Конспект логопедического занятия в старшей группе для детей с ТНР Домашние животные

 «Телёнок» (жевательные движения,

рот при этом закрыт)

Целый день телёнок ест.

Как ему не надоест?

Ест телёнок потому,

Что надо вырасти ему!

(И. Михайлова)

«Сердитый Пушок»

(Рот приоткрыт, язык в виде «мостика».)

Рассердился наш Пушок,

Выгнул спину мостиком.

Язычок мой сделал так же:

Уперевшись в зубки кончиком.

(Е.Г.Карельская) 

  «Копытца»                                                      

Язычок ведь, как копытца,                          

Может звонко потрудиться.

Цок, цок, цок, - и не устанет,        

Лишь усердней цокать станет.

(Е.Г.Карельская) 

«Пушок лакает молоко»

(лакательные движения языком)

Любит котик молочко,

Пьёт его из блюдечка.

Как? Охотно и легко.

Не устав нисколечко!

(Е.Г.Карельская) 

«Лошадка улыбается»

(Губы растянуты в улыбке, зубы сжаты и хорошо видны.)

Улыбается лошадка:

Видно жить лошадке сладко!

Зубки ровные лошадка

Показала нам украдкой.

(Е.Г.Карельская)

  «Собачке жарко!»                          

Жарко нашему Дружку:  

(Язык высунуть изо рта, частые           

Вдохи и выдохи.)

Он побегал по лужку!

Язык в сторону свалился, (соответственно)                

Дружок устал, - воды напился. (Лакательные

движения языком.)

(Е.Г.Карельская)

Про кого была сегодня наша гимнастика? (ответ детей:«Про животных»)

А у кого дома есть животные? (ответы детей)

Как вы думаете, животные, которые живут дома или рядом с человеком. За которыми ухаживают люди, как называются? ( ответы детей)

II. Основная часть

1. Активизация глагольного словаря

Дидактическая игра с мячом «Кто как подает голос? »

Сейчас мы послушаем голоса животных, а вы мне скажете, кто это.

( слушают запись, узнают и называют)

2. Активизация предметного словаря, составление предложений с предлогом у

Подвижная игра «У кого кто? »

Следующая наша игра называется « Найди пару» Логопед раздает карточки с изображением животных и их детёнышей. Дети под музыку самостоятельно находят «свою пару». Затем проверяется правильность составления каждой пары «мама-детеныш». Дети проговаривают предложения: «У коровы - теленок» и т.д.3.

3.Физ.минутка

                           Скок–поскок, скок-поскок,

                           Кролик прыгнул на пенек.

                           В барабан он громко бьет,

                           На разминку всех зовет.

                           Лапки вверх, лапки вниз,

                           На носочках потянись.

                           Лапки ставим на бочок,

                           На носочках скок-скок-скок.

                           А затем вприсядку,

                           Чтоб не мерзли лапки.

4. Закрепление образования уменьшительно-ласкательных категорий

Дидактическая игра с мячом «Назови ласково»

Пслефиз минутки дети стоят в кругу. Логопед кидает мяч, дети поочередно называют уменьшительно-ласкательные формы слов: коза-козочка, козленок-козленочек, кошка-кошечка, котенок-котеночек, корова-коровка, теленок-теленочек, собака-собачка, щенок-щеночек, лошадь-лошадка, жеребенок-жеребеночек, свинья-свинка, поросенок-поросеночек, овца-овечка, ягненок-ягненочек.

5. Пальчиковая гимнастика

Котята                                                                     

(Ладошки складываем, пальцы прижимаем друг к другу.Локти опираются о стол).

У кошечки нашей есть десять котят, (Покачиваем руками, не разъединяя их).

Сейчас все котята по парам стоят:

Два толстых, два ловких,

Два длинных, два хитрых,

Два маленьких самых

И самых красивых. (Постукиваем соответствующими пальцами друг о друга (от большого к мизинцу).

 III Итог занятия

- Ребята, меня порадовало , что вы все знаете наших домашних животных ,их детёнышей . Вы все мне сегодня очень понравились. А что вам сегодня запомнилось больше всего?