Развитиефонематическогослуха,слуховоговосприятия | Воспроизведениеслоговыхсочетанийс разнымисогласнымииоднимгласнымзвуком(ка-га-та) | |||
3.Развииедыхания | «Дыхательнаягимнастика» | |||
4.Развитие движений | темпаи координации | Упражнение«Самолет» | ||
5.Развитиемелкоймоторикирук | «Нарисуйзвездочку» | |||
6.Развитиесвязнойречи, обогащениесловаря | Беседапокартине«Космическое путешествие»(обогащениесловаря) | |||
7.Психическиепроцессы | Упражнение«Высоко– низко» | |||
31. | Тема.Подводныймир | |||
1.Развитиеаппарата | артикуляционного | Упражнение«Домикоткрывается», «Иголочка»,«Почистимзубки», «Непослушныйязычок»,«Молоток» | ||
2.Развитиефонематическогослуха, слуховоговосприятия | Упражнение«Шариклопнул» | |||
3.Развииедыхания | Игровоеупражнение«Пузыри» | |||
4.Развитие движений | темпаи координации | Игра «Мореволнуетсяраз…» | ||
5.Развитиемелкоймоторикирук | Пальчиковаягимнастика«Налим» | |||
6.Развитиесвязнойречи, обогащениесловаря | Игровоеупражнение словечко»(поданнойтеме) | «Доскажи | ||
7.Психическиепроцессы | Упражнение«Когонестало?» | |||
32. | Тема.Нашаулица | |||
1.Развитие аппарата | артикуляционного | Упражнение«Качели»,«Киска», «Барабанщик»,«Чашечка»,«Лопатка» | ||
2.Развитиефонематическогослуха, слуховоговосприятия | Упражнение«Поймайзвук» | |||
3.Развииедыхания | Упражнение«Надуйшарик» | |||
4.Развитие движений | темпаи координации | Упражнение»На закате тучки тают» | ||
5.Развитиемелкоймоторикирук | «Построимдом»(конструирование) | ||||||
6.Развитиесвязнойречи, обогащениесловаря | Упражнение«Наулице»(употреблениев речипредлогов) | ||||||
7.Психическиепроцессы | Упражнение цвета) | «Светофор» | (закрепление | ||||
33. | Тема.Насекомые | ||||||
май | 1.Развитие | артикуляционного | Упражнение«Чашечка»,«Комарик», | ||||
аппарата | «Хоботок»,«Вкусноеваренье», | ||||||
«Лошадка» | |||||||
2.Развитиефонематическогослуха, | Воспроизведениеслоговыхсочетанийс | ||||||
слуховоговосприятия | разнымисогласнымииоднимгласным | ||||||
звуком(му-ну-ту) | |||||||
3.Развииедыхания | Упражнение«Жук жужжит» | ||||||
4.Развитие | темпаи координации | Игра«Мотылек» | |||||
движений | |||||||
5.Развитиемелкоймоторикирук | Пальчиковаягимнастика«Пчела» | ||||||
6.Развитиесвязнойречи, | Игра«Чьекрыло?»,«Посчитайдопяти» | ||||||
обогащениесловаря | (насекомые) | ||||||
7.Психическиепроцессы | Упражнение | «Кого | не | стало?» | (по | ||
даннойтеме) | |||||||
34. | Тема.Цветы. | ||||||
1.Развитие аппарата | артикуляционного | Упражнение«Заборчик»,«Маляр», «Качели»,«Пароходгудит»,«Конфетка» | |||||
2.Развитиефонематическогослуха, слуховоговосприятия | Игровоеупражнение«Колокольчик» | ||||||
3.Развииедыхания | Игровоеупражнение«Одуванчик» | ||||||
4.Развитие движений | темпаи координации | Упражнение«Налужайке» | |||||
5.Развитиемелкоймоторикирук | Пальчиковаягимнастика«Цветы распускаютсябутоны» | ||||||
6.Развитиесвязнойречи,обогащениесловаря | Заучиваниестихотворения«Одуванчик»Е.Серова | ||||||
7.Психическиепроцессы | Упражнение«Соберицветок» | ||||||
35. | Тема.Лето | ||||||
1.Развитиеаппарата | артикуляционного | Упражнение«Улыбка»,«Чистимзубки», «Причешемязычок»,«Лошадка», «Дятел» | |||||
2.Развитиефонематическогослуха, слуховоговосприятия | Упражнение«Ктосказал?» | ||||||
3.Развииедыхания | Упражнение«Вертушка» | ||||||
4.Развитие движений | темпаи координации | Упражнение«Речка» | |||||
5.Развитиемелкоймоторикирук | Игрыспескомиводой | ||||||
6.Развитиесвязнойречи, обогащениесловаря | Беседа «Лето» (словарныйзапаспотеме) | ||||||
