Интегрированная психолого - логопедическая коррекционно - образовательная деятельность с детьми 6 – 7 лет с ОНР « Заяц-Коська и Родничок»

Интегрированная психолого - логопедическая коррекционно - образовательная деятельность с детьми 6 – 7 лет с ОНР

« Заяц-Коська и Родничок»

Составила:

Учитель-логопед МБДОУ «ДС «Олененок»

Вальтер Юлия Юрьевна

Задачи:

1Логопедические:

Закрепление знаний по лексической теме « Вода в природе»

Закреплять пересказывание сказки с выделением главных смысловых звеньев;

Закреплять умение правильно употреблять предлоги (под, между);

Развитие глагольного словаря и словаря признаков;

Развитие силы голоса, высоты, длительности звучания, интонационной выразительности;

Нормализация темпа и ритма речи;

Развитие моторики рук, тонких тактильных ощущений.

2.Психологические:

Развитие произвольного внимания, умения произвольно концентрироваться на происходящем;

Закрепление умения ориентироваться в пространстве;

Уравновешивание психики, снятие эмоционального и психического напряжения.

3.Воспитательные:Воспитание умения действовать сообща, воспитание чувства любви к природе, лесным обитателям, расширение кругозора.

Необходимые материалы: шнур голубого цвета, синяя ткань и камни для композиции на полу, кукла-родничок, грецкие орехи и ленточки на резинке (для каждого ребенка), тюль белого цвета, поло­вина обруча, изображение горы на картоне, лесенка.

Оформление: на полу горкой выложены камни, обозначающие родник. Из родника извилистой линией тянется шнур голубого цвета, который заканчивается возле полотна ткани синего цвета, обозначаю­щего реку (озеро, море).

Ход коррекционно - образовательной деятельности

Приветствие: дети садятся в круг и приветствуют друг друга.

Ритуал вхождения в сказку (через зеркало)

На входе в комнату ставится большое зеркало.

Дети подходят, смотрятся в него и произносят

волшебные слова: «В зеркале я отражусь, где захочу,

там окажусь!»

Логопед:

— Сегодня мы отправляемся в сказку, где речь пойдет о воде. Да­вайте вспомним то, что мы знаем о воде.

Какая бывает вода? (Холодная, теплая, жидкая, текучая, прозрач­ная, шелковистая, бархатистая, освежающая, свежая, чистая, мутная грязная.)

А бывает твердая вода? Когда такое случается? (Когда вода замер­зает, превращается в снег, лед, град.)

Бывает ли вода легче воздуха? Когда? (Когда вода испаряется, тс превращается в пар, туман, облака.)

Где вода встречается в природе? (В реке, озере...)

В нашем зале есть ручей. Давайте найдем его начало. Как называ­ется то место, где начинается ручей? (Родник, ключ, источник.)

Откуда в роднике вода? (Она вытекает из-под земли.)

А теперь посмотрим, где ручей заканчивает свой путь. (Он влива­ется в реку, или в озеро, или...)

Вот мы и подошли к началу сказки. Для путешествия по сказке необходима особая сила. Эту силу даст нам волшебный ручеек.

Психолог:

включает аудиозапись с журчанием ручья, и дети на но­сочках идут по «ручью» (голубому шнуру), вслушиваясь в журчание и «наполняясь волшебной силой».

Пройдя по «ручейку», каждый садится на пяточки в позу расслаб­ления.

— Наполнились волшебной силой? Готовы к сказке?

Сказка

Логопед:

Живет в нашем лесу Заяц-Коська — шкурка серая, уши длин­ные. Целыми днями бегает он по лесу, глазами во все стороны косит, все на свете разузнать хочет.

Психолог:

Упражнение 1. Гимнастика для глаз

Дети выполняют движения глазами: а) вправо-влево; б) вверх-вниз.

Движения производятся очень медленно и плавно. Голова при этом совершенно неподвижна, двигаются только глаза.

