Сообщение из опыта работы «Использование занимательного игрового материала в работе с детьми по развитию элементарных математических представлений».

Сообщение из опыта работы «Использование занимательного игрового материала в работе с детьми по развитию элементарных математических представлений».

Актуальность темы «Использование занимательного игрового материала в работе с детьми по развитию элементарных математических представлений» заключается в том, что развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста имеет большую ценность для интенсивного умственного развития ребенка, его познавательных интересов и любознательности, логических операций (сравнение, обобщение, классификация).

Практика обучения и воспитания детей дошкольного возраста показывает, что формированию элементарных математических представлений уделяется достаточное внимание, как в программах, так и в методических разработках. В современном мире математике отводится значительная роль в развитии и становлении активной, самостоятельно мыслящей личности. Однако, большинство занятий в дошкольных учреждениях по ФЭМП, как правило, заорганизованы. Дети в процессе таких занятий испытывают затруднения при усвоении математических знаний. Они быстро теряют интерес к самому предмету – математике.

Так как ведущей деятельностью в дошкольном возрасте является игра, то нужно преподносить детям математические знания в игровой форме с использование дидактических игр, смешных заданий, забавных фигур, увлекательных путешествий, веселых героев, которые сопровождают детей на протяжении всего занятия.

Занимательный игровой материал поможет ребенку познать радость при преодолении трудностей, встретиться с любимыми героями, выполнить увлекательные задания, а также способствует развитию умственных способностей, воображения, познавательного интереса, любознательности и закрепит такие понятия как форма, величина, пространственные и временные ориентиры, количество и счет.

Погружаясь в игровые математические занятия, ребенок вживается в волшебную ситуацию, и в тоже время у него формируется усидчивость, терпение, внимание.

Работая над данной темой «Использование занимательного игрового материала в работе с детьми по развитию элементарных математических представлений» мною было выделено направления и задачи работы, система дидактических принципов; разработан перспективный план работы по математике с детьми среднего, старшего и подготовительного дошкольного возраста. Было проведено анкетирование родителей и педагогов по данной проблеме, диагностика детей по формированию элементарных математических представлений. Разработана система работы с детьми и педагогами. Представлены конспекты занятий с детьми по математике; консультации, советы, материал для папок – раскладушек, семинары – практикумы для родителей и педагогов. Подобраны физминутки, пальчиковая гимнастика, математические сказки, дидактические игры и упражнения, развивающие игры, задачи – шутки, а также методическая литература по теме.

Методика использования инновационного опыта в практике работы.

Цель работы – способствовать использованию занимательного игрового материала в работе с детьми по развитию элементарных математических представлений.

Ознакомление детей с окружающим миром начинается с изучения свойств и признаков предметов. Освоенность таких свойств и отношений объектов, как цвет, форма, величина, пространственное расположение – дает возможность дошкольнику свободно ориентироваться в разных видах деятельности. В связи с этим решаю следующие задачи математического развития детей:

• Формирование познавательной мотивации обучения;

• Формировать приемы логического мышления (сравнения, обобщения, классификации);

• Развивать самостоятельность познания, поощрять проявления творческой инициативы, самостоятельности;

• Развивать мелкую моторику и зрительно – двигательную координацию;

• Развитие психических качеств (восприятие, внимание, память, воображение);

• Развитие речи, умение обосновывать суждения, строить простейшие умозаключения;

• Развитие интереса к играм, требующим умственного напряжения, интеллектуального усилия;

• Воспитание интереса к предмету и процессу обучения в целом.

Эти задачи решаются в процессе ознакомления детей с разными разделами математического развития детей: количество и счет, ориентировка во времени и в пространстве, величина, геометрические фигуры.

В своей работе обучение математике осуществляю с использованием современных дидактических принципов: деятельности; целостного представления о мире; непрерывности; психологической комфортности; вариативности; творчества.

Для того чтобы были реализованы задачи развития детей средствами занимательного материала, необходимо организовать педагогический процесс так, чтобы ребенок играл, развивался и обучался одновременно.

