План-конспект логопедического занятия в старшей группе для детей с ТНР на тему «Транспорт»

План-конспект логопедического занятия в старшей группе для детей с ТНР на тему «Транспорт»

Цель: совершенствование лексико-грамматических характеристик речи по теме «Транспорт»

Задачи:

Коррекционно-образовательные. Формирование системы представлений о классификации транспорта (наземный, воздушный, водный) и его функциональном назначении. Закрепление в активной речи существительных, объединенных понятием «транспорт». Расширение и уточнение тематического словаря (машина, автобус, троллейбус, трамвай, самолет, теплоход, корабль, поезд, аэроплан, кабина, кузов, колесо, сиденье, бампер, руль, перевозить, ездить). Развитие грамматического строя речи (употребление предложно-падежных конструкций, образование приставочных глаголов движения)

Коррекционно-развивающие. Стимулирование диалогической речи, развитие зрительного внимания, конструктивного праксиса, а также мелкой и крупной моторики.

Коррекционно-воспитательные. Воспитание навыков коммуникации, доброжелательного отношения к окружающим, создание позитивного настроя на занятие, развитие инициативности и самостоятельности.

Оборудование. Большое настенное панно с изображением различных транспортных средств, контейнер с разрезными картинками деталей автомобиля, набор предметных картинок с транспортом, игрушка Нолик (герой мультсериала «Фиксики»), модели машинок, карты «Путешествие к морю» (из пособия Н.Э. Теремковой «Логопедические домашние задания для детей с ОНР 5-7 лет);

Предварительная работа: наблюдение за движением транспорта на улице; изучение игрушечных моделей, их сравнение; тематические беседы; разгадывание загадок, чтение стихов по теме «Транспорт»; разучивание пальчиковой гимнастики «Будем транспорт называть».

Ход занятия

1. Организационный момент

Логопед: — Здравствуйте, ребята! Сегодня утром у Нолика случилась беда: его машина сломалась, из-за чего он не смог вовремя вернуться домой. Посмотрите, какой она была раньше (демонстрирует картинку). А вот что произошло сейчас (показывает разобранную плоскостную модель машины). Поможем Нолику всё починить?

Дети: — Да.

а) Игра «Сборка автомобиля» [Развитие грамматического строя речи. Использование предложно-падежных конструкций]

Дети по очереди выбирают деталь автомобиля из контейнера и подходят к магнитной доске, чтобы собрать из фрагментов целое изображение машины.

Логопед: — Какие части есть у автомобиля?

Дети: — У машины есть кабина.

— У машины есть круглые фары.

— У машины есть черный руль.

— У машины есть большие колеса.

— У машины есть серый бампер.

И так далее.

По завершении игры один ребенок называет все детали (кабина, мотор, фары, колеса, номер, сиденье, руль, бампер).

Логопед: — Ребята, спасибо за помощь! Теперь Нолик быстро доберется до дома и встретится с друзьями. А подскажите мне, на чем еще можно быстро передвигаться?

Ответы детей (на велосипеде, на автобусе, на мотоцикле, на катере и т.д.)

Логопед: — А как можно обобщить все эти слова — машина, автобус, самолет, велосипед...?

Дети: — Это транспорт.

Логопед: — Как вы думаете, для чего служит транспорт и кто им управляет?

Дети: — Он нужен для перевозки людей и грузов. Транспортом управляют люди.

Логопед: — Садитесь за столы, мы продолжим наше обсуждение. Предлагаю вам отправиться в поездку на машинах.

2. Основная часть.

б) Игра «Будем транспорт называть» [Развитие мелкой моторики, кинестетических ощущений, обучение образованию приставочных глаголов.]

Каждый ребенок получает маленькую машинку. Руки детей лежат на столе. Правой рукой они держат машинку, а левой имитируют движения согласно тексту:

— Ехали мы, ехали, до горки доехали (Машинка движется по столу к «горке», левая рука сжимается в кулак)

Въехали, съехали, дальше поехали. (Машинка заезжает на горку, съезжает и продолжает путь до локтя)

Ехали мы, ехали, до речки доехали. (Левая ладонь расслаблена на столе, пальцы вытянуты)

Мост переехали, и дальше поехали. (Прокатываем машинку по тыльной стороне ладони)

Ехали мы, ехали, до дома доехали (Левая ладонь сжимается в кулак)

Во двор заехали — вот и приехали. (Скрываем машинку в кулаке).

