Конспект подгруппового логопедического занятия по обучению грамоте в старшей группе по теме «Звук [Х], Буква Х».

Конспект подгруппового логопедического занятия по обучению грамоте в старшей группе по теме «Звук [Х], Буква Х».

Программное содержание

Коррекционно-образовательные задачи:

-Познакомить детей со звуком [Х] с опорой на артикуляционные признаки.

- Закреплять понятие согласный звук.

- Продолжать учить определять наличие звука в слогах, словах.
- Продолжать учить определять позицию звука в слове: начало, середина, конец;

- Учить чтению слогов, слов.
Коррекционно-развивающие задачи:

- Развивать общую, мелкую, артикуляционную и мимическую моторику детей;

- Развивать голос и дыхание;

- Развивать фонематический слух, слуховое и зрительное внимание, логическое мышление.

Коррекционно-воспитательные задачи:

-Воспитывать у детей усидчивость, умение слушать педагога, сверстника.

Материал: картинки, в названии которых есть звук (Х), схема слога, слова, рабочие тетради.

I. Организационный момент

Психогимнастика

- Изобразите, как старенькая бабушка поднимается по лестнице, ей тяжело, она стонет: «Ох, ох, ох!» Вы помогли ей и рассказали об этом маме. Мама обрадовалась: «Ах, ах, ах!» На празднике вы плясали: «Эх, эх, эх!» И совсем устали: «Ух, ух, ух!»

Выставляется игрушка Хомяк.

- Сегодня у нас в гостях Хомяк - Хомка.

– Хомяк, а знаешь ли ты, с какого звука начинается твоё имя - Хомка? (со звука [Х]). Вы согласны с ним?

- Какой первый звук вы услышали в слове «Хомка»? ( Звук [Х]).

Сегодня мы будем слушать и произносить звук [Х].

Уточнение  артикуляции.  Характеристика  звука.

Символ звука: греем ручки: ХХХ…

- Посмотрите в зеркало, как правильно произносится звук [Х]:

- губки и зубки свободны;

- кончик языка опущен вниз, а спинка языка придвинута к твёрдому нёбу, образуя щель для тёплого воздуха;

- горлышко «молчит». Характеристика: [Х] - согласный (язычок создаёт преграду воздуху), глухой, твёрдый обозначается синим кружочком без звоночка (на доску помещается буква «Х» и её звуковые обозначения).

II. Основная часть.

Фонетические упражнения.

Упражнение «Пропой слоговые песенки».

Логопед предлагает детям повторить за ним серию слогов:

Ха-ха-хо, хо-хо-хи, ху-хи-ха, ах-ух-их, эх-ух-ах.

Игра «Хлопни в ладоши, если услышишь звук [Х]»:

Х, П, М, Х, К, Р, Т, Х, Л, Т, К, Х

Ха, хо, пу, кы, хы, та, па, ха, ах, ом, ох, ап, эт, эх

Хлеб, молоко, батон, мох, ухо, утка, рыба, хвосты, тучи, посуда, хобот.

Игра «Добавь звук», который потерялся.

Пету…, пасту…, лопу…, горо.., отды…, запа…, шоро…, мо.., сме…, стра….

Загадки.

- Хомячок хочет загадать вам загадки. Он говорит, что в отгадках есть звук «Х». Проверим?

Мягкий, душистый, вкусный свежий, с хрустящей корочкой, (ХЛЕБ).

С красным гребнем, зерно клюёт, голосисто поёт. (ПЕТУХ).

Пёстрая крякуша, ловит лягушек, ходит вразвалочку, спотыкалочкой. (УТКА) – (Нет звука «Х»).

Маленькая, чёрная, по комнате летит, звонко жужжит. (МУХА).

Физминутка.

Хомка - хомка, хомячок, полосатенький бочок.

Хомка раненько встаёт щёчки моет, шейку трёт.

Подметает Хомка хатку и выходит на зарядку.

Раз, два, три, четыре, пять!

Хомка хочет сильным стать.

Игра «Где звук?» (в начале, в середине, в конце слова)

- выбрать картинки, в названии которых звук [Х] стоит в начале слова;

- четко назвать картинки, в названии которых звук [Х] стоит в середине слова.

- выбрать картинки, в названии которых звук [Х] стоит в конце слова

З накомство с буквой «Х».

- На что похожа буква «Х»?

Буква «Х» из пальчиков: скрестить указательные пальцы левой и правой рук.

Сделать букву из палочек. Работа в тетрадях. Обвести в кружок только букву Х.

Звуковой анализ слогов ХА, ХО, ХУ, ХИ, АХ, ОХ, УХ.

-Произнесите слог ХА.

-Сколько звуков в этом слоге?

-Какой первый звук? Назовите его? Какой фишкой его обозначим?

-Какой второй звук? Назовите его? Какой фишкой его обозначим?

Выкладывают схему этого слога.

Звуковой анализ слов УХО, МУХА. 

Составление схемы слова из кружков разного цвета, анализ слов: называть первый и последний звук в слове, назвать все звуки в слове).

Составление слова из букв разрезной азбуки.

Ш. Итог занятия, оценка детей.

- Ребята, вспомните, какой звук мы сегодня повторяли на занятии?
- Какой это звук?
- Каким цветом обозначаем?
- Что понравилось больше всего?
- Молодцы, хорошо занимались, слушали внимательно, отвечали на вопросы.