7.Психическиепроцессы | Упражнение«Когдаэтобывает?» (временагода) | ||||||
36. | Итоговоезанятие. | |
1.Развитиеартикуляционногоаппарата | Упражнение«Орешек»,«Часики», «Индюкиболтают»,«Кискасердится», «Барабанщик» | |
2.Развитиефонематическогослуха,слуховоговосприятия | Воспроизведениеслоговыхсочетанийсразнымисогласнымииоднимгласным звуком(до-то-ко) | |
3.Развииедыхания | Игра«Большойпузырь» | |
4.Развитиетемпа и координации движений | Упражнение«Прогулка» | |
5.Развитиемелкоймоторикирук | Пальчиковаягимнастика«Замок» | |
6.Развитиесвязнойречи, обогащениесловаря | Закреплениематериалапопройденным темам | |
7.Психическиепроцессы | Упражнение«Разноцветныекартинки | |
Учебно-тематическийпланзанятийвторого годаобучения(4-5лет)
№ занятия | Задачи | Содержаниезанятий | |||
1. | Тема.Детскийсад. | ||||
сентябрь | 1.Развитиеартикуляционногоаппарата | Знакомствосдомиком«Бегемот», | |||
«Лягушка»,«Хоботок»,«Заборчик», | |||||
«Бублик» | |||||
2.Развитие | фонематическогослуха, | Игра«Что,какзвучит?» | |||
слуховоговосприятия | |||||
3.Развииедыхания | Упражнение«Поиграй надудочке» | ||||
4.Развитие | темпаикоординации | Упражнение«Мячик» | |||
движений | |||||
5.Развитиемелкоймоторикирук | Конструированиеизконструктора | ||||
6.Развитиесвязной речи, обогащение | «Лото» | ||||
словаря | |||||
7.Психическиепроцессы | Упражнение«Большой –маленький) | ||||
2. | Тема.Овощи. | ||||
1.Развитиеартикуляционногоаппарата | Упражнение«Грибок»,«Часики», | ||||
«Качели».«Улыбка», «Маляр» | |||||
2.Развитие | фонематическогослуха, | «Угадай,что звучало?» | |||
слуховоговосприятия | |||||
3.Развииедыхания | Упражнение«Угадайпозапаху» | ||||
4.Развитие | темпаикоординации | Упражнение«Овощи» | |||
движений | |||||
5.Развитиемелкоймоторикирук | Пальчиковая | гимнастика | «Мы | ||
капустурубим» | |||||
6.Развитиесвязной речи, обогащение | Д.И.«Один–много»учить | ||||
словаря | образовыватьсуществительные | ||||
множественногочисла | |||||
Игра«Укоготакойовощ?»- | |||||
зрительноевнимание,цвет, | |||||
величина | |||||
предметов | |||||
7.Психическиепроцессы | Подборкартиноксизображением | ||||
овощей(лото«Овощи») | |||||
3. | Тема.Фрукты. | |
1.Развитиеартикуляционногоаппарата | Самомассажязыка«Язычокпогладим ласковогубами…»Упр.«Толстячок-Худышка»,«Горка»,«Лошадка». | |
2.Развитиефонематическогослуха,слуховоговосприятия | Вырабатывать четкую и правильнуюартикуляциюприпроизношениизвука «Ы».Вырабатыватьумениепользоватьсягромкими тихим | |
3.Развииедыхания | Игра«Угадайпозапахуфрукт» | |
4.Развитиетемпаикоординации движений | Упражнение«Яблоня» | |
5.Развитиемелкоймоторикирук | Упражнение«Пальчикиздороваются | |
6.Развитиесвязной речи, обогащение словаря | Игра«Машавариткомпот»- активизироватьсловарьпотеме | |
7.Психическиепроцессы | Игра«Покажи»(фруктывзаданной последовательности) | |
4. | Тема.Ягоды | |
1.Развитиеартикуляционногоаппарата | Упражнение«Чистимзубки», «Месимтесто»,«Маляр», «Лошадка», «Чашечка» | |
2.Развитиефонематическогослуха, слуховоговосприятия | Способствоватьразвитиюсилы голоса. | |
3.Развииедыхания | Дыхательноеупражнение«Ветери листья» | |
4.Развитиетемпаикоординации движений | Упражнение«Поягоды» | |
5.Развитиемелкоймоторикирук | Пазлы«Ягоды» | |
6.Развитиесвязной речи, обогащение словаря | Упражнение«Соберивкорзину ягоды» | |
7.Психическиепроцессы | Упражнение«Разноцветные корзинки» | |
5. | Тема.Сад. Огород. | |
октябрь | 1.Развитиеартикуляционногоаппарата | Упражнение«Бегемот»,«Банан», |
