Анализ работы дошкольного образовательного учреждения согласно Годового плана за предыдущий учебный год.

Анализ работы дошкольного образовательного учреждения согласного Годового плана за прошедший учебный год.

Первостепенными задачами в 20_- 20_ учебном году в ДОУ согласно годового плана работы являлись:

1. Обеспечение здоровья и здорового образа жизни воспитанников.

2.Повышение квалификационного уровня и профессионального мастерства педагогических кадров, ориентированных на применение новых педагогических и информационных технологий с целью развития индивидуальных способностей и творческого потенциала каждого ребенка.

3. Внедрение новых приемов в работе надоптимизацией предметно- пространственной развивающей среды учреждения с учётом основной образовательной программы ДОУ, в соответствии с требованиями ФГОС ДО, для оптимального обеспечения физического развития детей.

Центральное место в системе работы ДОУ отведено физкультурной и оздоровительной работе, которую в тесном сотрудничестве проводят инструктор по физической культуре _______________________________ и воспитатели. Для сохранения и укрепления здоровья дошкольников необходимым условием является физическое воспитание, поэтому в ДОУ мы используем следующие организованные формы двигательной деятельности детей:

- физкультурные занятия;

- утреннюю гимнастику, физкультминутки;

- подвижные и физические упражнения на улице;

- спортивные упражнения;

- прогулки;

- экскурсии-прогулки;

-«Дни здоровья»;

- физкультурные и спортивные развлечения.

Оправдали себя такие формы двигательной активности, как физкультурные досуги, праздники, самостоятельная двигательная деятельность, «Дни здоровья».

Особое значение в воспитании здорового ребенка уделялось развитию движений и физической культуре в образовательной деятельности. Воспитатели и инструктор по физической культуре в своей работе использовали многообразные варианты проведения физкультурных занятий: сюжетные, тематические, образовательная деятельность, состоящая из подвижных игр разной интенсивности, соревнования и другие. На них педагоги добивались высокой двигательной активности посредством использования поточного способа выполнения основных движений, предлагали дошкольникам музыкально-двигательные упражнения, импровизацию сюжетов литературных или музыкальных произведений. На физическом развитии применялась частая смена деятельности с разной физической нагрузкой. Соблюдение санитарно-гигиенических требований к условиям и режиму воспитания детей находится на постоянном контроле администрации ДОУ.

В течение года создавались условия для благоприятной адаптации детей к детскому саду:

- гибкий режим дня;

- создание предметно-развивающей среды;

- постепенное увеличение времени пребывания ребенка в детском саду;

- предварительная работа с родителями.

При организации рационального питания работа строилась с учётом десятидневного меню, разработанной картотеки блюд, технологических карт их приготовления. В рацион питания регулярно включались овощные салаты, фрукты. Во время второго завтрака дети получали соки, фрукты. При составлении меню строго учитывался подбор продуктов, обеспечивающий детей основными пищевыми веществами и правильное сочетание всех пищевых ингредиентов, как в качественном, так и в количественном отношении. Каждые 10 дней велся подсчет выполнения натуральных норм питания и калорийности. Ежедневно осуществлялся входящий контроль за качеством поступающих в ДОУ продуктов. Регулярно обсуждались итоги оперативного контроля организации питания.

В группах в осенне-зимний период проводилась дополнительная витаминизация (лимон).

Анализ заболеваемости и посещаемости детей ДОУ показал высокую заболеваемость детей в зимний период. Следует отметить, что во всех группах на первом месте находятся простудные заболевания. В группу часто и длительно болеющих детей входят 30детей. С целью снижения заболеваемости в ДОУ систематически проводилась физкультурно-оздоровительная работа с детьми: использование профилактических и оздоровительных технологий позволяет получить положительные результаты в оздоровлении детей. Работа по формированию ЗОЖ велась в тесном контакте с родителями воспитанников ДОУ. Проанализировав результаты анкетирования родителей, которое проводилось с целью определения уровня организации ЗОЖ в семье, мы пришли к выводу о необходимости активизации пропаганды ЗОЖ, информирования родителей о разных методах оздоровления детей. Основное направление работы с родителями ставило своей целью просвещение родителей, повышение их педагогических знаний, пропаганду здорового образа жизни и повышение ответственности за собственное здоровье, и здоровье своих детей. Для этого в группах ежемесячно велся информационный блок «Здоровье детей в наших руках». Основной целью которого, являлось усиление совместной деятельности ДОУ, семьи и общества по формированию здорового образа жизни у детей.

Важнейшим условием правильной организации питания детей является строгое соблюдение санитарно-гигиенических требований к пищеблоку и процессу приготовления и хранения пищи. В целях профилактики пищевых отравлений и острых кишечных заболеваний. Работники пищеблока строго соблюдают установленные требования к технологической обработке продуктов, правила личной гигиены. Результатом является отсутствие зафиксированных случаев отравления и заболевания детей в течение 20__-20__ учебного года.Таким образом, планомерная работа способствовала снижению заболеваемости воспитанников, повышению уровня оздоровительной работы и ее эффективности. Благодаря пропаганде основ ЗОЖ, родители стали больше внимания уделять здоровью своих детей и своему здоровью.

Данные результаты свидетельствуют о том, что педагогический коллектив находится в постоянном поиске новых средств, форм и методов оздоровления дошкольников.

Анализ заболеваемости и посещаемости ДОУ за 20__ -20___ учебный год.

Перспективы работы в новом учебном году:

-укрепление физического и психического здоровья детей, коррекция имеющихся отклонений в состоянии здоровья и формировании навыков ЗОЖ у дошкольников в процессе взаимодействия с социальными институтами детства и семьей;

-повышение профессиональной компетентности педагогов ДОУ в вопросах оздоровления детей через различные дистанционные курсы;

-обобщение опыта работы педагогов ДОУ по использованию здоровьесберегающих технологий в работе с детьми.

Группы здоровья:

Педагоги, совместно с медсестрой, уделяли внимание закаливающим процедурам. Закаливающие процедуры проводились в течение всего учебного года, это:

- воздушные ванны;

-проветривание помещений;

-прогулки на свежем воздухе;

-обеспечение температурного режима.

Спецзакаливание:

-ходьба босиком;

-гимнастика после дневного сна.

Одной из задач работы коллектива в 20__-20__ учебном году традиционно являлась деятельность по сохранению и укреплению соматического, физического и психологического здоровья детей.Физкультурно-оздоровительная работа в дошкольном учреждении группах была направлена на создание условий для развития здоровья детей на основе формирования потребности к двигательной активности, к здоровому образу жизни. Для достижения поставленной цели были определены следующие задачи:

-создание условий для физического развития детей и воспитания основ здорового образа жизни;

-сохранение и укрепление здоровья детей, снижение заболеваемости,совершенствование всех функций организма;

-содействие развитию двигательных способностей детей в самостоятельной деятельности и обогащение двигательного опыта.

