Рабочая программа по предмету «Математика» класс 3А для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1)

Государственное казенное общеобразовательное учреждение

«Тверская школа-интернат № 1»

Рабочая программа

по предмету

«Математика»

класс 3А

для обучающихся с умственной отсталостью

(интеллектуальными нарушениями) (вариант 1)

учитель высшей квалификационной категории

Власова Ольга Евгеньевна

2023– 2024 учебный год

г. Тверь, 2023

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по предмету «Математика» составлена для обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Данная рабочая программа разработана в соответствии с:

1.Федеральным законом РФ от 29.12.2012 № 273 – ФЗ «Об образовании вРоссийской Федерации».

2.Федеральным государственным образовательным стандартом образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениям) (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599)

3. Приказом Минпросвещения России от 24.11.2022 № 1026 «Об утверждении федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениям)

4. Адаптированной основной общеобразовательной программой образования обучающихся с УО (ИН) (вариант 1) (дополнительный первый класс - IX классы) ГКОУ «Тверская школа-интернат № 1»

5.Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 N 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи" (Зарегистрировано в Минюсте России 18.12.2020 N 61573).

Реализация программы ориентирована на УМК, включающий:

1. Алышева Т.В. "Математика" 3 класс, 2 части учебник для специальных(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 6-е изд. М:"Просвещение", 2016 г

2. Алышева Т.В. Рабочая тетрадь Математика. 3 класс. В 2 частях (VIII вид), М: "Просвещение", 2016 г.

3. Электронное приложение к учебнику для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Математика. 3 класс. Алышева Т.В.

Программа рассчитанана 5 часов в неделю, 170 часов в год.

Цель предмета: социальная реабилитация и адаптация учащихся с интеллектуальным нарушением в современном обществе.

Исходя из целей специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида, математика решает следующиезадачи:

• формирование доступных учащимся математических знаний и умений практически применять их в повседневной жизни, при изучении других учебных предметов; подготовка учащихся к овладению трудовыми знаниями и навыками;

• максимальное общее развитие учащихся средствами данного учебного предмета, коррекция недостатков развития познавательной деятельности и личностных качеств с учётом индивидуальных возможностей каждого ученика на различных этапах обучения;

• воспитание у школьников целеустремлённости, трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, навыков контроля и самоконтроля, аккуратности.

Математика, являясь одним из основных общеобразовательных предметов, готовит учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни в социуме и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Математика является одним из важных общеобразовательных предметов в образовательных организациях, осуществляющих обучение обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Основной целью обучения математике является подготовка обучающихся этой категории к жизни в современном обществе и овладение доступными профессионально-трудовыми навыками. Содержание курса математики располагает необходимыми предпосылками для развития познавательной деятельности, личностных качеств ребёнка, воспитания трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формирование умения планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

Основные направления коррекционной работы:

• развитие зрительного восприятия и узнавания; ·

• развитие пространственных представлений и ориентации; ·

• развитие основных мыслительных операций; ·

• развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления; ·

• коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы; ·

• обогащение словаря; ·

• коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Дисциплина «Математика» входит в образовательную область «Математика» и изучается школьниками с У/О на всех годах школьного обучения.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты:

У обучающегося будет сформировано:

- принятие и частичное освоение социальной роли обучающегося, начальные проявления мотивов учебной деятельности на уроках математики;

- умение поддержать диалог с учителем и сверстниками на уроке математики, сформулировать и высказать элементарную фразу с использованием математической терминологии;

- проявление доброжелательного отношения к учителю и другим обучающимся, желание оказать помощь одноклассникам в учебной ситуации и элементарные навыки по осуществлению этой помощи; рабочей тетради), новой математической операции (учебного задания) – под руководством учителя на основе пошаговой инструкции;

- начальные навыки работы с учебником математики: ориентировка на странице учебника, чтение и понимание текстовых фрагментов, доступных обучающимся (элементарных инструкций к заданиям, правил, текстовых арифметических задач и их кратких записей), использование иллюстраций в качестве опоры для практической деятельности;