«Лягушка», «Почистимзубки» | ||
2.Развитиефонематическогослуха, | «Громко-тихо»(гласныезвуки) | |
слуховоговосприятия | ||
3.Развииедыхания | Игра«Ветрянаямельница» | |
4.Развитиетемпаикоординации | Упражнение«Ягода-малинка»» | |
движений | ||
5.Развитиемелкоймоторикирук | Пальчиковаягимнастика«Компот» | |
6.Развитиесвязной речи, обогащение | Игра «Чудесныймешочек» | |
словаря | ||
7.Психическиепроцессы | Игра«Чегонестало?» | |
6. | Тема.Осень. | |
1.Развитиеартикуляционногоаппарата | Упражнение «Кислый лимон», «Защипалоязычок»«Вкусныйбанан», «Оближем губы», «Пароходгудит» | |
2.Развитиефонематическогослуха, | Игра«Повторипесенку» | |
слуховоговосприятия | ||
3.Развииедыхания | Упражнение«Листопад» | |
4.Развитиетемпаикоординации | Упражнение«Садовник» | |
движений | ||
5.Развитиемелкоймоторикирук | Пальчиковаягимнастика«Овощи» | |
(Ю.Тувин) | ||
6.Развитиесвязной речи, обогащение | Игра«Один–много»-учить | |
словаря | образовыватьсуществительные | |
множественногочисла | ||
7.Психическиепроцессы | Игра«Соберипоцвету» | |
7. | Тема.Грибы | |
1.Развитиеартикуляционногоаппарата | Упражнения«Грибочек», «Лошадка»,«Трубочка»,«Качели», «Орешек» | |
2.Развитиефонематическогослуха, слуховоговосприятия | Угадайзвук–логопедическая программа «ИгрыдляТигры» | |
3.Развииедыхания | Упражнение«Надуйшарик» | |
4.Развитиетемпаикоординациидвижений | Динамическоеупражнение«Подороге золоченой…» | |
5.Развитиемелкоймоторикирук | Пальчиковаягимнастика«Грибы» | |
6.Развитиесвязной речи, обогащение словаря | Игра«Съедобное-несъедобное» | |
7.Психическиепроцессы | Игра«Укоготакойгриб?»- Зрительноевнимание,цвет,величина | |
8. | Тема.Лес.Деревьяосенью | |
1.Развитиеартикуляционногоаппарата | Упражнение«Домикоткрывается», «Вкусноеваренье»,«Часики», «Банан» | |
2.Развитиефонематическогослуха, слуховоговосприятия | Упражнение«Топай,хлопай» | |
3.Развииедыхания | Упражнение«Потушисвечу» | |
4.Развитиетемпаикоординации движений | Игра«Гдевыбыли» | |
5.Развитиемелкоймоторикирук | Игра«Дерево» | |
6.Развитиесвязнойречи,обогащениесловаря | Игра«Соберибукетизлистьев»(согласованиеприлагательныхс существительными) | |
7.Психическиепроцессы | Упражнение«Найди такойже» | |
9. | Тема.Семья | |
ноябрь | 1.Развитиеартикуляционногоаппарата | Упражнение«Лягушка»,«Хоботок», |
«Качели»,«Чистимзубки» | ||
2.Развитиефонематическогослуха, | Упражнение«Эхо» | |
слуховоговосприятия | ||
3.Развииедыхания | Упражнение«Мыльныепузыри» | |
(длявыработкиплавной, | ||
длительной,непрерывной | ||
воздушнойструи) | ||
4.Развитиетемпаикоординации движений | Игра«Ласковыеимена» | |
5.Развитиемелкоймоторикирук | Пальчиковаягимнастика«Моя семья» | |
6.Развитиесвязной речи, обогащение словаря | Беседапокартине«Семья». | |
7.Психическиепроцессы | Игра «Большой-маленький» | |
10. | Тема.Одежда. | |
1.Развитиеартикуляционногоаппарата | Упражнение«Индюкиболтают», «Окошко»,«Качели»,«Часики», «Лошадка» | |
2.Развитиефонематическогослуха, слуховоговосприятия | Упражнение«Гдезвенит?» | |
3.Развииедыхания | Упражнение«Фокус» | |
4.Развитиетемпаикоординации движений | Подвижнаяигра«Платье» | |
5.Развитиемелкоймоторикирук | Упражнение«Расстегиваниеи застегиваниепуговиц» | |
6.Развитиесвязнойречи,обогащениесловаря | Дидактическоеупражнение «Подберисловечко»(какая,какое,какие) | |
7.Психическиепроцессы | Упражнение«Будьвнимательным» | |
11. | Тема.Обувь | |
1.Развитиеартикуляционногоаппарата | Упражнения«Месимтесто», «Качели»,«Лошадка»,«Чистимзубки»,«Посчитаемзубки» | |