Оздоровительный режим был построен с учётом особенностей нервно-психического и соматического здоровья детей, возрастных особенностей, эмоционального состояния. Для деятельности по этому направлению были созданы все условия:

полностью функционировал физкультурно-оздоровительный комплекс включающий в себя: музыкально-физкультурный зал, спортивную площадку.

Инструктором по физической культуре, ______________, осуществлялась разнообразная работа по проведению профилактических и оздоровительных мероприятий. Использовались различные формы работы: спортивные досуги, праздники, Дни здоровья, День стоматологического здоровья, развлечения по безопасности жизнедеятельности детей на тему: «Пешеходы на дороге», «Уважайте светофор», «Правила ГАИ – это правила твои», «Шутить с огнем опасно», «Маленькие пожарники», «Новые небезопасные приключения козлят», « Мы шагаем по дороге» которые доставляли детям радость. А так же, систематически организовывались зрелищные просмотры для детей выездного театра «Фантазия», «Буриме», «Малыш». Они активизировали совместную деятельность детей, педагогов, родителей, помогали создавать  оптимальный двигательный режим, который способствовал повышению функциональных возможностей ребёнка, укреплению здоровья, улучшению его работоспособности, поддержанию бодрого и жизнерадостного настроения, являлся  эффективным средством всестороннего развития и воспитания. В результате проводимой работы дети всех возрастных групп хорошо усвоили     навыки самообслуживания и взаимопомощи, культуры поведения, личной гигиены.

Вывод: необходимо продолжать работу по оздоровлению воспитанников в ДОУ путем организации совместных спортивных праздников с родителями, пропаганды здорового питания и здорового образа жизни. Пополнить спортивное оборудование.Так же в ДОУ с целью обеспечения полноценного отдыха и оздоровления детей в летний период была организованна летняя оздоровительная кампания. На летний оздоровительный период был составлен план работы, при составлении которого большое место отводилось  подвижным и спортивным играм, эстафетам и согласно которого вся основная деятельность детей была вынесена на улицу. В течение этого периода систематически проводились игры с водой и песком, организовывались наблюдения и труд в природе. Много внимания уделялось организации самостоятельной художественной деятельности дошкольников, работе с природным материалом. Праздники, развлечения, конкурсы, соревнования проводились регулярно согласно плана на летний оздоровительный период. В меню был включен второй завтрак (соки, фрукты). Медицинская сестра___________ составила перспективное сезонное меню. Кроме того систематически осуществлялся контроль за соблюдением питьевого режима, закаливающих мероприятий, за качеством продуктов, условиями их хранения и приготовлением. В течение лета в ДОУ не зарегистрировано ни одного случая инфекционных заболеваний, отравления и травм. За летний период в ДОУ оздоровилось 25детей.

Результаты выполнения образовательной программы ДОУ по направлениям: социально-коммуникативного, художественно-эстетического, познавательного, речевого и физического развития детей. Общие выводы.

Содержание воспитательно-образовательного процесса в детском саду определяется Уставом ДОУ, строится в соответствии с требованиями СанПиН _______________, годовым планом работы. Детский сад работал в период введения ФГОС дошкольного образования.Разработан проект основной образовательной программы дошкольного образования в соответствии с ФГОС ДО и строился на основе принятой в августе 20__ года Образовательной программы, которая включает реализацию примерной образовательной программы дошкольного образования «Истоки» соответствующей ФГОС ДО под редакцией Л.А.Парамоновой, и сочетания ряда современных парциальных программ и педагогических технологий для реализации отдельных разделов программы:

- программа познавательного речевого развития детей «Развиваем речь» под редакцией О.С.Ушаковой;

- примерная программа по изучению крымскотатарского языка (родного) в дошкольных образовательных организациях «Крымский язык для маленьких «Чешме» (Родник);

- примерная адаптированная программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи с 3 до 7 лет под ред. Н.В.Нищеева;

- региональной программе «Крымский веночек».

Проводилась планомерная, систематическая работа по следующим направлениям:

1.Познавательное развитие;

2.Социально – коммуникативное развитие;

3.Художественно – эстетическое развитие;

4.Физическое развитие;

5. Речевое развитие.

Для реализации направлений деятельности ДОУ было организовано взаимодействие всех участников воспитательно - образовательного процесса. Согласно Образовательной программе реализация психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Физическое развитие» позволила осуществить охрану здоровья детей и формирование основ культуры здоровья через:

- сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

- воспитание культурно-гигиенических навыков;

- формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

В результате у воспитанников на уровне возрастных норм сформированы навыки ЗОЖ, осознанное отношение к своему здоровью, умения определить свое состояние и ощущения. Обучение культуре здоровья происходило в режиме активных методов обучения, с использованием игр, ситуаций, общения, анализом реальных жизненных ситуаций и т.д. На высоком уровне осуществлялась пропаганда здорового образа жизни, как среди воспитанников, так и среди родителей. Активизирована пропаганда участия родителей в физкультурно-оздоровительных мероприятиях ДОУ.По материалам анкетирования родителей: более 90% родителей считают ответственными за здоровье ребенка себя и воспитателей, отдавая все же приоритет родителям, среди здоровьесберегающих факторов: 86% родителей отдают ведущую роль двигательной активности и здоровому образу жизни, 87% процентов - считают здоровый образ жизни средством предотвращения болезней, 84 % семей считают, что ведут здоровый образ жизни.Выявлена востребованность родителей в проведении совместных физкультурных занятий и праздников. В будущем году целесообразно усилить позитивные моменты, определить направления расширения сферы оздоровления и физического развития дошкольников. Анализ уровня физического развития детей. По итогам работы за год у детей, в целом, сформирован интерес и основы ценностного отношения к занятиям физической культурой, что достигалось в процессе:

- развития физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

- накопления и обогащения двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

- формирования у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании и др.