- понимание и воспроизведение записей с использованием математической символики, содержащихся в учебнике или иных дидактических материалах, умение использовать их при организации практической деятельности;

- умение корригировать свою деятельность при выполнении учебного задания в соответствии с мнением (замечанием), высказанным учителем или одноклассниками, а также с учетом помощи, оказанной обучающемуся при необходимости;

- умение производить элементарную самооценку результатов выполненной практической деятельности на основе соотнесения с образцом выполнения;

- начальные умения использования математических знаний при ориентировке в ближайшем социальном и предметном окружении, доступных видах хозяйственно-бытового труда;

- отдельные начальные представления о семейных ценностях, бережном отношении к природе, своему здоровью, безопасном поведении в помещении и на улице.

Предметные результаты:

В рабочей программе 3 класса по предмету «Математика» предусмотрено два уровня овладения предметными результатами:минимальный и достаточный. Достаточный уровень освоения предметных результатов не является обязательным для всех обучающихся. Минимальный уровень освоения предметных результатов является обязательным для большинства обучающихся с У/О. Отсутствие достижения этого уровня не является препятствием к продолжению образования по данному варианту программы. Предполагается, что к концу обучения в 3 классе учащиеся будут уметь:

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Нумерация

Отрезок числового ряда 11-20.

Образование, чтение, запись чисел в пределах 20. Цифры, их количество. Числа первого и второго десятков.

Числа однозначные и двузначные. Единицы, десятки. Умение отложить любое число в пределах 20 на счётах.

Сравнение чисел. Знаки >, <, =.

Разложение двузначных чисел на разрядные слагаемые (15 = 10 + 5). Счёт по единице, по 2, по 5, по 3, по 4 в пределах 20 в прямом и обратном порядке.

Единицы измерения и их соотношения

Единицы измерения длины: сантиметр, дециметр.

Обозначения: 1 см, 1 дм. Соотношение: 1 дм = 10 см.

Единицы измерения времени: час, месяц. Обозначения: 1 ч, 1 мес.

Часы. Циферблат. Определение времени с точностью до часа.

Запись чисел, выраженных одной единицей измерения – стоимости, длины, времени.

Арифметические действия

Называние компонентов и результатов действий сложения и вычитания (в речи учителя).

Сложение десятка и однозначного числа и соответствующие случаи вычитания.

Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд. Вычитание из 20 однозначных и двузначных чисел. Действия с числами, выраженными одной единицей измерения (длины, стоимости, времени).

Понятиябольше на ... , меньше на .... Решение примеров на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

Арифметические задачи

Простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение на несколько единиц. Задачи в два действия, составленные из ранее изученных простых задач. Запись ответа.

Геометрический материал

Овал. Луч. Построение луча.

Угол. Угол прямой, тупой, острый. Вершины, стороны углов.

Чертёжный угольник, его использование при различении видов углов.

Вершины, стороны, углы в треугольнике, квадрате, прямоугольнике.

Измерение и построение отрезков заданной длины (одной единицей измерения).

Построение произвольных углов разных видов. Построение прямого угла с помощью чертёжного угольника.

Построение геометрических фигур по их вершинам.

Рекомендуемые практические упражнения

Получение любого числа в пределах 20. Сложение чисел в пределах 20 с помощью раздаточного материала «бусы», «кораблики», «кубики», «бруски» и др.).

Тематические экскурсии в магазин, отделы: хлебный, бакалейный, кондитерский, молочный, канцтовары. Ценники. Определение и сравнение цен молочных, хлебобулочных и кондитерских изделий, канцелярских товаров.

Определение массы бакалейных товаров (упаковки по 1 кг, 3 кг, 5 кг, 10 кг).

Экскурсия на рынок. Упаковка овощей (картофель, лук, сладкий перец, баклажаны и др.) – сетки по 5 кг, 10 кг.

Устройство часов. Циферблат, стрелки. Движение стрелок. Определение времени с точностью до 1 часа, получаса. Режимные моменты в школе: определение по часам начала завтрака, обеда, прогулки.

Нахождение прямых углов в окружающих предметах.