2.Развитиефонематическогослуха, слуховоговосприятия | Игра«Внимательныеушки» | |
3.Развииедыхания | Игра«Змейка» | |
4.Развитиетемпаикоординации движений | Подвижнаяигра«Сапожки» | |
5.Развитиемелкоймоторикирук | Игра«Зашнуруйботинки» | |
6.Развитиесвязнойречи,обогащениесловаря | Игра«Скажинаоборот» Игра«Четвертыйлишний»(понятияодеждаи обувь) | |
7.Психическиепроцессы | Упражнение«Чегонет?» | |
12. | Тема.Какзверикзимеготовятся | |
1.Развитиеартикуляционногоаппарата | Упражнение«Лягушка»,«Месим тесто»,«Часики»,«Лошадка» | |
2.Развитиефонематическогослуха, слуховоговосприятия | Игра «Подскажисловечко» | |
3.Развииедыхания | Упражнение«Дуетхолодный ветерок»-«сссс» | |
4.Развитиетемпаикоординации движений | Подвижнаяигра«Умедведяво бору» | |
5.Развитиемелкоймоторикирук | Пальчиковаягимнастика«Зайка» | |
6.Развитиесвязной речи, обогащение словаря | Игра«Чьидетки»Закрепление названиядетенышей) | |
7.Психическиепроцессы | Игра«Лего» | |
13. декабрь | Тема.Зима. | |
1.Развитиеартикуляционногоаппарата | Упражнения«Иголочка», «Лягушка»,«Толстячок», «Худышка»,«Покусаемязычок» | |
2.Развитиефонематическогослуха, слуховоговосприятия | Упражнение«Пропеваниегласных звуков[а],[о],[у],[и]. | |
3.Развииедыхания | Упражнение«Вьюга» | |
4.Развитиетемпаикоординации движений | Упражнение«Снежнаябаба» | |
5.Развитиемелкоймоторикирук | Пальчиковаягимнастика«Варежка» | |
6.Развитиесвязной речи, обогащение словаря | Игра «Скажиласково» | |
7.Психическиепроцессы | Игра«Будьвнимательным» | |
14. | Тема.Новыйгод.Рождество. | |
1.Развитиеартикуляционногоаппарата | Упражнения«Хомяк»,«Окошко», «Чашечка»,«Горка», «Качели» | |
2.Развитиефонематическогослуха, слуховоговосприятия | Игра «Волшебныйбарабан» | |
3.Развииедыхания | Упражнение«Снегопад» | |
4.Развитиетемпаикоординации движений | Упражнение«Ёлочка» | |
5.Развитиемелкоймоторикирук | Пальчиковаягимнастика«Наряжаем елку» | |
6.Развитиесвязнойречи,обогащениесловаря | Дидактическая игра «Украсим елку»Упражнение«Укого?»(употр. местоименияспредл.У) | |
7.Психическиепроцессы | Упражнение«Украсьтакже» | |
15. | Тема.Зимняяцарица. | |
1.Развитиеартикуляционногоаппарата | Упражнения«Лягушка- Хоботок», «Качели»,«Причешемязычок», «Вкусноеваренье»,«Посчитаемзубки» | |
2.Развитиефонематическогослуха, слуховоговосприятия | Песенкапро елочку | |
3.Развииедыханияиголоса | Упражнение«Сдуйснежинку» | |
4.Развитиетемпаикоординации движений | Подвижнаяигра«Ёлочки,пенёчки» | |
5.Развитиемелкоймоторикирук | Массажмячиком-ёжиком«Колкие иголки» | |
6.Развитиесвязной речи, обогащение словаря | Заучиваниестихотворения«Мама елкунаряжала…» | |
7.Психическиепроцессы | Упражнение«Чегонехватает?» | |
16. | ТемаЗимниесказки | |
1.Развитиеартикуляционногоаппарата | Упражнение«Чистимзубки», «Обезьянка»,«Вкусноеваренье», «Лошадка»,«Иголка» | |
2.Развитиефонематическогослуха, слуховоговосприятия | Упражнение«Угадайзвук» | |
3.Развииедыхания | Упражнение«Снежинкиполетели» | |
4.Развитиетемпаикоординации движений | Упражнение«Рукавичка» | |
5.Развитиемелкоймоторикирук | Упражнение«Снегопад» | |
6.Развитиесвязной речи, обогащение словаря | Пересказкороткихсказок(по даннойтеме) | |
7.Психическиепроцессы | Игра«Исключикартинку» | |
17. январь | Тема.Зимниезабавы | |
1.Развитиеартикуляционногоаппарата | Упражнения«Горка»,«Лошадка», «Причешемязычок»,«Часики», «Посчитаемзубки» | |
2.Развитиефонематическогослуха, слуховоговосприятия | Пропеваниекомплексагласных(2-3 звука) | |
3.Развииедыхания | Упражнение«Согреемладошки» | |
4.Развитиетемпаикоординации движений | Упражнение«мыслепилиснежный ком» | |