Инструктор по физической культуре, ______________, совместно с воспитателями на занятиях и в свободной деятельности старалась использовать разнообразные формы организации оздоровительной деятельности детей. Утренняя гимнастика проводилась под музыку в нетрадиционной форме, с использованием элементов ритмической гимнастики. Ценность такой гимнастики в том, что музыкальный ритм организует движения, создает настроение, усиливает воздействие упражнений на организм. В младших группах использовались преимущественно мероприятия комплексного, сюжетного и игрового характера. В группах старшего возраста особое внимание уделялось занятиям тренирующего, тематического, контрольно-учетного характера. Физкультурные занятия проводились на свежем воздухе, с использованием нетрадиционных методов и подвижных игр. Налажена регулярность и системность проводимой работы, являвшиеся проблемой предыдущие годы. В течение года пополнены комплекты спортивного инвентаря и нестандартного оборудования, их регулярное использование во время разнообразных форм организации физической активности детей: утренней гимнастики на воздухе, физкультурных занятиях, часов двигательной активности, оздоровительной гимнастики после сна, спортивных и подвижных игр. Данную работу следует продолжать для достижения оптимального результата. Проведенные развлечения и спортивные досуги способствовали повышению интереса детей к физической культуре, вызывали у них желание больше двигаться. После проведения тематической проверки, методического объединения и консультаций повысилась профессиональная компетентность педагогов в освоении и применении методики проведения с детьми подвижных и спортивных игр (учитывая особенности детей каждой группы). Это позволяет сделать вывод об эффектности проводимой работы по формированию двигательных навыков, основных движений и здорового образа жизни в целом.

В новом учебном году необходимо углубить взаимодействие педагогов и родителей для лучшего освоения детьми двигательных навыков и умений. В будущем году целесообразно усилить позитивные моменты, определить направления расширения сферы оздоровления и физического развития дошкольников.

В связи с вышеизложенным анализом основными направлениями дальнейшей работы являются: отработка и реализация рациональной системы проведения совместных физкультурных занятий и праздников с детьми всех групп.

Анализ уровня социально-личностного развития детей.

Реализация психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Социально- коммуникативное развитие» позволила достичь освоения первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений через:

- развитие игровой деятельности детей;

- приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

- формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) реализовано посредством:

- формирования представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

- приобщения к правилам безопасного поведения для человека и окружающего мира природы;

- передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

- формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Элементы здоровьесбережения включены в каждый вид детской деятельности независимо от формы организации и возраста детей. Проводимые мероприятия, включая ознакомление с «Правилами дорожного движения», основами «Пожарной безопасности», помогают дошкольникам в повседневной жизни, повышают уверенность в адекватной реакции при экстремальных ситуациях. Проводились мероприятия: « Азбуку дорожную детям знать положено», «Знаки дорожные помни всегда ».Формирование положительного отношения к труду проходило через:

- развитие трудовой деятельности;

- воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

- формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Анализ уровня познавательного развития детей.

Реализация психолого-педагогической работы по освоению образовательной

области«Познавательное развитие».

Познавательная деятельность всегда была важным направлением работы педагогов ДОУ. Развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие происходило в процессе:

- ознакомления с социальным миром;

- развития познавательно-исследовательской деятельности;

- формирования элементарных математических представлений;

- ознакомление с предметным окружением;

- ознакомлением с миром природы.

На основании этого в перспективе при реализации образовательной области «Познавательное развитие» в будущем году основными должны стать методы, направленные не на сообщение «готовых» знаний ребенку, а, прежде всего, на развитие его познавательного интереса, исследовательской деятельности.

Реализация психолого-педагогической работы по освоению образовательной области«Речевое развитие».

Речевое развитие воспитанников дошкольных групп происходило в процессе:

- развития речи;

- чтения художественной литературы.

Педагоги большое внимание уделяли развитию у детей умения свободно общаться с взрослыми и сверстниками, овладению конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими. На занятиях и в свободной деятельности развивали все компоненты устной речи детей: грамматического строя речи, связной речи- диалогической и монологической форм; формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи. В течение учебного года педагоги воспитывали интерес и любовь к чтению, желание и умение слушать художественные произведения, ведь богатство речи ребенка во многом зависит от чтения.

Анализ работы показал, что дети овладели навыками, располагают определёнными знаниями: выполняют просьбы воспитателя, понимают речь, ведут краткие диалоги с воспитателем, исполняют на английском языке песни, отгадывают загадки.

В будущем учебном году деятельность по реализации образовательной области «Речевое развитие», должна быть направлена на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми в различных видах детской деятельности, практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Анализ уровня художественно-эстетического развития детей.

Реализация психолого-педагогической работы по освоению образовательной

области«Художественно- эстетическое развитие»

В целях реализации задач художественно-эстетического развития через формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворению потребности в самовыражении дошкольников в ДОУ созданы условия для совместной с педагогами и самостоятельной деятельности по художественному творчеству. Благодаря этому дети имеют полноценную возможность отображать свои представления об окружающем мире доступными графическими и живописными средствами. В течение учебного года у них совершенствовалась техника рисования, приёмы лепки. Если в начале года дошкольники неуверенно приступали к работе, то к концу года они уже проявляли инициативу, самостоятельность, основываясь на знаниях и умениях полученных в течение года. В группах оформлялись тематические выставки лучших работ воспитанников. Совместная работа педагогов дала положительные результаты: у детей появился интерес к изобразительной деятельности, желание творить и создавать свои неповторимые образы.Велась индивидуальная работа с детьми всех групп, которые не усваивали материал на занятиях, либо часто пропускали занятия по болезни. Воспитателям давались рекомендации в виде консультаций: по предварительной работе с детьми, по подготовке материала к занятиям, по оформлению тематических выставок в группах. Эти рекомендации отражались в конспектах по совместной работе с воспитателями. В каждой группе оформлялись вернисажи детских работ. Дети оценивали свои работы и работы других детей. Периодически оформлялись выставки творчества «Моя малая родина», «Зимние фантазии» «Пасхальный праздник», «Моя семья», «Я и мой папа», «День победы.» Праздник со слезами на глазах (поделки и рисунки, выполненные детьми самостоятельно или совместно с воспитателями или родителями). Успешно реализована педагогами образовательная область по приобщению к изобразительному искусству. Детям предоставлялась возможность лепить, рисовать, выполнять аппликацию из любого материала. Педагогический процесс был ориентирован на обогащение детского эстетического опыта и становление у дошкольников позиции художника-творца. Для эффективной работы с детьми в новом учебном году, планируется проведение более тесного взаимодействия с воспитателями и родителями с целью формирования у дошкольников основ эстетического вкуса и художественно-творческих способностей в изобразительной деятельности.Большое внимание в ДОУ традиционно уделяется музыкально-творческому развитию дошкольников. Музыкальным руководителем __________________. созданы благоприятные условия для развития музыкальных способностей и творческой самореализации детей. Основу содержания музыкальной деятельности воспитанников составляет хорошо подобранный репертуар, учитывающий интересы каждого ребёнка. Развитие музыкально-ритмической деятельности музыкальный руководитель осуществляют по двум направлениям: формирование целостного восприятия музыки и двигательных навыков. В ходе анализа выявлено, что у воспитанников повысилась культура слушательного восприятия, внимание, наблюдательность, дети активно проявляют себя во всех видах музыкальной исполнительской деятельности.Работа в данном направлении способствовала развитию у дошкольников художественно-эстетической культуры средствами музыки, театра, танца, изобразительного искусства, в основе которого лежит формирование художественных способностей, детского творчества, интеграция различных видов деятельности. Поскольку все образовательные области, как указывается в ФГОС ДО, связаны друг с другом в настоящее время, обусловленное как «переходный период», необходимы:

- построение системы рационального взаимопроникновения и взаимосвязи образовательных областей для разностороннего развития дошкольников с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей;

- разработка технологии её реализации в практике работы на каждой группе в рамках непосредственно образовательной деятельности, в ходе режимных моментов, в совместной деятельности взрослого и детей и в самостоятельной деятельности дошкольников.

