«Как услышать ребёнка, пока он не стал «трудным»?

Как услышать ребенка, пока он не стал «трудным»?

Сколько человеческого счастья разбилось вдребезги только потому, что кто-то кому-то не сказал: «Извини»?

И. Д. Вильде

Мало найдется детей, которые никогда не доставляют головной боли. Но некоторые воспитанники буквально сводят с ума: отвлекают других, отказываются участвовать в работе, устраивают драки. Как работать, если появился такой непутевый ребенок в школе?

Встреча с «неподдающимся» ребенком – серьезное испытание и может больно ударить по самооценке педагога. Могут возникнуть мысли: «это моя вина, я сделал/а что-то не так»; «это он назло, пользуется моей слабостью/неопытностью»; «если я не смогу справиться – я никудышный педагог».

Поведение ребенка – это сложное уравнение. В нем замешаны темперамент, воспитание, ситуация в семье, жизненные обстоятельства, школьные нагрузки, отношения с одноклассниками. Вы тоже влияете на него, но не несете полную ответственность.

Не стоит приписывать ему злой умысел, желание «достать» лично вас. Это его жизнь, и он проживает ее так, как может. Его гнев или обида могут быть направлены на вас или кого-то из других детей. Но за этим стоит внутреннее, более глубокое чувство: «мне трудно», «мне одиноко» «я растерян». Попытайтесь понять мотивы поведения воспитанника. Если он постоянно отвлекается или мешает другим – скорее всего, он просто не может по-другому. Или таким образом неосознанно просит о помощи.

Чтобы проанализировать, чем именно вызвано девиантное поведение ребенка в школе, попытайтесь ответить на несколько вопросов:

• В чем именно проявляются трудности ребенка в адаптации?

• Когда, в каких условиях они возникают?

• Может быть, ребенок закатывает истерики из-за замечаний, но делает это только на публике? Или огрызается на всех, но только в конце недели из-за накопившейся усталости?

• Изменилось ли поведение ребенка в последнее время, или он с самого начала вел себя именно так?

• Узнайте о трудном ребенке побольше. Кто о нем заботится? Какая обстановка у него дома? Какой стиль воспитания практикуют родители? Они авторитарны или, напротив, много разрешают ребенку? Может быть, они совсем не интересуются его делами? Как они относятся к его успехам и трудностям? Как оценивают его способности?

• Каковы мотивы поведения ребенка?

• Наконец, поговорите с самим воспитанником. Что он думает о школе о коллективе в который он попал? В чем ему трудно, что ему нравится и не нравится, что раздражает?

Попробуйте оценить, как ребенок относится к учебе, что для него достижения, успех, провал? Чего бы ему хотелось от вас и от его окружения?

Своим поведением любой ребенок посылает вовне какой-то сигнал. Например: «Мне тяжело, я не справляюсь». Или: «Мне это не интересно». Или: «Мне кажется, меня здесь не принимают». Попробуйте считать этот сигнал, опираясь на свои наблюдения.

Чтобы выяснить его мотивы поведения, может потребоваться несколько недель и помощь педагога — психолога.

Помните, что трудности ребенка в школе может усугубить изоляция и травля со стороны других. Лучше действовать на опережение: заранее создать такую атмосферу, которая бы не допускала этого.