Логопед: — Вы отлично прокатились! А теперь давайте вспомним и про другие виды транспорта.

в) Изучение нового материала. [Формирование знаний о классификации транспорта.]

Логопед: — Посмотрите на это панно, на нем изображен разный транспорт.

Расскажите, что вы там разглядели?

Дети: — На панно есть трамвай, автобус, самолет, грузовик, катер, машина, корабль, вертолет, лодка, троллейбус...

Логопед: — Какой транспорт перемещается по воде?

Дети: — Корабль, катер, лодка...

Логопед: — А каким образом они это делают?

Дети: — Они плывут.

Логопед: — Что из этого списка перемещается по воздуху?

Дети: — Самолет, вертолет.

Логопед: — А как они движутся?

Дети: — Они летят.

Логопед: — Назовите транспорт, который едет по дорогам.

Дети: — Автобус, троллейбус, грузовик, машина, мотоцикл... Они ездят.

Логопед: — Верно. Вы молодцы!

г) Закрепление изученного материала. [Расширение тематического словаря. Развитие навыков обобщения знаний.]

Логопед: — Посмотрите на три картинки (вода, небо, дорога). Если транспорт движется по земле, он — наземный; если по воде — водный; если по воздуху — воздушный. Вам понятно различие между этими категориями?

Дети: — Да.

Логопед: — У меня все картинки перепутались, помогите мне распределить их по назначению.

Дети прикрепляют предметные картинки к соответствующим зонам (вода, небо, дорога).

1 ребенок: — Это вертолет, он летает в небе, значит, это воздушный транспорт. Вертолеты бывают грузовые или пассажирские. Пилот управляет вертолетом.

2 ребенок: — Это корабль, он ходит по воде, это водный транспорт. Корабли бывают пассажирские или грузовые. Капитан управляет кораблем.

3 ребенок: — Это машина, она едет по дороге. Машины бывают легковые или грузовые. Водитель управляет машиной.

И т.д.

Продолжается разбор остальных изображений.

Логопед: — Прекрасная работа!

д) Игра «Что лишнее?» [Развитие фонематического слуха и диалогической речи.]

Логопед: — Проверим вашу внимательность. Я назову четыре слова, одно из которых будет лишним. Слушайте внимательно:

— автомобиль, мотоцикл, самолет, автобус;

— автобус, метро, машина, троллейбус;

— теплоход, катер, лодка, вертолет;…

Ответы детей.

Логопед: — Вы очень внимательные!

е) Игра «Путешествие к морю» [Закрепление пространственных представлений. Отработка приставочных глаголов движения.]

Логопед: — Ребята, вы любите путешествовать? Вот и наш Нолик мечтает съездить к морю. Давайте поможем ему добраться туда (на машине, самолете или корабле).

Я начну фразу, а вы закончите её подходящим глаголом и покажите движение на карте. (У детей на столах карты «Путешествие к морю».)

Нолик вышел из дома, сел в машину и (что сделал?) ...поехал.

До моста ...доехал.

Через мост...переехал.

К озеру Нолик...подъехал.

Озеро...объехал.

Ехал, ехал и в аэропорт ...приехал.

В аэропорту сел в самолет и ...полетел.

Лес он...пролетел, горы...перелетел, летел, летел и ...прилетел.

Затем Нолик из аэропорта направился в морской порт.

Он сел на катер, от берега...отплыл и дальше ...поплыл.

Плыл на катере, плыл, к пляжу ...приплыл и начал отдыхать.

3. Итог занятия. Рефлексия.

Логопед: — Спасибо, ребята. Вы сегодня отлично потрудились! Скажите, что вам больше всего понравилось? Какое задание показалось интересным, а какое вызвало трудности? Ответы детей.