При построении занятий по ФЭМП, я опиралась на следующие методические требования построения занятий:

• использование занимательного математического материала;

• создание благоприятных условий для интеллектуального развития ребенка;

• в каждое занятие включаются физминутки, имитирующие движения, пальчиковая гимнастика;

• использование разнообразного дидактического материала, разнообразные методы и приемы;

• активизировать детей на протяжении всего занятия;

• уделять большое внимание речи детей и их осанке;

• учитывать индивидуальные особенности детей;

• для поддержания интереса включать игровые приемы в каждую часть занятия, использовать единый сюжет, сказочных персонажей.

Работая над данной темой, использовала разные формы организации работы с детьми с использованием игрового занимательного материала:

• Математические праздники и развлечения

• Отгадывание загадок, занимательных вопросов, шуточных задачек, головоломок;

• Чтение математических сказок.

• Занятия – путешествия

• Детская лаборатория

• развивающие игры

• экспериментирование

• решение проблемных ситуаций

• математические игры

• дидактические игры

Многообразие занимательного материала – игр, задач, головоломок – дает основание для их классификации, хотя довольно трудно разбивать на группы столь разнообразный материал, созданный математиками, педагогами, методистами. Классифицировать его можно по разным признакам: по содержанию и значению, характеру мыслительных операций, а также по направленности на развитие тех или иных умений.

Исходя из действий, осуществляемых тем, кто решает задачу, разнообразный занимательный материал можно классифицировать, выделив в нем условно 3 основные группы: развлечения, математические игры и задачи, развивающие (дидактические) игры и упражнения.

Работу по данной проблеме строила в трех направлениях:

• Работа с детьми

• Работа с родителями

• Работа с педагогами

Работа с детьми.

Мною была проведена диагностика детей по РЭМП. Исходя, из этого я построила систему работы с детьми по данной проблеме.

Для работы с детьми по реализации поставленных задач, мною был разработан перспективный план работы с детьми старшего, подготовительного и среднего возраста.

Разработана система занятий по математике с использованием игрового занимательного материала.

В дошкольном возрасте ведущей деятельностью ребенка является игра. В связи с этим, учитывая возрастные особенности детей, все виды занятий я провожу в форме игры или с содержанием игровой ситуации, использую персонаж (игрушку). Игровые методы и приемы положительно влияют на формирование эмоциональной сферы дошкольника. Дети с интересом, увлечением выполняют задания, на занятиях не устают. Например, для младших дошкольников интересны следующие игровые сюжеты: «Три медведя», «В гости к белочке». Для детей старшего дошкольного возраста сюжеты становятся более сложными: «Путешествие по сказкам», «Поможем Буратино». В гости к ребятам приходят уже другие персонажи: Буратино, Незнайка.

При выборе дидактического материала, игр, пособий для занятий я учитываю особенности разноуровнего развития детей, что помогает осуществлять необходимую коррекцию для позитивного продвижения в развитии каждого ребенка.

Одним из основных приемов формирования элементарных математических представлений являются вопросы к детям. В младшем и среднем дошкольном возрасте - это репродуктивно - мнемические (Сколько? Как называется эта фигура? Чем отличается квадрат от треугольника?). В старшем возрасте задаю вопросы репродуктивно-познавательные (Что надо сделать, чтобы кружков стало по пять?). Проблемно-поисковые вопросы (Как вы думаете?) применяю для детей любого возраста. При этом учитываю объем материала, которым владеет ребенок, тем самым, реализуя индивидуальный подход к каждому дошкольнику. Все эти вопросы активизируют восприятие, память, мышление, речь детей, обеспечивают осмысление и усвоение материала.

Особое внимание уделяю развитию у детей самостоятельности, находчивости, сообразительности. Этому способствуют развивающие игры и задания на формирование умений сравнивать, обобщать, анализировать, делать логические умозаключения. В играх и заданиях на развитие логического мышления детей привлекают необычность постановки задачи, способ ее подачи.

