Конспект подгруппового логопедического занятия по обучению грамоте в подготовительной группе по теме «Звуки [Ф, Ф‘], Буква «Ф».

Конспект подгруппового логопедического занятия по обучению грамоте в подготовительной группе по теме «Звуки [Ф, Ф^‘], Буква «Ф».

Цель:познакомить детей со звуками [Ф, Ф^‘] и буквой Ф.

Задачи:

Коррекционно-образовательные задачи:

- закрепить навыки различения и чёткого произношения звуков [Ф, Ф^‘]

- упражнять в определении места звука в слове;

- закрепить в речи детей понятие «слог»;

- совершенствовать  навыки звукового анализа и синтеза;

- совершенствовать навык чтения слогов, слов;

 Коррекционно-развивающие задачи:

-развивать фонематический слух, внимание, память, мышление.

Коррекционно-воспитательные: 

-воспитывать положительное отношение к занятиям;

-умение контролировать собственную речь;

-формировать навык сотрудничества, умение слушать собеседника; воспитывать уважительное отношение друг к другу.

Оборудование:  предметные картинки; наборы для составления схем; тетради Астафьевой Е.О. «Играем, читаем, пишем», карандаши; карточка с изображением буквы Ф; цветные символы; пособие «Весёлая азбука».

I. Организационный момент

- Раз, два, три, четыре, пять – становитесь в круг играть! Настал новый день, давайте встретим его с улыбкой. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу.

Ой, ребята, послушайте, кто это? (слышится звук - фырканье ежиков). Как вы догадались? (по звуку).

- Посмотрите, кто к нам сегодня пришел. Вы узнали их?

Это ежики. Когда ёж фыркает, какой звук он произносит? ([Ф]).

А давайте, спросим, как их зовут?

- Это Фаня и Феня.

-Назовите звук, который слышится в начале слова Фаня (звук [Ф]).

-Какой это звук? (согласный, твердый).

-Назовите звук, который слышится в начале слова Феня (звук [Фь]).

-Какой это звук? (согласный, мягкий).

- Ёжи не просто так прибежали к нам. Они узнали, что вы познакомились еще не со всеми буквами. Вот они и принёсли нам новую букву Ф.

Эти звуки мы сегодня будем изучать,  сравнивать и поиграем с ними!

II. Основная часть.

Уточнение  артикуляции.  Характеристика  звука.

Логопед показывает перед зеркалом и объясняет детям артикуляцию звука [Ф].

Верхние зубы соприкасаются с нижней губой, создают преграду для воздушной струи, Звук «Ф» согласный, глухой, голосовые связки не вибрируют.
Логопед: Может быть  твердый и мягкий, поэтому мы обозначаем звук [Ф] синим или зелёным  символом.

Игра Эхо.

Логопед: Фаня и Феня любят петь песенки.

- Повторите за ними.

Фаня поет так:    ФА – ФО - ФУ

                              ФУ – ФО –ФА

                              ФО – ФА – ФУ

Феня поет так:   ФИ – ФЯ – ФЕ

                              ФЕ- ФЯ – ФИ

                              ФЯ- ФИ- ФЕ

Какие веселые песенки у вас получились!

Игра «Чудесный мешочек».

Логопед: Ребята посмотрите, у меня есть волшебный мешочек, в нем лежат картинки для Фани и Фени. Фаня любит собирать картинки с твердым звуком Ф, а Феня любит собирать картинки с мягким звуком Фь. Я предлагаю вам по очереди доставать картинки из чудесного мешочка и дарить их нашим героям.

Картинки: Фонарь, фартук, филин, фен, фокус, фиалки.

Дидактическая игра «Определи место звука в слове»

Логопед: Работа в тетрадях Астафьевой Е.О. Играем, читаем, пишем.  Внимательно рассмотрите картинки. Определите, в какой части слова спрятался звук Ф или Ф‘ в начале, середине или конце слова. Возьмите нужного цвета карандаш и  раскрасьте схему,  где  спрятался звук. Приступайте.

Картинки: шкаф, флаг, цифры.

Логопед проверяет у всех правильность выполнения задания.

Молодцы вы опять очень хорошо справились!

Ёжикам очень понравилось играть с вами. И поэтому они приготовили для вас ещё одну интересную игру.                                                                                                                                                 

Двигательная гимнастика (под музыку)

Я колючий ежик, ежик, никого я не боюсь, (пальцы рук в замке, движения вверх-вниз)

Ведь меня поймать не могут

Я иголками колюсь

Я ежик Фыр-фыр-фыр (берем и катаем мячик колючий в ладонях)

Гуляю я в лесу

И все что нахожу

На головку положу, (дотронуться до головы мячом)

Я ежик Фыр-фыр-фыр

Гуляю я в лесу

И все что нахожу

На животик положу(дотронуться до живота мячом)

Я ежик Фыр-фыр-фыр

Гуляю я в лесу

И все что нахожу

На спинку положу(дотронуться до спины мячом)

Знакомство с буквой Ф.

-Посмотрите, пожалуйста, на букву. Сколько элементов в этой букве? (3) Какие элементы? (Палочка и два полукруга). На что похожа буква Ф? (Ответы детей). А чтобы лучше запомнить эту букву, мы с вами выучим стихотворение про эту букву:

Буква Ф надула щеки

Или встала руки в боки.

Ф, как ёжик заФырчала,

Я так жить совсем устала.

Буква Ф ты не Фырчи,

Л учше стой и помолчи.

Звуковой анализ слогов ФА, ФО, ФУ, ФИ

-Произнесите слог ФА.

-Сколько звуков в этом слоге?

-Какой первый звук? Назовите его? Какой фишкой его обозначим?

-Какой второй звук? Назовите его? Какой фишкой его обозначим?

Выкладывают схему этого слога.

Звуковой анализ слова ФАТА, ФЕН. 

Составление схемы слова из кружков разного цвета, анализ слов: называть первый и последний звук в слове, назвать все звуки в слове).

Составление слова из букв разрезной азбуки.

Ш. Итог занятия, оценка детей.

- Ребята, вспомните, с какими звуками мы сегодня познакомились на занятии?

- С какой буквой?

- Каким цветом обозначаем?

- Что понравилось больше всего?

- Молодцы, хорошо занимались, слушали внимательно, отвечали на вопросы.