Таким образом, педагогический процесс в 20_-20__ учебном году включал все основные направления развития ребенка, а так же предусматривал систему мер по охране и укреплению его здоровья. Обучение проводилось на основе специфических для воспитанников возраста видах деятельности: игровой, театрализованной, музыкальной, изобразительной и др. Педагоги наполняли повседневную жизнь детей интересными делами, проблемами, идеями, включая каждого ребенка в содержательную деятельность, способствовали реализации детских интересов и жизненной активности. Организуя деятельность детей, педагоги развивали у каждого ребенка стремление к проявлению инициативы и самостоятельности. В процессе обучения создавалась эмоционально насыщенная атмосфера, наполненная сказочными сюжетами и персонажами, импровизациями, что позволяло преодолеть учебно-дисциплинарные приемы обучения дошкольников. Обучение детей строилось как увлекательная проблемная игровая деятельность, обеспечивающая субъектную позицию ребенка и постоянный рост его самостоятельности и творчества. В большинстве своем непосредственно образовательная деятельность проводилась по подгруппам, и имела интегративный характер. В общении педагогов ДОУ с воспитанниками превалировало личностно-ориентированное взаимодействие. Особое внимание в работе с детьми уделялось формированию положительной самооценки и развитию индивидуальности детей с учетом их гендерных особенностей. Для этого использовались как групповые, так и Педагоги совершенствуются, повышают требования к своей работе, так как имеют чёткое представление: какими целевыми ориентирами должны овладеть дети старшего дошкольного возраста (на этапе завершения дошкольного образования).

Анализ результатов воспитательно-образовательной деятельности

определил необходимость:

- отработки эффективной системы организации образовательного процесса в соответствие с требованиями ФГОС ДО и СанПиН.

Анализ результатов воспитательно- образовательной деятельности раскрывает проблемы по освоению образовательных областей «Речевое развитие», «Познавательное развитие». В ходе анализа было выявлено, что усилия педагогов и родителей должны быть направлены на совершенствование форм и методов работы с детьми и создание условий по обогащению представлений о природе родного края, на активизацию работы по приобщению к труду и чтению детской художественной литературы. Основной путь решения проблемы педагогический коллектив видит в организации образовательного процесса, направленного на формирование основ духовно- нравственного и нравственно-патриотического воспитания.

В 2015-2016 учебном году в детском саду продолжал свою работу интеллектуально-познавательный кружок художественно-эстетической направленности «Наш край», педагог дополнительного образования___________. Программа кружка «Наш край» - один из путей совершенствования воспитательной работы в детском саду, усиление ее нравственно-патриотической направленности с учетом возможности всестороннего развития детей.

Программа предназначена для работы с детьми старшего дошкольного возраста и рассчитана на 1 год обучения. Данная программа - один из путей совершенствования воспитательной работы в детском саду, усиление ее нравственно - патриотической возможности с учетом возможности всестороннего развития детей.Всего в кружке занималось 120 воспитанников.

В начале и конце учебного года в соответствии с федеральными государственными образовательными требованиями былпроведен мониторинг усвоения детьми программного материала.

В ДОУ проводится мониторинг образовательного процесса (мониторинг освоения образовательной программы)  и мониторинг детского развития (мониторинг развития интегративных качеств). Мониторинг проводится два раза в год (сентябрь,  и май). 

Мониторинг образовательного процесса проводится педагогами, ведущими НОД с детьми. Он основывается на анализе достижения детьми промежуточных результатов, которые описаны в каждом разделе образовательной программы.

Результаты мониторинга образовательного процесса  за 20___-20___ учебный год.

    Подведены общие результаты диагностики по ДОУ  в целом по каждой образовательной области.

Вывод: В результате анализа можно сделать вывод, что образовательная деятельность, проведенная с детьми в 20__ - 20__ учебном году была эффективна. В младшей группе результаты освоения программы повысились с 83% до 96%. В средней группе  – с 96% до 98%. В старшей  группе – с 89% до 100%. Из результатов освоения основной общеобразовательной программы можно сделать вывод о том, что программа освоена детьми на 100% (высокий, средний уровень).

           Результаты мониторинга детского развития за 20__-20__ учебный год.

    Подведены общие результаты диагностики по ДОУ  в целом по каждому интегративному качеству.

     Таким образом, можно сделать вывод: Средний балл реализации мониторинга детского развития по итогам 20__-20___ учебного года составил – 73%, что по сравнению с 1 половиной 20__-20__ учебного года больше на 19% . Данный результат отражает работы всего педагогического коллектива.

  При организации образовательного процесса нами учитываются принципы интеграции образовательных в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. Основу организации образовательного процесса составляет комплексно – тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а так же в самостоятельной деятельности детей.

Анализ результатов деятельности группы компенсирующей направленности

В течение учебного года проводилась коррекционная работа в группе компенсирующей направленности по преодолению нарушений речи у детей.

Группа компенсирующей направленности функционирует на основании нормативно-правовых документов, это локальные акты: положение о ПМПк, положение о группе компенсирующей направленности, должностные инструкции, приказы. В соответствии с направлением деятельности детского сада в годовом планировании наряду с общими задачами стоят задачи по работе с коррекционной группой.

Режим дня и расписание НОД предусматривает чередование и сочетание образовательных и коррекционных задач. Во все формы работы с дошкольниками вводятся упражнения и игры, способствующие речевому развитию. Планирование образовательной деятельности воспитатели осуществляют в соответствии с ФГОС ДО, прослеживается интеграция образовательных областей. В группе выделяются задачи коррекционной работы с дошкольниками.

В течение учебного года группу посещало 14 детей. К началу учебного года дети имели следующее заключение: 6 человек – общее недоразвитие речи III уровня, 8 детей с заключением – фонетико-фонематическое недоразвитие. Коррекционная работа была направлена на постановку и автоматизацию отсутствующих звуков; на формирование лексико-грамматических категорий, связной речи, развитие фонематического восприятия и звуко - слогового анализа и синтеза слов, разной слоговой структуры; на развитие психических функций (восприятие, память, мышление), мелкой и общей моторики.

