Конспект подгруппового логопедического занятия по обучению грамоте в средней группе по теме «Гласные звуки [А, У, О, И].

Конспект подгруппового логопедического занятия по обучению грамоте в средней группе по теме «Гласные звуки [А, У, О, И].

Цель:Закрепить представления о звуках А, У, О, И.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

-Обобщение и систематизация знаний о гласных звуках и буквах;

-Совершенствование навыков звукового анализа путем выделения звука из слов;

- Формировать понятие «гласные звуки»;

Коррекционно-развивающие:

- Развивать общую, мелкую, артикуляционную моторику детей;

- Развивать голос и дыхание;

- Развивать фонематический слух, слуховое и зрительное внимание, логическое мышление;
- Развивать внимание, память, словесно-логического мышление.

Коррекционно-воспитательные: воспитывать речевое внимание детей. Воспитывать у детей усидчивость, умение слушать педагога, сверстника.

Материалы: картинки на гласные звуки, символы звуков, схема слога на каждого ребенка.

Ход занятия

О рганизационный момент

Логопед:- Ребята, давайте отгадаем, кто к нам в гости сегодня придет?

Загадка:

Что за чудо –длинный дом!

Пассажиров много в нем,

Носит обувь из резины!

И питается бензином!

Дети: Автобус.

Логопед: Наш автобус отправился в веселое путешествие, а впереди его ждет непростое путешествие. Поможем автобусу преодолеть этот нелегкий маршрут?

Уточнение  артикуляции.  Характеристика  звуков.

Игра «Угадайте звук»

Угадывание звуков по беззвучной артикуляции.

Первый звук говорил: «Когда дети произносят  меня, они широко открывают свой рот, а губы делают воротца для воздуха, похожие на большой круг». Какой это звук? (Звук А.) Дети произносят звук перед зеркалами, вспоминают его артикуляцию.

-Следующий звук говорил: «Когда меня произносят, губы вытягиваются вперед «трубочкой», они делают воротца для воздуха, по форме похожие на маленький круг». Какой это звук? (Звук У.) Дети произносят звук У перед зеркалами, описывают его артикуляционный уклад.

- Третий звук говорил: «Когда дети произносят меня, то их губы растягиваются в «улыбку», воротца для воздуха напоминают улыбку». Какой это звук? (Звук И.) Дети произносят звук перед зеркалами и вспоминают его артикуляцию.

- Четвертый звук говорил: «Когда дети произносят меня, то их губы округляются, воротца для воздуха напоминают овал». Какой это звук? (Звук О.) Дети произносят звук перед зеркалами и вспоминают его артикуляцию.

- Давайте назовем все звуки, которые вы отгадали. Какие они?

Дети: - А,О,У,И (Произносят индивидуально и хором, с разной силой голоса – тише, громче звуки А, У, О, И.)

Логопед: Ребята, какие это звуки?

– Гласные (они живут в красном домике).

И гра «Назови звуки по символу».

Наш автобус должен проехать по болоту, поможем ему преодолеть его?

Логопед выставляет перед детьми символы звуков А-О-У-И, поочередно показывает на тот или иной символ звука, дети индивидуально называют соответствующий звук.

Игра «Подарки Ане, Уле, Оле и Игорю».

В автобусе едут друзья: Аня, Уля, Оля и Игорь. Давайте определим первый звук в их именах (Аня – первый звук «А», Уля- «У», Оля – О, Игорь -И). А теперь давайте подарим детям подарки – картинки с их любимым звуком.

Картинки: утка, астра, овощи, ива, азбука, ослик, иглы, удочка.

Дети соотносят картинки с символами, на который начинается слово.

Физминутка «Автобус» (под музыку).

Вот мы в автобусе сидим, и сидим, и сидим

И из окошечка глядим, все глядим. Сидят на стульчиках. Изображают, что глядят в окно.

Глядим назад, глядим вперед.

Вот так вот! Вот так вот! Поворачивают в такт музыке головы то вправо, то влево.

Ну что ж автобус не везет?

Не везет? Удивленно пожимают плечами.

Колеса закружились.

Вот так вот! Вот так вот!

Вперед мы покатились.

Вот так вот! Руки согнуты в локтях, прямые ладони совершают крутящие движения одна вокруг другой в такт музыке.

А щетки по стеклу шуршат.

Вжик – вжик – вжик. Вжик – вжик – вжик.

Все капельки смести хотят.

Вжик – вжик – вжик.

Прямыми ладонями совершать движения, имитирующие работу «дворников» автобуса в такт музыке.

И мы не просто так сидим.

«Бип- бип- бип! Бип- бип- бип!»

Мы громко, громко все гудим:

«Бип- бип- бип!» Изображают нажатие кнопки сигнала на руле. Произносят: «Бип- бип- бип!»

Пускай автобус наш трясет.

Вот так вот! Вот так вот!

Мы едем, едем все вперед

Вот так вот! Покачиваются влево – вправо, изображая, как трясет автобус.

Изображают, что крутят руль.

Мы громко, громко все гудим:

«Бип- бип- бип!» Изображают нажатие кнопки сигнала на руле. Произносят: «Бип- бип- бип!»

Игра «Прогулка в лес» (закрепление навыков звукового анализа).

Приехал автобус к лесу. Дети вышли из автобуса.

-Отправились ребята в лес. Гуляли-гуляли, любовались зимним лесом и заблудились. Стали звать на помощь: АУ! (Дети произносят АУ.)

-Сколько звуков вы произнесли? (Два.) Какой первый (А), какой второй? (У) Если произнесем эти звуки вместе, что получится? (АУ). Дети» выкладывают слог АУ.

-Испугались дети в лесу и заплакали: УА! (Дети произносят хором слог УА, аналогично анализируют его состав.)

-Вышли они на полянку, а там стоит ослик и машет нам головой: ИА! (Дети выкладывают, делают анализ слога ИА.) Ослик помог им найти дорогу домой!

Итог занятия

- Ребята, вспомните, с какими звуками мы сегодня познакомились на занятии?

- Какие это звуки?

- Каким цветом обозначаем?

- Что понравилось больше всего?

- Молодцы, хорошо занимались, слушали внимательно, отвечали на вопросы.