Конспект подгруппового логопедического занятия по обучению грамоте в подготовительной группе по теме «Звуки [Г, Г‘], Буква «Г».

Конспект подгруппового логопедического занятия по обучению грамоте в подготовительной группе по теме «Звуки [Г, Г^‘], Буква «Г».

Цель:познакомить детей со звуками [Г, Г^‘] и буквой Г.

Задачи:

Коррекционно-образовательные задачи:

- закрепить навыки различения и чёткого произношения звуков [Г, Г^‘]

- упражнять в определении места звука в слове;

- закрепить в речи детей понятие «слог»;

- совершенствовать  навыки звукового анализа и синтеза;

- совершенствовать навык чтения слогов, слов;

 Коррекционно-развивающие задачи:

-развивать фонематический слух, внимание, память, мышление.

Коррекционно-воспитательные: 

-воспитывать положительное отношение к занятиям;

-умение контролировать собственную речь;

-формировать навык сотрудничества, умение слушать собеседника; воспитывать уважительное отношение друг к другу.

Оборудование:  предметные картинки; наборы для составления схем; тетради Астафьевой Е.О. «Играем, читаем, пишем», карандаши; карточка с изображением буквы Г; цветные символы; пособие «Весёлая азбука».

I. Организационный момент

- Раз, два, три, четыре, пять – становитесь в круг играть! Настал новый день, давайте встретим его с улыбкой. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу.

Сейчас у нас будет  интересное занятие: мы познакомимся с новой буквой и звуком. Для начала я загадаю вам загадку, а вы попробуйте отгадать.

По лужку он важно бродит,

Из воды сухим выходит,

Носит красные ботинки,

Дарит мягкие перинки. (Гусь.)

- Посмотрите, кто к нам сегодня пришел. Вы узнали их?

Это гуси.

А давайте, спросим, как их зовут?

- Это Гоша и Гена.

-Назовите звук, который слышится в начале слова Гоша (звук [Г]).

-Какой это звук? (согласный, твердый).

-Назовите звук, который слышится в начале слова Гена (звук [Г^‘]).

-Какой это звук? (согласный, мягкий).

Эти звуки мы сегодня будем изучать,  сравнивать и поиграем с ними!

II. Основная часть.

Уточнение  артикуляции.  Характеристика  звука.

Логопед: Давайте произнесём этот звук все вместе (потом спрашивает индивидуально несколько ребят)

- что делают губы когда мы произносим этот звук? (В улыбке, свободны)

- что делает кончик языка? (Опущен вниз)

- спинка языка прикасается к нёбу – не даёт петь это звук. А если мы его не можем петь, значит мы называем его…

Дети: согласным звуком.

Логопед:

- а теперь поставьте ладошку к горлышку и произнесите звук Г, что делает горлышко? (Работает)

- если горлышко работает, тогда мы называем этот звук -…(звонким)

- а теперь дайте полную характеристику звука [Г] (спрашивает несколько детей)

Дети: Звук [Г] – согласный, звонкий.

 Логопед: Может быть  твердый и мягкий, поэтому мы обозначаем звук [Г] синим или зелёным  символом.

И гра Эхо.

Логопед: Гоша и Гена любят петь песенки.

- Повторите за ними.

Гоша поет так:    ГА – ГО - ГУ

                              ГУ – ГО –ГА

                              ГО – ГА – ГУ

Гена поет так:   ГИ – ГЯ – ГЕ

                              ГЕ- ГЯ – ГИ

                              ГЯ- ГИ- ГЕ

Какие веселые песенки у вас получились!

Игра «Чудесный мешочек».

Логопед: Ребята посмотрите, у меня есть волшебный мешочек, в нем лежат картинки для Гоши и Гены. Гоша любит собирать картинки с твердым звуком Г, а Гена любит собирать картинки с мягким звуком Гь. Я предлагаю вам по очереди доставать картинки из чудесного мешочка и дарить их нашим героям.

К артинки: Губы, рога, вагон, голубь, игла, попугай, гиря, гитара, бегемот, флаги, сапоги, гирлянда.

Дидактическая игра «Определи место звука в слове»

Логопед: Работа в тетрадях Астафьевой Е.О. Играем, читаем, пишем.  Внимательно рассмотрите картинки. Определите, в какой части слова спрятался звук Г или Г‘ в начале, середине или конце слова. Возьмите нужного цвета карандаш и  раскрасьте схему,  где  спрятался звук. Приступайте.

Картинки: пуговица, груша, сапоги.

Логопед проверяет у всех правильность выполнения задания.

Молодцы вы опять очень хорошо справились!

Физминутка

Жили у бабуси,
Два веселых гуся.
Один серый, другой белый,
Два веселых гуся. (Дети идут по кругу, взявшись за руки).

Вытянули шеи –
У кого длиннее!
Один серый, другой белый,
У кого длиннее! (вытягивают шеи, машут руками).

Мыли гуси лапки
В луже у канавки.
Один серый, другой белый,
Спрятались в канавке. (Потом садятся на корточки).

Вот кричит бабуся:
«Ой, пропали гуси!
Один серый, другой белый –
Гуси мои, гуси!» (Встают, прикладывают ладони к щекам и качают головой).

Выходили гуси,
Кланялись бабусе –
Один серый, другой белый,
Кланялись бабусе. (Наклоняются вперед).

Знакомство с буквой [Г]

Логопед: На что похожа Буква "Г" ?

Дети называют свои варианты.

Логопед:  Давайте напишем букву [Г] в тетрадях.

-  Я вижу, вы справились с работой, молодцы! Замечательные буквы у вас получились.

Звуковой анализ слога

Согласные звуки любят ходить в гости к гласным звукам и петь веселые песенки. (ГА, ГО, ГУ, ГИ).

-Произнесите слог ГА.

-Сколько звуков в этом слоге?

-Какой первый звук? Назовите его? Какой фишкой его обозначим?

-Какой второй звук? Назовите его? Какой фишкой его обозначим?

Выкладывают схему этого слога.

Звуковой анализ слова ГУСИ. 

Составление схемы слова из кружков разного цвета, анализ слов: называть первый и последний звук в слове, назвать все звуки в слове).

Составление слова из букв разрезной азбуки.

Ш. Итог занятия, оценка детей.

- Ребята, вспомните, с какими звуками мы сегодня познакомились на занятии?

- С какой буквой?

- Каким цветом обозначаем?

- Что понравилось больше всего?

- Молодцы, хорошо занимались, слушали внимательно, отвечали на вопросы.