В ДОУ для осуществления коррекционно-образовательной деятельности созданы оптимальные условия: предметно - развивающая среда с учетом диагнозов дошкольников. Имеется речевой уголок, звуковые экраны, дидактический и наглядный материал. В группе оформлена картотека изучения лексических тем, картотека речевого материала для автоматизации и дифференциации поставленных звуков, материалы для звукового и слогового анализа и синтеза, коррекционно-развивающие игры.

В кабинете учителя-логопеда имеются: зона индивидуальной коррекции речи, звукопроизношения, пальчиковых игр, методического, дидактического и игрового материала.

На конец, 20__-20__ учебного года анализ мониторинга по усвоению адаптированной коррекционной программы показал следующие результаты – 7 детей с исправленной речью, 4 детей со значительным улучшением, 3 автомация звука. Анализ диагностического обследования проводился по методике В.М.Акименко. 8 детей имеют 5 уровень (высокий) ;4 ребёнка имеют 5 уровень (выше среднего); 2 ребёнка имеют 3 уровень (средний). Речь понятная, однако имеют место лексико-грамматические, фонетико-фонематические нарушения и в целом – не сформированность связной речи; 4 уровень (выше среднего) – фонетико-фонематическое недоразвитие – наряду с нарушением фонетической стороны речи имеется и недоразвитие фонетических процессов. 5 уровень (высокий) норма речевого развития.

ВЫВОДЫ.

В результате проведённой работы 14 детей имеют сформированную связную речь, выполняют звукобуквенный анализ слов, звуки речи имеют чистое произношение. Этим детям рекомендовано обучение и воспитание в общеобразовательной школе; 4-м выпускникам – продолжить занятия в школьномлогопункте.

ПЕРСПЕКТИВА:

Продолжать работу в новом учебном году с детьми в группе компенсирующей направленности: разработать индивидуальные образовательные маршруты всем специалистам на 20__-20__ учебный год.

Организация работы ПМПк.

На базе ДОУ с апреля месяца функционировал психолого-медико-педагогический консилиум, для работы которого заключен договор о сотрудничестве с территориальной дошкольной психолого-медико-педагогической комиссией, с родителями дошкольников, ведется журнал записи детей на ПМПк, журнал регистрации заключений и рекомендаций специалистов. На каждого ребенка оформлена карта развития, в которой указана дифференцированно проводимая работа с детьми.

Работа ПМПк проводится в соответствии с планом, очередные заседания проходят 1 раз в квартал, внеочередные по мере поступления заявок.

Вся коррекционно-образовательная работа в детском саду осуществляется в условиях тесной взаимосвязи воспитателей групп, учителя-логопеда, музыкального руководителя, инструктора по физкультуре. Всеми специалистами составлены перспективные и календарные планы, циклограммы рабочей недели, однако не в полную силу ведется работа взаимодействия специалистов ДОУ по коррекционно-педагогической деятельности. Имеются педагогические разработки проводимых совместных мероприятий, но их количество не достаточно.

ПЕРСПЕКТИВА:

Специалистам ПМПк в 20__-20_ учебном году необходимо составить индивидуальный образовательный маршрут сопровождения и проводить работу в соответствии индивидуального сопровождения.

Анализ уровня развития целевых ориентиров

выпускников ДОУ

Показателем работы ДОУ являются выпускники.В текущем учебном году выпущено в школу 32 воспитанника. По результатам мониторинга отмечены следующие результаты: все выпускники освоили содержание программы, они физически развитые, овладели основными культурно-гигиеническими навыками (100%), активны и любознательны, эмоционально-отзывчивы, овладели конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми.

89% - способны управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений. Наибольшее затруднение испытывают дети в самостоятельном применении усвоенных способов деятельности, в зависимости от ситуации могут изменять способы решения задач. Все дети (100%) способны продолжить собственный замысел и воплотить в рисунке, постройке, рассказе.

Все выпускники имеют первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе.

Результаты проведенного мониторинга по уровням готовности  к школе выявили следующие показатели: уровень готовности детей составил 22,6 %, что выше прошлогоднего показателя (19,9%). В детском саду отмечена 100% готовность воспитанников к обучению в школе. Значительно повысился уровень развития мелкой моторики и зрительно-двигательной координации, изобразительной деятельности, пространственных представлений.

В течение последних лет наблюдается положительная динамика подготовки детей к обучению в школе и успешность овладения ими школьной программы.

Следует уделять внимание не только подготовке детей к школе в рамках выполнения программы по дошкольному образованию, но и формированию у воспитанников мотивации, психологического комфорта и желания учиться. Развитие таких психических качеств детей как, память, мышление, воображение; коммуникативность, социальная адаптация   имеет важнейшее значение при подготовке детей к обучению в школе.

Вывод:выпускники ДОУ успешно адаптируются

Анализ  результаты повышения профессионального мастерства педагогов.

Дошкольное учреждение полностью укомплектовано педагогическими кадрами. Коллектив воспитателей и специалистов состоит из 15 педагогов, из них: старший воспитатель – 1, учитель-логопед – 1, музыкальный руководитель – 1, воспитатели – 8, педагог дополнительного образования – 1,инструктор по физической культуре-1, педагогсоциальный -1,педагог –психолог -1.

В текущем учебном году успешно прошли аттестацию на соответствие занимаемой должности 2 педагогических работника (___________, ______________.).

Педагоги детского сада повышают свой профессиональный при КРИППО, на районных методических объединениях, педагогических чтениях; муниципальных семинарах; на уровне ДОУ - консультации, педагогические советы, семинары, семинары-практикумы.

Для повышения профессионального мастерства педагогического коллектива в годовой план были включены и проведены следующие мероприятия:

проведено 4 педагогических совета:

1. «Основные направления работы на 20___-20___ учебный год» (от _ августа, 20___ г., Протокол №__);

2. «Предметно-пространственная среда как фактор развития активной деятельности дошкольников в соответствии с ФГОС» (от __ноября, 20___г., Протокол №___);

3. «Формирование гражданско-патриотических позиций у детей дошкольного возраста» (от ___февраля, 20__г., Протокол №__);

4. «Итоги работы за 20__-20___ учебный год» (от ___ мая, 20___ г., Протокол №__)

  Темы педсоветов соответствовали намеченным. На августовском педсовете был утвержден план работы на 20__-20__учебный год. Были проанализированы итоги работы детского сада за предыдущий учебный год. На педсоветах большое внимание уделялось воспитательной работе, методике проведения занятий, развитию творческих способностей детей, творческим мероприятиям, а также итогам диагностики детей, учету недостатков в работе и пути их решения. Анализируя работу педсоветов и, особенно, подготовку к ним, следует отметить, что следует еще более активно привлекать воспитателей к участию в проведении педсоветов, поощряя обмен мнениями, анализ интересных моментов в своей работе. 
   Педагогические советы помогли практическому решению проблем, вызывающих затруднения у членов коллектива, а также новые педагогические технологии и авторские разработки увлекли молодых воспитателей в мир творчества. Ушли в прошлое скучные доклады, больше стали дискутировать и решать грамотно и с интересом волнующие педагогов вопросы. Педагогический совет стал органом управления, а его решения – действенными и способствующими улучшению работы с детьми. 