ПРОХОЖДЕНИЕ ПРАКТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ

ГРАФИК ПРОВЕДЕНИЯ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

В целом, оценка достижения обучающимися предметных результатов должна базироваться на принципах индивидуального и дифференцированного подходов. Усвоенные обучающимися, даже незначительные по объёму и элементарные по содержанию знания и умения, должны выполнять коррекционно-развивающую функцию, поскольку они играют определённую роль в становлении личности обучающегося и овладении им социальным опытом.

Диагностика достижения предметных результатов по предмету «Математика» проводится в 3 этапа:

1 этап - сентябрь (первичная диагностика);

2 этап -декабрь (промежуточная диагностика);

3 этап - май (итоговая диагностика).

При оценке письменных работ учащихся по математике грубыми ошибками следует считать: неверное выполнение вычислений вследствие неточного применения правил, неправильное решение задачи (неправильный выбор, пропуск действий, выполнение ненужных действий, искажение смысла вопроса, привлечение посторонних или потеря необходимых числовых данных), неумение правильно выполнить измерение и построение геометрических фигур.

Негрубыми ошибками считаются ошибки, допущенные в процессе списывания числовых данных (искажение, замена), знаков арифметических действий, нарушение в формулировке вопроса (ответа) задачи, правильности расположения записей, чертежей, небольшая неточность в измерении и черчении,

При оценке контрольных работ (см. Приложение 1):

Оценка "5" ставится, если вся работа выполнена без ошибок.

Оценка "4" ставится, если в работе имеются 2-3 негрубые ошибки.

Оценка "3" ставится, если в работе 4-5 негрубых ошибок или 1-2 грубые (задача решена с негрубыми ошибками, правильно выполнена большая часть других заданий).

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ.

Список литературы:

Основной:

Нормативно-правовые документы:

• Федеральный закон РФ от 29.12.2012 № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

• Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениям) (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014г. №1599)

• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014г. №1598)

• Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с УО (ИН) (вариант 1) (дополнительный первый класс (I^I)-IX классы). ГКОУ «Тверская школа-интернат №1»

• Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования для обучающихся с РАС (вариант 8.3) (дополнительный первый класс-IV классы). ГКОУ «Тверская школа-интернат №1»

• СанПиН 2.4.2.3286-15"Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здровья".

1.Алышева Т.В. "Математика" 3 класс, 2 части учебник для специаль ных(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 6-е изд. М:"Просвещение", 2016 г

2.Алышева Т.В. Рабочая тетрадь Математика. 3 класс. В 2 частях (VIII вид), М: "Просвещение",2016 г.

3.Электронное приложение к учебнику для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Математика. 3 класс. Алышева Т.В.

Дополнительный:

1. Воронкова В.В. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 0-4 классы – М.: Просвещение, 2011.

2. Бадмаев Б.Ц. Психология в работе учителя. В 2-х кн. / М.: ВЛАДОС, 2000. – Кн. 1: Практическое пособие по теории развития, обучения и воспитания.

3. Воронкова В.В. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 1-4 классы – М.: Просвещение, 2011.

4. Габай, Т. В. Педагогическая психология: [учеб.пособие для вузов по спец. психологии] / Т. В. Габай. – М.: Академия, 2003. – 240 с.

5. ЖильцоваТ.В., Обухова Л.А. Поурочные разработки по наглядной геометрии: 1-4 класс. – М.: ВАКО, 2004г.

6. Коваленко В.Г. Дидактические игры на уроках математики.- М: Просвещение, 1990г

Интернет-ресурсы

https://infourok.ru

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/

https://multiurok.ru/files

Приложение 1

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Контрольная работа по текстам прошлого года

1. Решить примеры

11+5= 19-14=

12+8= 18-9=

0+7= 17-7=

1. 9 р. + 8 р. = 11 кг – 8 кг =

8 см + 7 см = 14 кг – 6 кг =

1. Решить задачу

На школьный участок привезли 17 берёзок. 9 берёзок уже посадили. Сколько берёзок осталось посадить?

1. Начертить отрезок 8 см.