Широко использую на занятиях художественное слово (стихи, потешки, загадки), задачи в стихах, задачи - шутки. Они не только вызывают интерес своим содержанием, но и побуждают детей рассуждать, мыслить, находить правильный ответ, тренируют память, а также способствуют формированию у детей творческой активности, инициативы.

Считаю важным развивать моторику рук. Для этого использую специальные упражнения. Подготовила картотеку физкультминуток и пальчиковых игр, которую постоянно пополняю новинками из литературы. Во время занятий обязательно применяю физкультминутки, имитационные движения.

С детьми, которые слабо усваивают материал, провожу индивидуальную работу во второй половине дня.

В группе организован уголок занимательной математики. Уголок занимательной математики - это специально отведённое, тематически оснащённое играми, пособиями и материалами и определённым образом художественно оформленное место. Детям предоставляется возможность выбирать интересующую их игру, пособие математического содержания и играть индивидуально или совместно с другими детьми, небольшой подгруппой.

В уголке представлены занимательные упражнения, дидактические игры, игровые персонажи. Дети привлекались к изготовлению игр, оформлению уголка.

Вся работа в уголке организовывалась с учетом индивидуальных особенностей детей. Предлагались игры детям, ориентируясь на умственное и нравственно – волевое развития детей. Помещались игры, которые доступны детям данного возраста. Дети в свободное время самостоятельно играли в математические игры и упражнения.

В работе с детьми организовывались разнообразные формы деятельности. Была подобрана картотека дидактических игр, загадки – шутки, логические задачки, математические сказки, математические упражнения.

Изготовлены развивающие игры:

• «Собери бусы»

• «Разложи правильно»

• «Найди пару каждой рукавичке»

• «Почини одеяло»

• «Сложи квадрат»

• «Точечки»

• «Рамки Монтессори»

Благодаря использованию продуманной системы дидактических игр и занятий, дети усвоили математические знания и умения по программе без перегрузок и утомительных занятий. К концу года большая часть дошкольников имеет высокий уровень развития элементарных математических представлений.

Работа с родителями.

Работаю в тесном контакте с родителями с целью повышения их педагогической грамотности. Систематически изучаю новинки методической литературы, выбираю из нее интересный материал и консультирую родителей.

Активно сотрудничаю с родителями, и они оказывают посильную помощь: пополняют развивающую среду играми и дидактическими пособиями, изготавливают различный занимательный материал с детьми. Привлекаю родителей к участию в смотрах – конкурсах. Оказываю методическую помощь родителям в воспитании детей.

Было проведено анкетирование родителей и педагогов по данной проблеме.

Учитывая материалы анкетирования, была построена система работы с родителями.

Проводилось родительское собрание на тему «Что такое занимательный математический материал», «Знакомство родителей с требованиями программы по математическому развитию детей». На данном собрании родители познакомились с общей характеристикой занимательного игрового материала, с видами занимательных игр, упражнений доступных детям.

Были организованы консультации для родителей на темы:

- «Значение занимательного математического материала для всестороннего развития детей»

- «Первые шаги в математике»

- «Учим математику дома»

- «Упражнения на развитие у детей математических способностей»

Для родителей был организован наглядный материал в виде папки – раскладушки на темы:

- «Дидактические игры по математике, рекомендуемые для проведения их дома»

- «Ребенок учится считать»

- «Задачки на логику»

- «Занимательные задачи. Задачи в стихах»

Советы на тему «Учить цифры просто и интересно».

Работа с педагогами.

Работая над темой «Использование занимательного игрового материала в работе с детьми по развитию элементарных математических представлений», делюсь своим накопленным опытом с педагогическим коллективом детского сада.

С педагогами было проведено анкетирование по данной проблеме, по результатам анкетирования была построена работа.

Организовывались консультации, создание картотеки математических игр, проведение открытых занятий, семинары – практикумы, образовательные салоны по темам:

• «Формирование познавательного интереса у детей на занятиях по математике»

• «Организация уголков занимательной математики»

• «Использование занимательного материала на занятиях по математике»

• «Использование игр с математическим содержанием, а работе с детьми старшего дошкольного возраста»

• Математическая викторина для педагогов ДОУ.