Логопед:

Бежал как-то Коська по лесу и встретил белку.

— Ты кто такая?

— Я белка.

— А я Заяц-Коська. Пойдем искать где-нибудь чего-нибудь, узнавать у кого-нибудь что-нибудь.

— Да некогда мне, — отвечает белка. — К зиме готовлюсь.

Психолог:

Упражнение 2. Орешки

— Как белка готовится к зиме? (Запасает семечки, грибы, ягоды, орехи). Белка прислала для вас орешки.

Ведущий выдает каждому ребенку по одному грецкому ореху.

• Дети удерживают грецкий орех поочередно между разными паль­цами (указательным и средним, средним и безымянным, безы­мянным и мизинцем) сначала одной, а затем другой руки.

• Дети кладут ладонь на бедро и перекатывают грецкий орех по пальцам руки. Затем то же повторяют с другой рукой.

• Дети вращают орех между ладонями, постепенно увеличивая на­жим и темп выполнения.

— Что чувствуют ваши ладони и пальцы? Давайте немного охла­дим руки, подуем на них.

Логопед:

Упражнение 3. Прохлада

Дети плавно и длительно дуют на руки через слегка вытянутые тру­бочкой губы, ощущая прохладу воздуха.

— А теперь искупаем ручки в прохладном ручейке, споем песенку водички: с-с-с-с-с-с-с-с.

Бежит Коська дальше. Видит — дупло на дереве, а из него выглядывает кто-то.

— Ты кто? — спрашивает Коська.

— Я филин Сёмка. У-ху! У-ху! Днем сплю, ночью зайцев ловлю.

Психолог:

Упражнение 4. Страх

Один из детей исполняет роль филина, остальные — роль зайцев. «Зайцы» прыгают, танцуют. Как только раздается уханье «филина», «зайцы» замирают на месте и изображают испуг. Приоткрывают рот, округляют глаза, поднимают брови, напрягают руки, плечи, шею, «съеживаются» от страха.

После окончания упражнения дети стоя расслабляются, отпуска­ют страх и напряжение.

Логопед:

Упражнение 5. Филин

Дети подставляют ладони рупором ко рту и в заданном ритме «уха­ют»: у-ху, у-ху...

Внимание концентрируется на мышцах живота, которые втягива­ются внутрь в конце выдоха.

Бежал, бежал Заяц-Коська по лесу, вдруг увидел Родничок, а из него ручеек течет.

— Ты кто? — спрашивает Коська.

— Я — Родничок. Вот хочу попутешествовать, посмотреть да­лекие края.

— Вот здорово, — обрадовался Заяц. — Побежали напере­гонки.

— Побежали, — согласился Родничок. Бежит Коська, прыгает через кочки и пни. Родничок уже ру­чейком стал. Бежит ручеек, изгибается, да все впереди зайца.

Психолог:

Упражнение 6. Ручеек

Дети берутся за руки и под музыку цепочкой бегут по залу, преодо­левая разные препятствия: пробегают под мостом (обручем), забегают на холм (лесенку), сбегают с холма, перебегают через дорогу (полоса картона), забегают за гору (за занавеску), выбегают из-за горы.

После упражнения дети садятся на пяточки, расслабляются, успо­каивают дыхание и отвечают на вопросы ведущего.

— Когда на вашем пути встретился мост, что вы сделали? (Мы про­бежали под мостом).

Аналогичные вопросы ведущий задает про другие препятствия.

Логопед:

Прибежали Родничок и Заяц-Коська к берегу реки, а там мно­жество ручейков сливаются воедино.

— Пропал теперь Родничок! Съест его большая река, — за­беспокоился Коська. — Эй, Родничок, где ты?

— А тут я, — ответил Родничок из реки. — Я теперь с другими родничками вместе. Так веселее. Догоняй скорее!