5.Развитиемелкоймоторикирук | Игра«Снежинки»(детиделают «снежки»,скомкавлистбумаги,затем«снежки»бросаютвкорзину) | |
6.Развитиесвязной речи, обогащение словаря | Составлениерассказапокартине | |
7.Психическиепроцессы | Упражнение«Соберипоформе» | |
18. | Тема.Дикиеживотные. | |
1.Развитиеартикуляционногоаппарата | Упражнения«Горка»,«Лошадка», «Орешек»,«Бублик»,«Хоботок» | |
2.Развитиефонематическогослуха, слуховоговосприятия | Игра«Ближе–дальше» | |
3.Развииедыхания | Логоритмическаяпесенка «Зайчишка» | |
4.Развитиетемпаикоординации движений | Упражнение«ЗаяцЕгорка» | |
5.Развитиемелкоймоторикирук | Пальчиковаягимнастика«Белка» | |
6.Развитиесвязной речи, обогащение словаря | Беседапосюжетнымкартинкам. | |
7.Психическиепроцессы | Упражнение«когонехватает? | |
19. | Тема.Домашниеживотные. | |
1.Развитиеартикуляционногоаппарата | Упражнения«Чистимзубки», «Лопатка»,«Орешек»,«Кискасердится»,«Лошадка» | |
2.Развитиефонематическогослуха, слуховоговосприятия | Упражнение«Кто,какголос падает?» | |
3.Развииедыхания | Упражнение«Фокусник» | |
4.Развитиетемпаикоординации движений | Упражнение«Теленок» | |
5.Развитиемелкоймоторикирук | Играсразрезнымикартинками | |
6.Развитиесвязной речи, обогащение словаря | Играсмячом(закреплениевречи детенышейживотных) | |
7.Психическиепроцессы | Упражнение«Найтипохожую» | |
20. | Тема.Ктокакуюпользуприносит. | |
1.Развитиеартикуляционногоаппарата | Упражнения«Посчитаемзубки», «Лопатка»,«Орешек»,«Кискасердится»,«Лягушка» | |
2.Развитиефонематическогослуха,слуховоговосприятия | Пропеваниегласныхзвуковсдвижением рук ([а] – руки вниз, [о] –рукивверх,[и]-всторону,[у]– рукивперед,[ы] –рукиназад | |
3.Развииедыхания | Упражнение«подуйвтрубочку» | |
4.Развитиетемпаикоординации движений | Логоритмическаяпесенка«Лиса» | |
5.Развитиемелкоймоторикирук | Самомассажприщепками«Кусается больнокотенок–глупыш..» | |
6.Развитиесвязной речи, обогащение словаря | Упражнение«Ктокакуюпользу приносит?» | |
7.Психическиепроцессы | Классификацияпотеме | |
21. февраль | Тема.Домашниептицы | |
1.Развитиеартикуляционногоаппарата | Упражнения«Покусаемгубы», «Лошадка»,«Орешек»,«Бублик», «Хоботок» | |
2.Развитиефонематическогослуха,слуховоговосприятия | Пропеваниегласныхзвуковсдвижением рук([а]–рукивниз,[о]– рукивверх,[и]-всторону,[у]–рукивперед,[ы]– рукиназад | |
3.Развииедыхания | Упражнение«Сдуйперышки» | |
4.Развитиетемпаикоординации движений | Игра«Петух» | |
5.Развитиемелкоймоторикирук | Разрезныекартинки. | |
6.Развитиесвязнойречи,обогащениесловаря | Дидактическаяигра«Укого?»Разучиваниепотешки«Ко-ко-ко!Не ходитедалеко!... | |
7.Психическиепроцессы | Упражнение«Найди похожую» | |
22. | Тема.Мебель. | |
1.Развитиеартикуляционногоаппарата | Упражнения«Покусаемгубы», «Блинчик»,«Орешек»,«Бублик», «Поймаймышку» | |
2.Развитиефонематическогослуха, слуховоговосприятия | Упражнение«Гдезвени?» | |
3.Развииедыхания | Упражнение«Вертушка» | |
4.Развитиетемпаикоординации движений | Игра«Я хочупостроитьдом» | |
5.Развитиемелкоймоторики рук | Пальчиковаягимнастика«Много мебеливквартире» | |
6.Развитиесвязной речи, обогащение словаря | Беседа«Нашаквартира» (расширениесловаряпотемебеседа) | |
7.Психическиепроцессы | Упражнение«Починиммебели» (чегонехватает) | |
23. | Тема.Транспорт. | |
1.Развитиеартикуляционногоаппарата | Упражнения«Лошадка»,«Бублик», «Качели»,«Часики»,«Покусайязычок» | |
2.Развитиефонематическогослуха, слуховоговосприятия | Игра«Тихо–громко»(гудит самолет) | |
