"ИГРА, КАК СРЕДСТВО АВТОМАТИЗАЦИИ ЗВУКОВ У ДОШКОЛЬНИКОВ"

Федирко Эльвира Ивановна,

учитель-логопед,

МАДОУ № 45, г. Норильск

ИГРА, КАК СРЕДСТВО

АВТОМАТИЗАЦИИ ЗВУКОВ У ДОШКОЛЬНИКОВ

Автоматизация звуков (по Л.С. Волковой) - этап формирования первичных произносительных умений и навыков. Его цель - научить ребенка правильно произносить уже поставленный звук. Как известно, сначала произношение закрепляется изолированно, затем в слогах, словах, фразах.
Для автоматизации звука используются приемы отраженного повторения и самостоятельного называния языковых единиц по картинкам, схемам, символам.
При тяжелых речевых нарушениях этап автоматизации затягивается, ребенку долго не удается правильно произносить поставленный звук. Многократное повторение одного и того же речевого материала утомляет ребенка, теряется интерес к занятиям, поэтому учитель-логопед, как творческий педагог, всегда ищет новые приемы, подходы, создает игровые упражнения и творческие задания для детишек, повышая тем самым интерес детей к логопедическим занятиям. Слова «надо», «обязательно», «ты должен», «давай заниматься»  обычно вызывают у ребенка явное или скрытое сопротивление тому, чему его собираются научить. Замените их на «давай поиграем».  Очень важно, чтобы ребенку захотелось заниматься с вами, а это бывает тогда, когда занятия отвечают его интересам, увлечениям.

Это позволит решить сразу несколько задач:

• пробудить в ребенке желание самому активно участвовать в процессе исправления звукопроизношения;

• расширить и обогатить диапазон игровых умений и навыков;

• повысить познавательную активность и работоспособность детей;

• активизировать процессы восприятия, внимания, памяти;

• плавно регулировать поведенческие трудности детей, постепенно приучая их подчиняться правилам игры;

• увеличить объем коррекционного воздействия, включив игровые упражнения в различные режимные моменты.

Использую следующие игровые приемы

"Волшебная палочка" - просит повторить слог несколько раз.

"Игра на пианино" - ребёнок проговаривает заданный слог, нажимая на нарисованные клавиши.

Аналогично выполняется упражнение "Цветочек", когда слоги и слова проговариваются с разгибанием и загибанием пальчиков (лепестки открываются и закрываются).

"Звуковая дорожка" - по ровной дорожке слоги нужно произносить спокойно, по кривой дорожке слоги произносятся то громко, то тихо, а вот третья дорожка ведёт в гору, в начале слог произносится очень тихо, затем всё громче и громче, а на вершине горы – очень громко.

"Пуговки" - нажимая пальчиком на пуговки, ребенок произносит слоги/слова с автоматизируемым звуком.

"Новогодняя красавица"- наряжаем игрушками, в названиях которых есть заданный звук.

"Мешок с подарками" - в мешок Деда Мороза кладем подарки, в названиях которых есть закрепляемый звук.

"Колокольчик" -  Ребенок называет картинки или проговаривает слоги, слова с автоматизируемым звуком.  Если ребенок произносит слово неправильно – взрослый звенит в колокольчик.

"Волшебная веревочка" - Ребенок наматывает веревочку на палец и одновременно без остановки произносит слоги и слова.

"День рождения Маши и Миши/Сони и Севы/Лады и Лены" (имена детей содержат закрепляемый звук) - ребятам дарят подарки, в названии которых есть автоматизируемый звук.

Автоматизируя заданный звук изолированно, в слогах, словах, дети передают из рук в руки мяч и произносят слоги и слова, затем, под ритм, отбивая мяч об пол, или бросая, его друг другу.

"Кубик" - Ребёнок бросает кубик. Выпавшее число укажет сколько раз повторить слог, слово, предложение.