Контрольная работа «Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток»

1. Реши примеры на сложение:

2. Реши примеры на вычитание:

3. Реши примеры на сложение и вычитание:

4. Реши задачу:

Портной сшил за неделю 10 костюмов, а его помощник сшил 5 костюмов. Сколько костюмов сшили портной и помощник портного?

5. Начертить отрезок длиной 6 сантиметров

Контрольная работа

«Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток

1. Реши примеры:

2. Реши задачу

У Пети было 20 карандашей. Из них 6 красных карандашей, 8 зелёных, а остальные –синие. Сколько синих карандашей у Пети?

3. Сравни числа, поставив знаки "<", ">" или "=":

Контрольная работа по теме «Умножение и деление»

1. …х 2 = 16 …х 3 = 9 4 х… = 12

2 х… = 8 5 х… = 20 6 х … = 18

2. 18:3= 20:5= 20:2=

12:4= 15:3= 6:2=

3. Замени сложение умножением

2+2+2+2+2= 7+7= 4+4+4+4+4=

6+6+6= 5+5+5+5= 2+2+2=

4. Реши задачу

Мама купила 3 пакета пряников. В каждом пакете по 5 пряников. Сколько пряников в 3 пакетах?

5. Реши задачу.

За 4 одинаковые конфеты Петя заплатил 20 рублей. Сколько стоит каждая конфета?

Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание круглых десятков»

1. Сравни суммы и остатки с 1 дм (>, <, =)

6 см +5 см = 17 см – 6 см =

4 см +12 см = 15 см + 5 см =

1. м- 3 см = 13 см – 7 см =

1. Напиши, сколько часов в 1 сут.

1. сут. = … ч

1. Напиши название первого месяца в году и последнего.

2. Начерти окружность с радиусом 4 см.

3. Реши примеры.

2 х 8 – 14 = 18 : 2 + 5 =

2 х 5 – 9 = 16 : 2 + 7 =

1. х 6 – 12 = 18 : 3 – 6 =

1. Реши задачу:

В ведре лежало 20 картофелин. Из ведра взяли 5 картофелин, а потом ещё 7 картофелин. Сколько картофелин осталось в ведре?

Контрольная работа по теме «Сотня»

1. 10, 20, 30, …, …, …, …, …, …, 100

48, …, …, …,

53, …, …, …, …

1. Впиши числа

1. 49+1= 60-1=

89+1= 80-1=

35+10= 64-10=

1. Сравни числа и вставь нужный знак.

37*67 35*5

84*80 79*99

93*73 100*10

1. Замени десятки на единицы.

4 дес.= …ед. 7 дес. = …ед.

8 дес.= …ед 10 дес. = …ед.

1. Замени единицы на десятки.

30 ед.= …дес. 10 ед. = …дес.

90 ед.= …дес. 6 ед. =… дес.

Контрольная работа

«Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток»

1. 53 + 24 = 83 – 60 =

26 + 12 = 56 – 32 =

45 + 42 = 59 – 44 =

1. 52 + 27 – 64 =

31 + 38 + 26 =

73 – 21 + 8 =

1. 71 – (45 - 24) = 78р. – (13р. – 5р.) =

83 – (97 – 45) = 61л – (29л – 19л) =

1. Решить задачу.

На автомобильной стоянке было 13 грузовых машин, а легковых на 14 больше. Сколько легковых машин стояло на стоянке?

Контрольная работа по теме: «Числа, полученные при счете и измерении»

1. 24 + 6 = 14 + 86 =

98 + 2 = 25 + 75 =

41 +9 = 41 + 59 =

1. 100 – 7 = 80 – 9 =

100 – 29 = 50 – 26 =

100 – 31 = 80 – 68 =

1. 15р. + 15р. + 15р. =

12к. +12к. + 12к. =

1. 61л – (20л – 19л) =

78 р.- (13р.– 5р) =

1. Решить задачу.

Для школы купили 90 стульев. 44 стула поставили в кабинеты первого этажа, 12 стульев в кабинеты второго этажа, а остальные – в кабинеты третьего этажа. Сколько стульев поставили в кабинеты третьего этажа?

