Технологическая карта НОД по опытно-экспериментальной деятельности «Воздух, я иду тебя искать».

Содержание (Что было)

Содержание (Что изменилось)

.

Цель:Расширение и закрепление знаний детей о свойствах воздуха через организацию совместной деятельности.

Задачи - образовательные:

1. Учить детей устанавливать причинно-следственные связи, выдвигать гипотезы на основе элементарного эксперимента и делать выводы.

2. Способствовать обогащению и закреплению знаний,

умений и навыков овладения некоторыми способами обнаружения воздуха, формированию познавательного интереса.

Задачи-развивающие:

1. Развивать познавательную активность, наблюдательность, мыслительную деятельность детей, речь в процессе экспериментирования.

2. Развивать интерес к познавательно-исследовательской деятельности, умение детей самостоятельно находить ответы на проблемные вопросы, решать проблемные ситуации.

3. Развивать целостное восприятие, умение воспроизводить целостный образ предмета, явления.

4. Развивать коммуникативные навыки.

Задачи- воспитательные:

1. Воспитывать культуру общения.

2. Воспитывать у детей навыки сотрудничества, желание работать в парах, группе, умение выслушивать друг друга.

:

.

Оборудование для педагога: Интерактивная доска, маркер-указка, презентация: «Загрязнение воздуха», игра для интерактивной доски: «Кому нужен воздух», игра для интерактивной доски: «Поможем Файеру», фигурка из ламинированного картона - герой экспериментов и «научной лаборатории» - Фиксик Файер, плакат «Легкие человека», губка, камень, тарелочка с кусочком бумаги, тарелочка с кусочком пластика, спичечный коробок, целлофановый пакет, кубики, картинки-обозначения о свойствах воздуха.

Оборудование для детей: Фартуки, стаканчики, трубочки для коктейля, глубокие тарелки, стаканы, салфетки, целлофановые пакеты, корочки апельсина по количеству детей.

Слушают,

отгадывают загадку

Выражают свои мысли

Слушают

Вводная часть занятия

Основная часть занятия

Итог

Рефлексия

Фиксик Файер:

- Здравствуйте, ребята!

Воспитатель:

-Здравствуй, Файер! Мы тебя узнали, рады тебя видеть!

Файер: Я тоже очень рад вас видеть и хочу с вами поиграть в вашей научной лаборатории.

Воспитатель:

В нашей лаборатории мы будем проводить разные опыты и исследования, а вы, ребята, будете научными работниками лаборатории. Все сотрудники нашей лаборатории должны соблюдать ряд правил:

на столах ничего не трогать без разрешения руководителя;

содержимое сосудов не пробовать на вкус;

бережно обращаться с оборудованием и поработал-убери на место.

И еще очень важное правило - некоторые опыты можно проводить только в присутствии взрослых.

Файер: Я знаю, вы скоро пойдете в школу и, наверное, много знаете. Отгадайте загадку:

Он нам нужен, чтоб дышать,

Чтобы шарик надувать.

С нами рядом каждый час,

Но не видим он для нас.

Что это? (дети отвечают)

В.: Ребята, мы все с вами КТО? (люди)

- Скажите, что необходимо человеку для жизни? (пища, одежда, вода, воздух) 

- Воздух нам нужен?

Ф.: Ребята, давай поиграем в игру «Водолазы». Представьте, что вы в море и ныряете под воду. Что бы продержаться под водой, нужно глубоко вдохнуть и постараться как можно дольше не дышать.

Что вы сейчас почувствовали на своем опыте?

Для чего нам нужен воздух? (для того, чтоб дышать, чтобы жить)

В.: Скажите, а воздух нужен только людям? А кому ещё? (зверям, птицам, рыбам, растениям)

А как вы думаете, что произойдёт если воздуха не будет?

(Дети отвечают).

Свойства воздуха

Ф.:Ребята, воздух можно увидеть? (воздух нельзя увидеть)

-Почему? (он прозрачный, невидимый)

Вывод: Воздух бесцветный, прозрачный,.