 "Повтори столько раз, сколько… ", логопед хлопнет в ладоши, стукнет палочкой, ударит мячом об пол, отложено палочек или косточек на счетах.

Использую пересказы и рассказы с использованием мелких игрушек, магнитного конструктора.

"Добавь слог" - Дети стоят перед педагогом, логопед, бросая мяч, называет начало слова, а дети заканчивают нужным слогом: ли – са, колба – са, ко – сы, но – сы.

"Ладошки" -  При произнесении звука, слога, слова нажимать указательным пальцем (пальцы меняются) противоположной руки на подушечки пальцев другой руки или нажимать на кружки, нарисованные на каждом пальце картонной ладони. Сначала отрабатывается правая, затем левая рука, а потом одновременно обе руки.

"Шарик" - Произнося слоги или слова, ребенок перекладывает из одной руки в другую теннисный мячик.

"Большой, маленький" - Ребенок выкладывает поочередно дорожку из больших и маленьких фигурок, одновременно проговаривая слоги или слова. Выкладывая большую фигурку – ребенок говорить громко, выкладывая маленькую – говорит тихо.

"Раз – шажок, два – шажок" - Ребенок стоит руки на поясе. Педагог предлагает ему прошагать всю комнату, на каждый шаг, повторяя заданный слог или ряд слогов.

"Лабиринт" - По нарисованному лабиринту (дорожке) ребенок проводит пальцем, проговаривая предложения, чистоговорки.  На данной «дорожке» имеются «пробелы», которые сигнализируют ребенку сделать остановку и сделать вдох.

  "Собери яблоки" - «Собирая» яблоки в корзину, ребёнок проговаривает «СА, СО, СУ, СЫ», тем самым закрепляя звук [C] (или другой звук) в прямых слогах.

 "Поезд" - К паровозу прикрепить вагоны с картинками - предметами, содержащими автоматизируемый звук. Проговорить слова.

"Сухой бассейн" - Коробка с крупой. В крупу зарыты мелкие игрушки в названиях, которых есть автоматизируемый звук. Ребёнок вылавливает игрушку из бассейна и называет её.

 "Назвать слова по сюжетной картинке" - Ребёнок должен назвать слова по сюжетной картинке.

 "Рыбалка" - Ребенок вылавливает удочкой картинки, называет свой улов, четко проговаривая автоматизируемый звук. Все картинки подобраны на конкретные звуки.

"Слова вокруг нас" - Дети подбирают слова с определенным звуком, принимаются только те слова, которые ребенок правильно произнес.

 "Куча мала" - Перед ребенком лежат картинки с определенным звуком. Педагог просит сложить из картинок, а затем разобрать кучу – малу (на голубе флаг, на флаге лошадь, на лошади лопата, на лопате ладони). Если произнося текст, игрок допускает ошибку, в игру вступает другой игрок. Во втором туре игры дети складывают кучу – малу без картинок.

"Зёрнышки для петушка" - достанется зернышко в том случае, если ребенок правильно назовет картинку, в названии которой есть звук Ш.

"Грузовик с подарками" - Ребёнку объясняется, что он сейчас будет грузчиком. А грузить он будет подарки. Чтобы погрузить все подарки, надо чётко назвать все картинки со звуком Р.

"Пальчики здороваются" - ребёнок большим пальцем поочерёдно прикасается к указательному, среднему, безымянному, мизинцу. Одновременно он произносит заданный звук.

"Строим дом" - (на примере автоматизации звука [с]) - уложим три кирпича СА; теперь четыре кирпича СЫ, теперь пять кирпичей СО, теперь шесть кирпичей УС и т.д.

Большое влияние на развитие речи детей оказывают игры, содержанием которых является инсценирование какого-либо сюжета, они способствуют развитию выразительности речи, формируют произвольное запоминание текстов и движений.

Литература:

1. Селиверстов В.И. Речевые игры с детьми - М., Владос, 1994.

2. Косинова Е.М. Азбука правильного произношения - М., Эксмо, 2005.