3.Развииедыхания | Упражнение«Насос» | |
4.Развитиетемпаикоординации движений | Игра«Воробушкииавтомобиль» | |
5.Развитиемелкоймоторикирук | Упражнение«Выкладываниеколес изверевочки» | |
6.Развитиесвязной речи, обогащение словаря | Обучениеотгадываниюзагадок(о транспорте) | |
7.Психическиепроцессы | Игра«Гараж»(цветивеличина) | |
24. | Тема.Нашаармия | |
1.Развитиеартикуляционногоаппарата | Упражнение«Киска»,«Орешек», «Посчитаемзубки»,«Хоботок», «Лягушка» | |
2.Развитиефонематическогослуха, слуховоговосприятия | Упражнение«Звучание музыкальныхинструментов» | |
3.Развииедыхания | Упражнение«Подуйнафлажки» | |
4.Развитиетемпаикоординации движений | Упражнение«Мысолдаты» | |
5.Развитиемелкоймоторикирук | Пальчиковаяигра«Бойцы– молодцы» | |
6.Развитиесвязной речи, обогащение словаря | Упражнение«Какимдолженбыть солдат?"(подборприлагательных) | |
7.Психическиепроцессы | Упражнение«Разложифлажкипо цвету» | |
25. март | Тема.Маминпраздник. | |
1.Развитиеартикуляционногоаппарата | Упражнение«Месимтесто», «Блинчик»,«Лошадка»,«Иголочка», «Окошко» | |
2.Развитиефонематическогослуха, слуховоговосприятия | Упражнение«Подскажисловечко» | |
3.Развииедыхания | Песенкадлямамы(пропевание гласныхзвуков) | |
4.Развитиетемпаикоординации движений | Игра«Печемпироги» | |
5.Развитиемелкоймоторикирук | Пальчиковаягимнастика«Какунас семья большая» | |
6.Развитиесвязной речи, обогащение словаря | Упражнение«Какаямоямама?» (подборприлагательных) | |
7.Психическиепроцессы | Игра «Соберибусы»(форма,цвет) | |
26. | Тема.Весна | |
1.Развитиеартикуляционногоаппарата | Упражнение«Чистимзубки», «Кискасердится»,«Грибок», «качели», «бегемот» | |
2.Развитиефонематическогослуха,слуховоговосприятия | УпражнениеПропеваниегласныхзвуков с движением рук ([а] – рукивниз,[о]–рукивверх,[и]-всторону,[у]–рукивперед,[ы]– рукиназад | |
3.Развииедыхания | Упражнение«Весеннийветерок» | |
4.Развитиетемпаикоординации движений | Упражнение«Зимапрошла» | |
5.Развитиемелкоймоторикирук | Пальчиковаягимнастика«Кап-кап- кап..» | |
6.Развитиесвязной речи, обогащение словаря | Беседа«Веснанаступила» | |
7.Психическиепроцессы | Упражнение«Чтоперепутал художник?» | |
27. | Тема.Посуда. | |
1.Развитиеартикуляционногоаппарата | Упражнение«Вкусноеваренье», «Чашечка»,«Улыбка»,«Часики», «Лопатка» | |
2.Развитиефонематическогослуха,слуховоговосприятия | Упражнение«Попугайчик» (повторениерядовиздвух–трехслов) | |
3.Развииедыхания | Упражнение«Подуйнаносик» | |
4.Развитиетемпаикоординации движений | Упражнение«Мыпомощники» | |
5.Развитиемелкоймоторикирук | Упражнение«Напоемкуклу» | |
6.Развитиесвязной речи, обогащение словаря | Игра«Чегонехватаетдляобеда?» (сервировкастола) | |
7.Психическиепроцессы | «Разбитаячашка»(разрезные картинки) | |
28. | Тема.Продуктыпитания | |
1.Развитиеартикуляционногоаппарата | Упражнение«Грибок»,«Блинчик», «Бублик»,«Месимтесто», «Чашечка» | |
2.Развитиефонематическогослуха, слуховоговосприятия | Упражнение«Чейголосок?» | |
3.Развииедыхания | Упражнение«Остудимсуп» | |
4.Развитиетемпаикоординации движений | Упражнение«Посуда» | |
5.Развитиемелкоймоторикирук | Пальчиковаягимнастика«Мы посудуперемыли» | |
6.Развитиесвязнойречи,обогащениесловаря | Упражнение«Ккуклепришлигости» (расширениесловаряпотеме) | |
7.Психическиепроцессы | Упражнение«Чтолишнее?» (игрушкиипосуда) | |
29. апрель | Тема.Перелетныептицы | |
1.Развитиеартикуляционногоаппарата | Упражнение«Почистимперышки»(зубки),«Птенчики»,«Червячок» (острыйязычок),«Маляр»,«Индюкиболтают» | |