Был проведен семинар-практикум «Предметно-пространственная среда ДОУ, в соответствии ФГОС ДО» (___ октября, 20__ г.), который был направлен на повышение профессиональной компетентности педагогов по организации пространственной среды групп в соответствии с ФГОС ДО.

Были даны методические рекомендации для педагогов в организации предметно-пространственной среды для каждой возрастной группы, которые подготовила старший воспитатель _____

Полезными были выступления воспитателей из опыта используемых форм работы с семьей.

Семинар на тему:

«Система работы с детьми по нравственно-патриотическому воспитанию » (__января, 20__г).

С целью повышения квалификации воспитателей в ДОУ были проведены консультации на тему:

Можно отметить, что все семинары и консультации прошли с большой пользой, педагоги получили определенный запас знаний.

В течение учебного года педагоги обменивались опытом вовремя взаимопосещений разных форм организаций детей, а такжеколлективных просмотров занятий.

Для повышения профессиональной компетентности педагогов были проведены коллективные просмотры:

Успешно трудится музыкальный руководитель ДОУ ________________. – полностью оборудован музыкальный зал, проводятся систематически музыкальные развлечения во всех возрастных группах.

Также в детском саду по плану музыкального руководителя прошли следующие мероприятия:

- День знаний (01.09.20__г.);

-«Осень в гости просим»(28.11-21.11-29.11г.);

-«Новый год «Рождество»(24.12.- 29.12.20__г.);

-«Масленица»(15.03.20__г.);

-«День защитника отечества»(19.02.20__г.);

-«8 Марта»(02.03.- 04.03.20__г.);

-«Наврез»(22.04.20__г.);

- «Курбан байрам» (23.09. 20__ г.)

-«Праздник дружбы»(01.06.20__г.);

-«Бал выпускников»(31.05.20__г.).

Также проводились развлечения, досуг:«Неделя безопасности» (02-09 сентября 20__г.), «День ОБЖ» (08.02.20__г.), «День ПДД» (25.11.20_г.), «День матери» (01.11.20_г.), «День пожилого человека» (10.10.20_г.), «Масленица» (15.03.20_г.), «День космонавтики» (12.04.20_г.), «Огонь друг или огонь враг» (20.02.2г.).

Общие выводы, выявленные тенденции и резервы планирования работы с кадрами, оснащения методического кабинета на следующий учебный год

Методический кабинет ДОУ является центром образовательной деятельности. Он оснащён методическим и учебно-дидактическим материалом, который подобран и систематизирован в соответствии с требованиями. В течение учебного года систематически проводились педагогические советы, индивидуальные, коллективные консультации, просмотры педагогической деятельности, тематические семинары, семинары-практикумы. Анализ работы показал, что большинство педагогов активно работали над повышением профессиональной компетенции, включаясь в активный поиск новых форм работы с воспитанниками.

Для сплочения педагогического коллектива, поиска эффективных форм методической работы в детском саду, организовывались и проводились методические мероприятия: презентации, тренинги, диспуты, деловые игры, выставки, конкурсы педагогического мастерства.

При создании, оснащении и организации методического кабинета соблюдались следующие принципы:

- оснащение методического кабинета должно быть рациональным и обеспечивать высокий уровень учебно-воспитательного процесса;

- оформление методического кабинета должно соответствовать общепринятым эстетическим требованиям.

Основным оснащением кабинета являются: учебно-методическая литература, комплекты наглядных и систематизированных материалов, аудио- и видеозаписи, компьютерные презентации, диски, дидактические материалы.

Главной задачей совершенствования работы методического кабинета ДОУ, являлось оказание действенной помощи воспитателям в организации образовательного процесса, повышении педагогического мастерства, организации самообразования.

В течение учебного года методический кабинет был пополнен новой методической литературой, пособиями, поступали журналы из периодической печати: «Детский сад от А до Я», «Коррекционная работа в ДОУ», «Дошкольник и дошкольное воспитание учебно-методический комплекс «Обучение дошкольников грамоте», «Комплект 37 книг», «Комплект круг чтения, дошкольные программы», «Всё для кадровика комплект», «Охрана труда вопросы и ответы», «Образцовый детский сад»; подготовлены презентации по организации нравственно-патриотического воспитания дошкольников, по формированию навыков безопасности воспитанников на улицах и дорогах города, «Предметно-пространственная среда ДОУ».

Анализ выявления трудностей педагогов в организации воспитательно-образовательного процесса показал, что у педагогов отмечаются затруднения: в организации предметно-развивающего пространства, в работе с детьми по познавательно-речевому развитию дошкольников.

Анализ системы взаимодействия с родителями воспитанников.

Цель работы дошкольного учреждения с семьями воспитанников являлась активизация деятельности семьи в воспитании детей, повышение педагогической культуры родителей.

В процессе деятельности использовались следующие формы работы: заключение родительских договоров, изучение семей (посещение), проведение родительских собраний, анкетирование, организация дней открытых дверей; совместное проведение праздников, развлечений, выставок; привлечение родителей к изготовлению костюмов для персонажей к утренникам, конференции с приглашением специалистов по проблемам воспитания и обучения, оздоровления детей, консультации, встречи за круглым столом.

Педагогами традиционно были оформлены информационные и тематические стенды и выставки «Наш детский сад», «Светофор», «Нам весело живется – нам некогда скучать». В плане наглядной агитации вывешивались бюллетени по профилактике различных заболеваний, советы родителям, ежеквартально оформлялись тематические папки-передвижки.

Максимально удовлетворяя запросы родителей, сотрудники информируют их разных сторонах развития детей до школы; знакомят с программами обучения, правами ребёнка, с содержанием и методами работы с детьми, предлагают практическое руководство и конкретные формы работы с дошкольниками.

Итоги мониторинга, проведенного управлением образования в 20_ году показали, что 95 % родителей довольны работой нашего дошкольного учреждения.

В период адаптации детей, педагогогами ежедневно проводилась работа с родителями (беседы, практические советы, консультации, анкетирование «Проблемы адаптации родителей и детей к детскому саду», «Азы воспитания»).