Контрольная работа по теме: «Деление на равные части»

1. 2 х 6 = 20 : 2 =

14 : 2 = 2 х 7 =

5 х 3 = 3 х 6 =

20 : 4 = 12 : 2 =

1. Решить задачи.

• В трёх бригадах 18 рабочих. Сколько человек в каждой бригаде, если бригады одинаковые по числу людей?

• 15 кочанов капусты разложили поровну в 5 корзин. Сколько кочанов капусты в каждой корзине?

1. Построить прямоугольник со сторонами 5см и 3 см.

Контрольная работа по теме: «Порядок арифметических действий»

1. Решить задачу.

На речку пришли 10 мальчиков и 8 девочек. Для купания детей разделили на две группы. Сколько детей в каждой группе?

1. 3 х 6 * 3 х 4 18 : 3 * 12 : 4

6 х 3 * 4 х 5 20 : 4 * 16 : 4

1. 29кг – (64кг – 53кг)= 3л х 6 – 9л =

86кг – ( 28кг + 42кг) = 18л : 3 + 43л =

1. 31+ 12 – 11 = 100 – 2=

56 + 13 – 10 = 60 – 42 =

1. Построить треугольник.

Начертить отрезок длиной 7 см, а другой короче на 2 см.

Итоговая контрольная работа

1. 2 х 4 = 12 : 2 =

3 х 5 = 16 : 4 =

2 х 9 = 20 : 5 =

1. 40 – 7 = 27 – 17 =

100 – 24 = 54 + 3 =

56 – 31 = 71 + 29 =

3. Сравни с 1 м.

25см + 75см =

46см + 24см =

1. Решить задачи.

• На одно платье идёт 3м ткани. Сколько нужно ткани на 4 таких платья?

• В одном кармане у Пети 12 рублей, а в другом на 5 рублей меньше. Сколько денег у Пети в двух карманах?

5. Построить прямоугольник со сторонами 6 см и 4 см

Приложение 1

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Контроль и оценка достижения

планируемых предметных результатов по математике 2 класс

ФИ учащегося _____________________________

Год: _____________________________

Класс: _____________________________

ФИО учителя: _____________________________

Квалификационная категория: _____________________________

0 б. – не владеет

1 б. – частично владеет

2 б. – в полной мере владеет

Контрольно-измерительный материал

№1 Контрольная работа «Первый десяток. Сравнение чисел»

1.Запиши числа по порядку, впиши пропущенные числа.

1, 2, 3, …, 5, 6, 7, …, 9, …

2. Запиши «соседей» числа.

… 2 … … 6 … … 9 …

3. Сравни числа, поставь знаки < , >, =

4 … 5 2 … 2 9…1

4. Реши примеры.

6+1 8-1

4+2 7-2

2+3 5-3

5. Запиши решение задачи.

На дереве сидели три птицы. К ним прилетели ещё 2 птицы. Сколько птиц стало на дереве?

6. Запиши решение задачи.

В классе было 6 учеников. 1ученик вышел из класса. Сколько теперь учеников в классе?

№2 Контрольная работа по теме «Второй десяток. Нумерация. Десяток»

Учебник Алышева Т.В. Математика 2 класс (часть 1) стр.27

№3 Контрольная работа по теме

«Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток»

Учебник Алышева Т.В. Математика 2 класс (часть 1) стр.104

№4 Контрольная работа по теме

«Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении»

Учебник Алышева Т.В. Математика 2 класс (часть 1) стр.127

№5 Контрольная работа по теме

«Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток (все случаи)»

Учебник Алышева Т.В. Математика 2 класс (часть 2) стр.13

№6 Контрольная работа по теме

«Сложение однозначных чисел с переходом через десяток»

Учебник Алышева Т.В. Математика 2 класс (часть 2) стр.56

№7 Контрольная работа по теме

«Вычитание однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток»

Учебник Алышева Т.В. Математика 2 класс (часть 2) стр.90

№ 8 Контрольная работа по теме

«Повторение изученного за год»

Учебник Алышева Т.В. Математика 2 класс (часть 2) стр.115