Психолог:

Упражнение 7. Роднички и река

Все дети — «роднички». Они танцуют с ленточками. Как только музыка останавливается, дети берутся за руки и образуют круг («род­нички» сливаются в одну «реку»).

Ведущий делает попытки разъединить, расцепить руки детей, но у него не

получается: дети крепко держатся за руки. После этого веду­щий обращает внимание детей на то, что все вместе они очень силь­ные, река у них получилась могучая, полноводная.

Снова включается музыка, и «река» распадается на отдельные «роднички».

При соединении в реку ведущий спрашивает детей: «Какие у вас сейчас руки, напряженные или расслабленные, сильные или слабые, мягкие или твердые?»

— Теперь разъедините свои руки, пусть они свободно свисают. Сей­час они какие: напряженные или расслабленные, мягкие или твердые?

Логопед:

Весь день и целую ночь бежал по лесу Заяц-Коська. Наконец наступило утро.

Смотрит Коська по сторонам, а Родничка нигде нет.

— Эй, Родничок, где ты?

— А тут я! Посмотри наверх, — отозвался Родничок. Поднял глаза Коська и видит — в небе облачко покачивается. к — Да как же ты,.туда попал? — удивился Коська.

Логопед:

Упражнение 8. Удивление

Ведущий исполняет роль «родничка». Дети, по очереди обраща­ясь к ведущему, спрашивают: «Да как же ты туда попал?»

— Ночью я туманом стал, а утром меня солнышко пригрело — я в облачко превратился.

Психолог:

Упражнение 9. Облачко

— Как двигается облачко, быстро или медленно? Плавно или резко? Напряженно или расслабленно? Свободно, легко или тяжело, грубо?

Вот и вы сейчас будете двигаться как облачко: легко, плавно, сво­бодно и мягко.

Ведущий с ассистентом держат над головами детей полотно бело­го тюля и передвигают его то вправо, то влево, то вниз, то вверх. Дети плавно передвигаются вслед за движением ткани: приседают, если ткань опускается слишком низко, тянутся пальчиками вверх, если ткань высоко.

Логопед:

Наступила осень. В лесу дождь пошел. Спрятался Заяц. Слы­шит — ШУМИТ ЧТО-ТО.

— Эй, кто там? — закричал Коська.

— Это я, Родничок, обратно вернулся. Из ручейка в речку пре­вратился, из речки в туман, из тумана в облачко. Потом вверху похолодало, я дождем стал и на землю упал. Скоро дожди кончат­ся, зима придет, и мы снова встретимся.

Так и случилось. Наступила зима. Зайчик к зиме цвет поме­нял, из серого белым стал, а Родничок из тучи теперь уже снегом вернулся и до весны в сугроб превратился.

Психолог:

Упражнение 10. Сугробы и солнышко

Один ребенок — «солнышко», остальные превращаются в «сугро­бы» и замирают в статичной позе. «Солнышко» рассматривает «сугро­бы», сравнивает их со знакомыми объектами. Ведущий спрашивает детей, во что или в кого они превратились. Затем «солнышко» мягким и нежным прикосновением помогает «сугробам» растаять.

«Растаявшие сугробы» ложатся на пол, «растекаются» по полу, рас­слабляются и слушают ощущения в теле.

Итоговая беседа

Логопед:

— Сказка закончилась. Давайте припомним все превращения и из­менения Родничка и назовем их.

Дети по очереди рассказывают о превращениях Родничка. (Сна­чала Родничок превратился в ручей. Потом он стал рекой. Затем Родничок поднялся вверх и превратился в облачко. Из облачка Родничок выпал на землю дождем. Зимой Родничок стал снегом.)

Психолог:

— Вы устали? Вам трудно было? Что вам больше всего понравилось ?

Ритуал выхода из сказки (через зеркало):

Дети подходят к зеркалу, смотрятся в него и произносят:

«В зеркале я отражусь, где захочу, там окажусь!»