Социальный статус семей (по составу и роду деятельности) на конец учебного года выглядит следующим образом:

С целью удовлетворения потребности граждан проживающих на закреплённой территории по обслуживанию детей дошкольного возраста, ДОУ «Василёк» осуществляет социально-педагогический патронат. С целью учёта детей дошкольного возраста проживающих на территории обслуживания в ДОУ ежегодно создаётся рабочая группа, которая проводит разъяснительную работу среди населения обслуживаемой территории о необходимости получения детьми дошкольного образования, о формах получения дошкольного образования. Составляются списки детей дошкольного возраста на основе документов первичного учёта граждан по хозяйственным книгам сельского поселения участковой больницы. С целью выявления детей, не состоящих на учёте, но проживающих на данной территории составленные списки уточняются непосредственно по месту проживания детей. В ДОУ создан банк данных о детях дошкольного возраста проживающих на территории обслуживания. Особое внимание уделяется следующим формам работы по охвату детей дошкольного возраста:

-консультпункт;

-социальный патронат.

С помощью выше перечисленных форм педагогами ДОУ охвачено 77 детей (42-социально-педагогический патронат; 35-консультпункт). Педагогами ДОУ были составлены индивидуальные планы работы с детьми не посещающих детский сад проживающих на территории обслуживания. Учёт этой работы: соответствующие записи в тетрадях посещения педагогами и специалистами детей на дому(2 посещения в месяц).

В течение учебного года, с 01.09.20___ года, в ДОУ работал консультативный пункт для родителей или лиц, которые их заменяют и детей воспитывающихся в условиях семьи. В течение года с детьми не охваченными дошкольным образованием, проводились индивидуальные и групповые занятия специалистами ДОУ, а именно, учителем-логопедом ________., педагогом дополнительного образования __________., музыкальным руководителем ___________, инструктором по физической культуре _______., педагогомсоциальным___________. родителям были предоставлены консультации по волнующим их проблемам, вопросам воспитания и развития детей дошкольного возраста. Индивидуальные и групповые занятия с детьми были результативными, дети получили необходимый объём знаний. В консультпункт в основном обращались родители 5-тилетних детей по вопросам подготовки детей к школе.

Однако темы консультаций для родителей необходимо более тщательно продумывать и подбирать. А так же необходимо шире использовать интерактивные формы и методы работы с родителями: анкетирование, интернет-консультации, информирование родителей с помощью интернета.

Считаем что эти формы работы приемлемы и результативны для педагогов нашего ДОУ. Работу по социально- педагогическому патронату и консультпункту в ДОУ можно считать удовлетворительной в 20__-20___учебном году.

ПРОБЛЕМЫ:достаточноне высокий процент родителей вовлечены в совместные мероприятия по организации физического воспитания.

Дошкольное учреждение сотрудничает с различными учреждениями, которые стали социальными партнерами в деле воспитания и развития дошкольников. Сотрудничество с каждым учреждением строится на договорной основе с определением конкретной деятельности и задач по развитию ребенка. В течение года организованы мероприятия с МБОУ УВК:

• Экскурсии в школу на праздник «День знаний»

• Организовано посещение детьми урока в первом классе

• Учителями начальных классов проведено консультирование воспитателей подготовительных групп по проблеме подготовки детей к обучению в школе;

• Проведены родительские собрания в подготовительных группах с участием учителей начальных классов

• Продолжено сотрудничество со школьным музеем, школьной библиотекой

ВЫВОДЫ.

Анализ работы показал, что взаимодействие в текущем году было организовано на достаточно высоком уровне. Однако необходимо продолжать работу с родителями по включению в совместные мероприятия.

ПЕРСПЕКТИВЫ:

Продолжать активизировать работу с семьёй по организации совместных мероприятий.

Сотрудничество с родителями воспитанников и активное включение их в деятельность является основной задачей педагогического коллектива.

На сегодняшний день родители выступают не только в роли заказчика, но и имеют возможность объективно оценить уровень работы ДОУ. Поэтому для построения эффективного взаимодействия детского сада и семьи были использованы как традиционные, так не традиционные формы сотрудничества, позволяющие определить степень удовлетворения индивидуальных запросов родителей.

На протяжении многих лет мы работаем над решением проблемы взаимодействия детского сада и семьи. Основная цель этой работы формирование гармоничных детско-родительских отношений, изменение вположительную сторону образа ребенка в представлении родителей, создание позитивного эмоционального фона семейных отношений, повышение педагогической культуры родителей.

Взаимодействие с семьями воспитанников реализуется через разнообразные формы, что соответствует задачам, поставленным на учебный год. Мы использовали традиционные (родительские собрания, педагогические беседы, тематические консультации, выставки детских работ, папки-передвижки, информационные стенды и др.) и нетрадиционные (социологические срезы, опросы, анкетирование, семинары-практикумы,  тематические недели) формы общения, суть которых — обогатить родителей педагогическими знаниями.

Поднимает уровень самооценки воспитателей и родителей такая форма работы как родительские педгостиные: «Развитие речевого творчества дошкольников средствами сказкотерапии» (______.),«Музыкотерапия» (_________.), «Роль отца в семейном воспитании» (___________.), метод проектов, педагог –психолог _______ разработала и применила в работе проект с детьми младшего дошкольного возраста и их родителями «Улыбка глазами детей». В течение года родители посещали открытые занятия.

Родительским комитетом (председатель родительского комитета ДОУ __________) проверялась организация питания, оздоровливание, воспитательно-образовательный процесс. Родители принимали активное участие в проведении Дней открытых дверей. В течение года родители принимали самое активное участие в воспитательно-образовательном процессе детского сада, группы.Во всех группах отношения между педагогами и родителями доверительные, сотруднические, педагоги являются для родителей помощниками, дается всегда положительная информация о ребенке, родители в процессе общения с воспитателями получают необходимые знания о методах воспитания ребенка, родители охотно идут в детский сад на родительские собрания и другие коллективные мероприятия.

В течение года систематически осуществлялся контроль по взаимодействию с семьей в группах. Оценка работы воспитателей по взаимодействию с родителями осуществляется на основе анализа следующейинформации:

1. Умение правильно организовывать проведение родительского собрания.

2. Грамотный подбор информации для родителей.

3. Правильное оформление информационного стенда и кратность смены
оформления.

4. Использование в работе положительного опыта семейного воспитания с
целью его распространения.

5. Грамотное руководство работой родительского комитета.

6. Умение строить общение с родителями на основе выявления их трудностей

7. Умение строить общение с каждым родителем своих воспитанников.

В итоге большинство воспитателей получили высокую оценку своей деятельности по взаимодействию с родителями, проявляли в работе с родителями активность, творчество, высокий профессионализм, хотелось бы отметить, как пример, воспитателей младшейгруппы с обучением и воспитанием на крымскотатарском языке (_______________.) и воспитателей средней группы (_____________________.). Заметно поднялась роль родительского комитета во всех группах, родители проявляют большой интерес и участие во всех мероприятиях: убираютучастки, заклеивают окна, активно участвуют в подготовке собраний, на общем родительском собрании родители делились опытом семейного воспитания.

