Методическая разработка «Рассказывание, как один из методов деятельностного подхода в коррекции речи детей с тяжелыми нарушениями речи»

Методическая разработка

«Рассказывание, как один из методов

деятельностного подхода в коррекции речи детей с тяжелыми нарушениями речи»

Количество детей с нарушениями речи не сокращается, Важным моментом является создание таких условий, когда приобретение ребенком новых знаний становится мотивированным. А мотивация у таких детей снижена. Дети понимают, что их речь, отличается, появляется «речевой негативизм». Они не верят в свой успех. И педагоги находятся в поиске новых методов. Одним из таких методов - Сказкотерапия.

Использование сказок в коррекционной логопедической работе способствует целенаправленному и спонтанному развитию словаря и связной речи. Мотивация к выполнению «сказочных» заданий у ребенка гораздо выше.

Сказкотерапия помогаем решать очень много задач в комплексе. Одновременно, на одном занятии развиваются все компоненты речи: расширяется и активизируется словарь, формируется связная речь и лексико-грамматическая сторона речи; развивается просодическая сторона речи, идет работа над интонацией ритмом, темпом, умением через мимику показать образ героя.

Для работы в этом направлении нужно иметь несколько видов театров: теневой, пальчиковый, театр на палочках, на липучках, перчаточные куклы, арена для создания рассказов детьми. Все виды театров создаются своими руками с участием детей.

Кубики-подсказки помогают детям понять и запомнить алгоритм создания описательного рассказа о предметах. Так же кубики помогают самим сочинить рассказ. Например, выпадает глагол «идет», кто и куда идет, придумывают и озвучивают дети, далее выпадает «видит», тут уже задание усложняется, ведь нужно не придумать новый сюжет, а логически продолжить старый с новым словом. И эта работа постепенно усложняется, с одного броска кубика до десяти. Тут уже идет командная работа. Нужно не только придумать новый шаг, но и помнить предыдущие шаги, чтобы картинка была целой. Это очень интересно детям. Когда они не могут придумать что-то логическое, ребята начинают сочинять небылицу, и это их очень веселит.

Дети, вместе с родителями, изготовили перчаточную куклу по своей задумке. В эти куклы дети вложили свое настроение и мысли. Очень разными получились куклы: животные, сказочные герои, даже несуществующие животные. Очень хорошо помогают эти куклы в развитии связной речи. Надевая на руку такую куклу, ребята перевоплощаются, и начинают говорить от лица игрушки. Без куклы на руке мне было очень трудно работать в этом направлении, дети все время говорили от третьего лица «он, она». Работа с куклой заметно повысило результативность моей работы над развитием диалогической и монологической речи. Особенно интересно, когда дети учатся говорить от лица противоположного пола. Но и эта работа оказывается детям по силам со временем.

Сказочные гномики-звуковички, в цветных колпачках, обязательные гости занятий по обучению грамоте. Дети стали лучше ориентироваться в твердости и мягкости согласных. И складывать звуки в слоги стало проще, когда гномы с буквами догоняют друг друга, детям легче понять, что значит не делать паузу между звуками, что не Н и А, а НА. И запомнить букву легче, если придумать про нее сказку. Где она живет и чем питается. Работая в этом направлении, я заметила, что результат коррекционной работы стал выше. Дети с огромным удовольствием занимаются. Мотивация выросла заметно. Процесс автоматизации звуков происходит увлекательно, без принуждения. Улучшается просодика, голос становится более выразительным. Оказалось, что вести беседу от лица игрушки на руке, гораздо легче и понятнее детям, чем без нее. Обыгрывая сюжет, дети запоминают его более полно, чем просто услышав его, даже несколько раз. Желание сделать упражнение артикуляционной гимнастики лучше, чем получается у игрушки-язычка, и получить похвалу, приводит к тому, что дети быстрее осваивают правильные артикуляционные позы. А значит, коррекция звукопроизношения проходит быстрее.

Сказка является универсальным комплексным методом воздействия в коррекционной работе логопеда.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/588955-metodicheskaja-razrabotka-skazkoterapija-kak-