2.Развитиефонематическогослуха,слуховоговосприятия | Воспроизведениеслоговыхсочетанийсоднимсогласнымиразнымигласнымизвуками(та-ту- ты) | |
3.Развииедыхания | Упражнение«Фокусник» | |
4.Развитиетемпаикоординации движений | Подвижнаяигра «Гуси лебеди» | |
5.Развитиемелкоймоторикирук | Играспальчиками«Ласточка» | |
6.Развитиесвязнойречи,обогащениесловаря | Упражнение«Кто,гдеживет?» Упражнение«Посчитайптиц»(согл.числ.ссущ.) | |
7.Психическиепроцессы | Упражнение«Кто,какпередвигается?»(животныеиптицы) | |
30. | Тема.Космическоепутешествие | |
1.Развитиеартикуляционногоаппарата | Упражнение«Домикоткрывается», «Бублик»,«Качели»,«Заборчик» | |
2.Развитиефонематическогослуха,слуховоговосприятия | Воспроизведениеслоговых сочетанийс разнымисогласнымииоднимгласнымзвуком (ка-га-та) | |
3.Развииедыхания | «Дыхательнаягимнастика» | |
4.Развитиетемпаикоординации движений | Упражнение«Самолет» | |
5.Развитиемелкоймоторикирук | «Нарисуйзвездочку» | |
6.Развитиесвязной речи, обогащение словаря | Беседапокартине«Космическое путешествие»(обогащениесловаря) | |
7.Психическиепроцессы | Упражнение«Высоко– низко» | |
31. | Тема.Подводныймир | |
1.Развитиеартикуляционногоаппарата | Упражнение«Домикоткрывается», «Иголочка»,«Почистимзубки», «Непослушныйязычок»,«Молоток» | |
2.Развитиефонематическогослуха, слуховоговосприятия | Упражнение«Шариклопнул» | |
3.Развииедыхания | Игровоеупражнение«Пузыри» | |
4.Развитиетемпаикоординации движений | Игра «Мореволнуетсяраз…» | |
5.Развитиемелкоймоторикирук | Пальчиковаягимнастика«Налим» | |
6.Развитиесвязной речи, обогащение словаря | Игровоеупражнение«Доскажи словечко»(поданнойтеме) | |
7.Психическиепроцессы | Упражнение«Когонестало?» | |
32. | Тема.Нашаулица | |
1.Развитиеартикуляционногоаппарата | Упражнение«Качели»,«Киска», «Барабанщик»,«Чашечка», «Лопатка» | |
2.Развитиефонематическогослуха, слуховоговосприятия | Упражнение«Поймайзвук» | |
3.Развииедыхания | Упражнение«Надуйшарик» | |
4.Развитиетемпаикоординации движений | Упражнение»На закате тучки тают» | |
5.Развитиемелкоймоторикирук | «Построимдом»(конструирование) | |
6.Развитиесвязной речи, обогащение словаря | Упражнение«Наулице» (употреблениевречипредлогов) | |
7.Психическиепроцессы | Упражнение«Светофор» (закреплениецвета) | |
33. май | Тема.Насекомые | |
1.Развитиеартикуляционногоаппарата | Упражнение«Чашечка»,«Комарик», «Хоботок»,«Вкусноеваренье», «Лошадка» | |
2.Развитиефонематическогослуха,слуховоговосприятия | Воспроизведениеслоговых сочетанийс разнымисогласнымииоднимгласнымзвуком (му-ну-ту) | |
3.Развииедыхания | Упражнение«Жук жужжит» | |
4.Развитиетемпаикоординации движений | Игра«Мотылек» | |
5.Развитиемелкоймоторикирук | Пальчиковаягимнастика«Пчела» | |
6.Развитиесвязной речи, обогащение словаря | Игра«Чьекрыло?»,«Посчитайдо пяти»(насекомые) | |
7.Психическиепроцессы | Упражнение«Когонестало?»(по даннойтеме) | |
34. | Тема.Цветы. | |
1.Развитиеартикуляционногоаппарата | Упражнение«Заборчик»,«Маляр», «Качели»,«Пароходгудит», «Конфетка» | |
2.Развитиефонематическогослуха, слуховоговосприятия | Игровоеупражнение«Колокольчик» | |
3.Развииедыхания | Игровоеупражнение«Одуванчик» | |
4.Развитиетемпаикоординации движений | Упражнение«Налужайке» | |
5.Развитиемелкоймоторикирук | Пальчиковаягимнастика«Цветы распускаютсябутоны» | |
6.Развитиесвязной речи, обогащение словаря | Заучиваниестихотворения «Одуванчик»Е.Серова | |
7.Психическиепроцессы | Упражнение«Соберицветок» | |
35. | Тема.Лето | |
1.Развитиеартикуляционногоаппарата | Упражнение«Улыбка»,«Чистимзубки»,«Причешемязычок», «Лошадка»,«Дятел» | |