Постановка проблемы

В.: Где есть воздух, он везде или нет? (ответы детей)

- Хотите узнать, кто из вас прав?

Пути решения проблемы.

В.: Как мы можем это узнать? (провести эксперимент, опыт)

Прошу пройти вас в нашу экспериментальную лабораторию.

-Ребята, так что же нам нужно выяснить? (везде ли есть воздух)

Опыт № 1 «Есть ли воздух в пакете?»

Воспитатель показывает детям пакет, наполненный кубиками.

- Что в пакете? (в пакете кубики)

- Как вы догадались? (увидели)

Воспитатель освобождает   пакет от кубиков.

-Что теперь в пакете? (ничего, он пустой)

-А вы в этом уверены?

Воспитатель   аккуратно сверху скручивает пакет. В нижней части он обретает выпуклость и упругость и дает потрогать его детям.

-Что вы чувствуете? (в пакете есть воздух)

-Как вы это поняли? (он тугой или упругий)

Вывод: В пакете с кубиками был ещё и воздух, он упругий, прозрачный

Двигательное упражнение:

Воздух-невидимка

Выходи гулять!

Воздух-невидимка

Как тебя поймать?!

Если быстро-быстро в поле убегу

Чистого-пречистого воздуха найду!

Если вместе с дедушкой по лесу пойду

Самого полезного воздуха найду!

Если вместе с папой в горы я пойду,

Самого кристального воздуха найду

Опыт № 2 «Воздух в человеке»

В.: Ребята, как вы думаете в человеке есть воздух?

-Давайте его искать (проверим)?

-Придвиньте к себе стаканы с водой, вдохните через нос и выдохните через соломинку в стакан с водой. Что вы видите? (появляются пузырьки воздуха)

Вывод: Пузырьки - это воздух, который вы вдохнули. В человеке есть воздух и все всех живые существа дышат воздухом: растения, рыбы.

Не весь воздух, который мы вдохнули при выдохе вышел. Часть осталась. Где?

Показ иллюстрации «Легкие человека»

У человека воздух остается в легких.

Опыт № 3 «Есть ли воздух в предметах?» (губки и камни)? »

В.: Файер, ты принес нам вот эти предметы (показывает губку и камень).

Ф.: Как вы думаете, ребята, в них есть воздух? (Дети отвечают)

В.: Давайте проверим, кто из вас прав.

-Возьмите в руки губки, рассмотрите их сожмите.  Какие губки? (мягкие, легкие)

- Медленно опуская губку в воду, понаблюдайте, что происходит? (пузырьки воздуха поднимаются вверх)

Такой же опыт провести с камнем.

Вывод: В губке и в камне был воздух и его можно увидеть, когда он вытесняется водой.

Опыт №4 «В пустых емкостях тоже есть воздух»

В.:Ребята передо мной ёмкость с водой. Посмотрите на стакан, что вы в нём видите? (ничего, воздух)

Прикрепить на дно стакана салфетку.

- Что находится в стакане (салфетка)

-А ещё что – то есть? (воздух)

-Значит, в стакане кроме салфетки есть воздух. А я не уверенна. А если я опущу стакан с салфеткой в воду, что произойдет?

Воспитатель переворачивает   стакан вверх дном и аккуратно опускает стакан в воду. Потом вынимает стакан. Дети повторяют за воспитателем.

- Что произошло с салфеткой? (ответ – она осталась сухой)

- Почему? (потому что воздух не дал салфетке намокнуть)

- Значит, воды в стакане не было.

Вывод: воздух не пропускает воду.

В.: Ребята, давайте вспомним с какой проблемой мы сегодня пришли в лабораторию, что нам нужно было выяснить? (где есть воздух)

Вывод общий делают дети: воздух есть везде.

Физкультминутка:

Мы вдохнули глубоко,

дышим мы легко-легко.

Плавно руки вверх подняли и кистями помахали.

Руки мы к плечам прижали и локтями повращали.

Сделали по пять прыжков.

И к работе будь готов!

Дидактическая игра на интерактивной доске: «Кому нужен воздух».

