Конспект подгруппового логопедического занятия по обучению грамоте в средней группе по теме «Звук [М], Буква [М]».

Конспект подгруппового логопедического занятия по обучению грамоте в средней группе по теме «Звук [М],Буква [М]».

Цель:Закрепить правильное произношение звука [М].

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

-Познакомить детей со звуком [М] и способом его характеристики с опорой на артикуляционные признаки, вырабатывать навык четкого произношения звука [М];

- Формировать понятие «согласный звук»;

- Продолжать учить определять есть заданный звук в слове или нет.

Коррекционно-развивающие:

- Развивать общую, мелкую, артикуляционную моторику детей;

- Развивать голос и дыхание;

- Развивать фонематический слух, слуховое и зрительное внимание, логическое мышление;
- Развивать внимание, память, словесно-логического мышление.

Коррекционно-воспитательные: воспитывать речевое внимание детей. Воспитывать у детей усидчивость, умение слушать педагога, сверстника.

Материалы: Символ звука [М] и гласных, схема слога на каждого ребенка, картинки со звуком [М], разрезная картинка – на каждого ребенка.

Х од занятия

Организационный момент

Логопед:- Ребята, давайте отгадаем, кто к нам в гости сегодня придет?

Загадка:

Голодная мычит,

Сытая жует,

Всем детям молоко дает

Дети: - Корова

Логопед:- Как корова мычит?

Дети-: ММММ

Сегодня на занятии мы познакомимся с новым звуком [М].

Уточнение  артикуляции.  Характеристика  звука.

Логопед:- Давайте вместе произнесем звук [М], губы сжаты и напряжены. Губки сомкнуты, воздух выходит через нос, горлышко работает.

Звук «М» петь нельзя, так как губки образуют преграду для воздуха. Этот звук согласный. Он живет в синем домике, горлышко работает, обозначать мы его будем синим символом с колокольчиком.

А какие звуки можно петь? – Гласные (они живут в красном домике).

- Какие они?

Дети: - А,О,У,И.

Игра «Хлопни в ладоши, если услышишь звук[М]:

М, а, у, м, м, и, м. а, о, у, и, м.

Игра «Эхо».

Логопед:- Повторите за мной. Почувствуйте, как губки смыкаются.

МА –МА-МО

МО-МО-МУ

МУ-МУ-МИ

АМ-АМ-УМ

УМ-УМ-ОМ

ОМ-ОМ-ИМ.

Игра «Подарки»

Логопед:- Я раздам каждому картинку, если в слове есть звук [М] дарим корове:малина, дельфин, мишка, бант, молоко, чашка, киви, зебра, морковь, мышь.

Физминутка «Корова»

З накомство с буквой М.

Вот качели – Буква М!

Здесь качаться можно всем!

Посмотрите:

Палочка и палочка, между ними – галочка.

И понятно сразу всем – получилась буква М.

- Взявшись за руки, мы встали и на «М» похожи стали.

Игра «Доскажи словечко».

Руки мыть пошла Людмила ей понадобится …(мыло).

В подполье, в каморке живет она в норке серая малышка, кто же это?....(мышка).

Он всю зиму в шубе спал, лапу бурую сосал, а проснувшись стал реветь это зверь лесной…(мишка).

Четыре колеса, резиновые шины, мотор и тормоза…И что это? …(машина).

Целый день она летает, мне спокойно жить мешает прожужжала возле уха и на стол уселась…(муха).

Алый шелковыйплаточек, яркий сарафан в цветочек, а внутри секреты есть: может три, а может шесть. Разрумянилась немножко, это русская … (матрешка).

Пальчиковая гимнастика

-Ребята соберите картинку- Пазл (Корова).

Игра «Угадайте звук»

Беззвучная артикуляция логопедом звуков. Дети отгадывают звуки.

А, О, У, И, М.

Игра «Живые звуки»

Логопед - Вспомните, с какими звуками мы уже познакомились? Дети: А,У, И, О.

-Какие это звуки? Дети-гласные.

А сегодня мы с какием звуком познакомились? Дети: М. Какой это звук? Дети – согласный.

-Выходят по двое детей.- Ты будешь звук «М», а ты звук «У», когда я произнесу звуки, вы должны встать в нужном порядке: МУ, УМ.

Итог занятия

- Ребята, вспомните, с каким звуком мы сегодня познакомились на занятии?

- Какой это звук?

- Каким цветом обозначаем?

- Что понравилось больше всего?

- Молодцы, хорошо занимались, слушали внимательно, отвечали на вопросы.