2.Развитиефонематическогослуха, слуховоговосприятия | Упражнение«Ктосказал?» | |
3.Развииедыхания | Упражнение«Вертушка» | |
4.Развитиетемпаикоординации движений | Упражнение«Речка» | |
5.Развитиемелкоймоторикирук | Игрыспескомиводой | |
6.Развитиесвязной речи, обогащение словаря | Беседа «Лето» (словарныйзапаспотеме) | |
7.Психическиепроцессы | Упражнение«Когда это бывает?» (временагода) | |
36. | Итоговоезанятие. | |
1.Развитиеартикуляционногоаппарата | Упражнение «Орешек»,«Часики», «Индюкиболтают»,«Кискасердится»,«Барабанщик» | |
2.Развитиефонематическогослуха,слуховоговосприятия | Воспроизведениеслоговых сочетанийс разнымисогласнымииоднимгласнымзвуком (до-то-ко) | |
3.Развииедыхания | Игра«Большойпузырь» | |
4.Развитиетемпаикоординации движений | Упражнение«Прогулка» | |
5.Развитиемелкоймоторикирук | Пальчиковаягимнастика«Замок» | |
6.Развитиесвязной речи, обогащение словаря | Закреплениематериалапо пройденнымтемам | |
7.Психическиепроцессы | Упражнение«Разноцветные картинки |
Организационный разделСтруктура программы
Возрастнаягруппа | Кол-во занятий внеделю | Длительностьзанятий | Формазанятий | Срокреализации |
3-4года | 1раз | 15мин | групповая | 1год |
4-5лет | 1раз | 20мин | групповая | 1год |
Формузанятияможноопределитькакигровуюдеятельность.Приреализацииданнойобразовательнойпрограммыприменяютсясловесные,наглядные,игровыеипрактическиеприемыиметодывзаимодействиявзрослогоиребенка.Вовлечениедетейвсюжетстановитсядлянихэмоциональнозначимым,позволяетраскрытьихличностныекачества,преодолеть речевой негативизм, воспитывает чувство взаимопомощи. Частаясменаи новизназаданийувеличиваютконцентрациювнимания,снижаютутомляемостьмалышей;дозированностьзаданийспособствуетпрочностиусвоенияматериала.
Условияреализациипрограммы
Санитарно-гигиеническиетребования
Занятиядолжныпроводитьсявпомещении,соответствующемтребованиямтехникибезопасности,противопожарнойбезопасности,санитарным нормам. Помещение должно хорошо освещаться и своевременнопроветриваться.
Материально-техническоеоснащение:
ноутбук;проектор;
логопедическаяпрограмма«ИгрыдляТигры»
столы,стулья, доска;
дидактическийматериал;
зеркала
массажныемячи,су-джок
фланелеграф,игры–головоломки,раздаточныйматериал
демонстрационныедидактическиеигры
Кадровоеобеспечение
Педагог, работающий по данной программе, должен иметь высшее илисреднеепрофессиональноеобразованиевобласти,соответствующейпрофилюдетскогообъединениябезпредъявлениятребованийкстажуработы,либовысшеепрофессиональноеобразованиеидополнительную
профессиональнуюподготовкупонаправлению«Образованиеипедагогика»безпредъявления требований кстажуработы.
Методическоеобеспечениепрограммы.
БардышеваТ.Ю.,МоносоваЕ.Н.Логопедическиезаданиядлядетей3-4лет.С-Пб,2008
БатяеваС.В.,СавостьяноваЕ.В.Альбомпоразвитиюречидлясамыхмаленьких.М.«РОСМЭН»,2011
ВиноградскаяС.Н.ЗанятияпообщениюсловарявгруппедлядетейсОНР.Тамбов«ИПКРО»,1994
ЕльцоваО.Е.Риторикадлядошкольников.
ЖоховаО.В.,ЛебедеваЕ.С.Домашниезаданиядлядетейсреднейлогопедическойгруппы.ДОУМ.Т.Ц.«Сфера»,2011
ЖуковаО.Развиваемпамятьивнимание.«Астрель-СПб»,2008
КосимоваЕ.М.Домашнийлогопед.М.«РОСМЭН»,2008
КосиноваЕ.М.Урокилогопеда.М.«Эксмо»,2011г
КостюкМ.Риторикадлядошкольников.М.П.,2008
КурцеваЗ.И.Ты–словечко,я–словечко.М.«Баласс»,2006
Логопедическаяпрограмма«Игрыдлятигры»
ЛопухинаИ.С.Речь,ритм,движение.С-Пб.«КОРОНА»,2004
НовиковскаяО.А.Умнакончикахпальцев.С-Пб«Сова»,2007
Презентации
РесурсысетиИнтернет
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.