Дети парами подходят к доске. На доске появляются картинки живой или не живой природы, ребенок указкой подводит картинку воздуха к нужной картинке.

В.:Молодцы, ребята! Все живое нуждаются в воздухе, в предметах не живой природы воздух есть, но воздух им не нужен.

Загрязнение воздуха

В.:Скажите, а у воздуха есть запах?

- Совершенно верно воздух не имеет запаха. Мы сейчас проведем еще одно исследование.

Опыт 5 «Имеет ли воздух вкус?»

В.:Попробуйте вдохнуть воздух ртом.  Какой он на вкус? (без вкуса)

Возьмите корку апельсина, помните её. Что вы чувствуете? (Пахнет апельсином)

-Как вы думаете, это пахнет воздух или апельсиновая корка издаёт такой аромат? (Это корка)

Вывод: Воздух не имеет вкус, но запах передается по воздуху и мы его чувствуем.

В.: Ребята, человеку важно не только как он дышит, но и чем он дышит.

Воздух всегда бывает чистым? (нет)

- Почему?  Что или кто загрязняет воздух? (заводы, свалки мусора, машины)

Опыт 6 «Загрязняется ли воздух»

Воспитатель сжигает небольшое количество бумаги и кусочек пластика на тарелочках.

В.: Что произошло?

(появился неприятный запах, воздух загрязнился).

Проверим себя, все ли мы знаем, посмотрите на экран.

Просмотр презентация «Загрязнение воздуха»

- Что может произойти, если человек будет продолжать губить природу? (Дети отвечают)

К чему может привести, если человек будет дышать загрязнённым воздухом? (загрязнения и болезни)

-Что или кто может очистить загрязнённый воздух? (растения)

-Какие? (деревья, комнатные цветы)

-Как мы можем помочь природе? (Дети отвечают)

Дидактическая игра на интерактивной доске «Поможем Файеру».

На интерактивной доске появляется картинка с изображением улицы, где живет Файера. На улице дом Фиксика и стоящий рядом завод с дымящей трубой.

Ф.: Ребята, помогите мне. Я живу возле завода, часто мне тяжело дышать, болит голова, слабость от грязного воздуха.

Дети подбирают подходящие картинки с предметами для очищения воздуха (деревья, цветы, очистительные сооружения и т.д.) и переносят эти картинки указками к местам где, как они считают, это необходимо.

В.: Ребята, как же вы помогали Файеру? Как нужно очищать и не загрязнять воздух? (Сажать больше деревьев, разводить в помещениях комнатные растения, не допускать пожаров в лесу, меньше пользоваться автомобилями, жечь опавшую листву и мусор только в специально отведенных местах, на трубы заводов ставить очистительные устройства).

Ф.: Спасибо, ребята, какая красивая стала моя улица, какой чистый воздух!

Итог:

В.: Где мы сегодня с вами побывали?

- Сегодня мы узнали много нового о воздухе и его свойствами. Узнали, что?….(дети перечисляют свойства воздуха, на интерактивной доске появляются соответствующие картинки-обозначения)

-Как мы можем помочь природе?

Ф.: Ребята, что вам понравилось в наших опытах, играх? Что самое, самое увлекательное? (дети делятся своими впечатлениями).

В.: Сегодня мы прощаемся с Фиксиком Файером, но ненадолго. Мы обязательно еще встретимся с ним и будем открывать еще много нового!

Дети проявляют любознательность;

активно участвуют в экспериментах, опытах;

способны устанавливать причинно-следственные связи, рассуждать, анализировать, решать проблемные задачи.

Дети стремятся помочь друг другу, проявляют взаимовыручку.

Дети переживают за героя, сочувствуют ему, помогают. Коллективная забота сплачивает детский коллектив.

Дети через положительные эмоции, благодаря герою, играм на интерактивной доске, в двигательной организации лучше воспринимают познавательную информацию.

У детей идет развитие интеллектуальных способностей в процессе познавательной деятельности, через опытно-исследовательскую деятельность и интегрированное обучение.