Все родители отметили хороший уход за детьми, хорошую организацию воспитания детей в ДОУ. На вопрос, что вас больше всего привлекает в детском саду, родители ответили:

- хорошие отношения между детьми в группе;

- работа по укреплению здоровья детей;

- хорошее отношение ребенка к воспитателю;

- хорошая организация питания;

- высокий профессиональный уровень сотрудников ДОУ;
- хорошая подготовка к школе. 

Об этом говорят анкеты, книга замечаний и предложений, устные беседы с родителями.Так в мае 20____ году был проведен опрос родителей по удовлетворенности работой ДОУ. По результатам анкетирования выявлено, что родители в основном удовлетворены работой детского сада.

Также на базе детского сада функционирует сайт, где размещается информация.

На основании вышеизложенного можно сделать вывод, что работа ДОУ с семьями воспитанников осуществлялась на хорошем уровне.

Анализ итогов административно-хозяйственной работы

В соответствии с федеральными государственными образовательными требованиями к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования в учреждении создана развивающая предметно-пространственная среда, отвечающая всем современным санитарным, методическим требованиям, имеется достаточная материально-техническая база.

В 20__-20___ году финансирование детского сада осуществлялось за счёт средств районного бюджета и внебюджетных средств (родительской платы).

Бюджетная смета включает в себя расходы на заработную плату, командировочные расходы, книгоиздательскую, услуги связи, коммунальные услуги, услуги по содержанию имущества и прочие услуги и расходы. Внебюджетная смета включает: доходы и расходы. К доходам относится: родительская плата, к расходам: услуги связи, коммунальные услуги, услуги по содержанию имущества и прочие услуги и расходы. Финансируются из бюджета только основные статьи расходов. Внебюджетные средства в основном расходуются на приобретение продуктов питания. Дополнительных платных услуг в учреждении нет. Семьи пользуются льготами в соответствии с законодательством. Воспитанники- инвалиды: среднейгруппы ____________, старшей группы с речевыми недостатками __________ посещают детский сад – бесплатно.

В МБДОУ «Василёк» оборудованы просторные групповые комнаты, включающие игровую, познавательную, обеденную зоны, оформлены физкультурный и музыкальный залы, имеется кабинет учителя-логопеда, методический кабинет, кабинет завхоза, кабинет медсестры. Образовательное пространство всех помещений и территории ДОУ создано с учетом принципов информативности, вариативности, педагогической целесообразности.

В групповых помещениях созданы центры развития, в которых имеется необходимое оборудование для организации всех видов деятельности дошкольников, имеется игровая мебель, оформлены сюжетно-ролевые и развивающие игры, дидактические пособия.

В музыкальном зале имеется необходимое оборудование для проведения музыкальных занятий и праздничных мероприятий: музыкальный центр, разнообразные декорации, музыкальные инструменты для детского музицирования.

Участки детского сада оборудованы новыми прогулочными верандами в
соответствии с СанПиН, имеются эстетично оформленные цветники, клумбы, для организации трудовой деятельности имеется огород.

Особое внимание в нашем детском саду уделяется организации питания.

Согласно санитарно-гигиеническим требованиям соблюдения режима питания в детском саду организовано 3-х разовое питание детей: завтрак, обед, полдник.

Организация питания в детском саду сочетается с правильным питанием ребенка в семье. С этой целью педагоги информируют родителей о продуктах и блюдах, которые ребенок получает в течение дня в детском саду, располагая ежедневное меню детей в родительских уголках, дают рекомендации по организации питания в домашних условиях.

В ДОУ обеспечивается безопасность детей и сотрудников (вход на территорию ДОУ ограничен).

Обеспечение условий безопасности выполняется согласно нормативно-правовой базе, локальным актам образовательного учреждения, должностным инструкциям работников МБДОУ и инструкциям по технике безопасности.

Вывод: по результатам анализа деятельности МБДОУ за отчетный период, можно сделать вывод о том, что работа в ДОУ построена грамотно, планомерно, в соответствии с соблюдением законодательства РФ.

Дошкольное учреждение имеет положительную тенденцию развития по следующим показателям:

• педагогический состав имеет достаточный образовательный и профессиональный уровень компетенции;

• созданы необходимые условия для получения воспитанниками образовательных услуг;

• существенно улучшилась  материально-техническая база детского сада;

• отсутствует за прошедший год текучесть кадров педагогического персонала;

• на достаточном уровне обеспечиваются условия для реализации образовательного стандарта дошкольников.

На фоне достигнутых успехов в системе образовательной работы детского сада, нами были выявлены следующие проблемы:

- недостаточное обеспечение комфортной целенаправленной развивающей среды по здоровьюсбережению;

- не достаточно высокие показатели по усвоению программного материала образовательных областей: «Труд», «Художественное творчество»;

- проблемные зоны в подготовке детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе в области формирования пространственных представлений.

Недостаточно высокие показатели в данных категориях ввиду того, что не все дети в полномобъемеусвоили основную общеобразовательную программу дошкольного образования.

Принимая во внимание достигнутые результаты и основные проблемы, с которыми столкнулся педагогический коллектив дошкольного учреждения в 20_-20__ учебном году, были определены перспективы и задачи работы на следующий учебный год:

• продолжение систематической работы по сохранению и укреплению здоровья детей, через организацию комфортной развивающей образовательной среды в соответствии ФГОС ДО;

• активизация работы педагогов по изучению и распространению актуального педагогического опыта;

• активизация работы педагогов по реализации задач в области «Художественное творчество», «Труд»;

• совершенствование работы педагогического коллектива по подготовке детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе;

• активизация работы по организации образовательного процесса в соответствии с ФГОС ДО, образовательной программой, тематическим планированием, использованием информационных технологий.

Анализ результатов деятельности ДОУ позволил сформулировать цель образовательной работы на 20___-20___ учебный год:

«Построение работы ДОУ в соответствии с ФГОС, создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирования основ базовой культуры личности,  всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе».

Коллектив дошкольного учреждения считает, что в 20__ – 20___учебном году необходимо работать над решением следующих задач:

1.Повышение квалификационного уровня и профессионального мастерства педагогических кадров, ориентированных на применение новых педагогических и информационных технологий с целью развития индивидуальных способностей и творческого потенциала каждого ребенка.

2. Продолжать работу над оптимизацией предметно- пространственной развивающей среды учреждения с учётом основной образовательной программы ДОУ, в соответствии с требованиями ФГОС ДО, для оптимального обеспечения физического развития детей.